1. Home
  2. Lainnya

Uji kesamaan dua varians Pengujian Hipotesis

2 Kriteria Uji : - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka H diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004:12. c. Uji hipotesis dengan uji U 1. Hipotesis H = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama 2. Kriteria Uji - Jika –Z tabel Z hitung Z tabel atau p-value 0,05, maka Ho diterima - Jika Z hitung -Z tabel atau Z hitung Z tabel atau p-value 0,05, maka Ho ditolak Martono, 2010:158.

E. Pengolahan Data Kemenarikan model pembelajaran TPS

Penyebaran angket dilakukan untuk mengetahui kemenarikan model pembelajaran TPS. Angket ini berisikan 10 pernyataan, 4 pernyataan negatif, dan 6 pernyataan positif. 1. Item pernyataan Tabel 3. Pernyataan angket tanggapan siswa No Pernyataan Pilihan S TS 1 Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru 2 Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. 3 Saya bingung dalam menyelesaikan masalah melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. 4 Saya lebih mudah mengerjakan soal-soal setelah belajar dengan pembelajaran yang diberikan oleh guru. 5 Saya merasa bosan dalam proses belajar melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. 6 Pembelajaran yang diberikan kepada saya dapat meningkatkan semangatmotivasi belajar saya . 7 Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. 8 Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 9 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS melalui pembelajaran diberikan oleh guru. 10 Saya dapat berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. 2. Skor angket Tabel 4. Skor tiap pernyataan tanggapan siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe TPS No Pernyataan Skor 1 1 Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru S TS 2 Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. S TS 3 Saya bingung dalam menyelesaikan masalah melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. TS S 4 Saya lebih mudah mengerjakan soal-soal setelah belajar dengan pembelajaran yang diberikan oleh guru. S TS 5 Saya merasa bosan dalam proses belajar melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. TS S 6 Pembelajaran yang diberikan kepada saya dapat meningkatkan semangatmotivasi belajar saya . S TS 7 Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. S TS 8 Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. TS S 9 Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS melalui pembelajaran diberikan oleh guru. TS S 10 Saya dapat berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru. S TS Skor 1 satu untuk menyatakan setuju bagi pernyataan positif dan tidak setuju bagi pernyataan negatif. Skor 0 nol untuk menyatakan tidak setuju bagi pernyataan

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Siswa Kelas VIII SMP Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 55

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN MAKANAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI IPA Semester Genap SMA Gajah Mada Bandar Lampung T.P 2011/2012)

0 24 64

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KECAKAPAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/20

0 7 54

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK PERANAN MANUSIA DALAM KESEIMBANGAN EKOSISTEM (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Terusan Nunyai Kab. Lampung Ten

2 27 54

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN PENGUASAAN MATERI BIOLOGI PADA MATERI POKOK KINGDOM PLANTAE (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Semester Genap Tah

4 62 52

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Think Pair Share (TPS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI POKOK PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP

0 4 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 49

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Think Pair Share (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM ( Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 7 48

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X SMA Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 48