diberi perlakuan dengan pembelajaran model Direct Instruction. Struktur desain penelitian ini adalah sebagai berikut:
Keterangan : I = Kelompok eksperimen II = Kelompok kontrol
O
1
= Pretes O
2
= Postes X
1
= Pembelajaran eksperimen tipe TAI C
= Pembelajaran kontrol DI dimodifikasi dari Hadjar, 1999: 335
Gambar 3. Desain pretes-postes kelompok tak ekuivalen
D. Prosedur Penelitian
Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yaitu prapenelitian dan pelaksanaan penelitian. Adapun langkah-langkah dari tahap tersebut yaitu sebagai berikut:
1. Prapenelitian
Kegiatan yang dilakukan pada prapenelitian sebagai berikut :
a. Membuat surat izin penelitian pendahuluan untuk observasi ke sekolah.
b. Mengadakan observasi ke sekolah tempat diadakannya penelitian, untuk
mendapatkan informasi tentang keadaan kelas yang akan diteliti. c.
Menetapkan sampel penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
d. Membentuk kelompok diskusi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
secara heterogen berdasarkan kemampuan akademik siswa, kemampuan akademik diperoleh dari nilai ujian semester genap TP 20102011.
Kelompok Pretes Perlakuan
Postes I
O
1
X
1
O
2
II O
1
C O
2
e. Membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS untuk setiap pertemuan.
f. Membuat instrumen evaluasi yaitu soal pretes pada pertemuan I dan
postes pada pertemuan II, dan instrument observasi lapangan catatan lapangan.
g. Melakukan uji ahli soal yang akan digunakan pada saat pretes dan
postes.
2. Pelaksanaan Penelitian
Mengadakan kegiatan pembelajaran dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TAI untuk kelas eksperimen dan dengan
metode diskusi untuk kelas kontrol. Pada penelitian ini pelaksanaanya akan diadakan sebanyak 2 kali pertemuan, pertemuan pertama membahas
tentang manfaat keanekaragaman makhluk hidup, sedangkan pertemuan kedua membahas tentang pelestarian ekosistem. Langkah-langkah
pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut:
a. Kelas eksperimen model kooperatif tipe TAI
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan pretes kepada siswa pada pertemuan I. 2. Guru membacakan Standar Kompetensi SK, Kompetensi
Dasar KD dan Indikator pembelajaran. 3. Membentuk kelompok siswa dengan cara membagi siswa dalam
enam kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
