Rencana PTK Teknik Pengumpulan Data

3.3 Subjek Penelitian

Subjek yang terlibat dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-8 SMP Negeri 1 Gadingrejo dengan jumlah siswa 32 orang.

3.4 Indikator Kinerja

Indikator keberhasilan PTK ini ditentukan pada aspek proses dan hasil pelaksanaan tindakan sampai pada perubahan yang dialami siswa. Dari segi proses 80 siswa aktif dalam pembelajaran, sementara itu dari segi hasil penelitian tindakan kelas dapat berhasil jika siswa mendapat nilai 70 atau lebih sebanyak 75.

3.5 Rencana PTK

Dalam PTK ini, peneliti merencananakan dalam beberapa siklus dan setiap siklusnya terdiri atas a perencanaan tindakan, b pelaksanaan tindakan, c observasi, d refleksi. Siklus kedua akan dilakukan apabila berdasarkan hasil refleksi pada siklus I atau dengan menerapkan teknik diskusi untuk menyimpulkan isi bacaan tidak berhasil atau tidak mencapai KKM. Dalam tindak lanjut, peneliti menganalis hasil setiap siklus dengan berdiskusi dengan teman sejawat atau kolabolator.

3.6 Prosedur Tindakan

Pelaksanaan PTK ini dibuat dalam bentuk siklus. Secara lebih rinci prosedur penelitian tindakan untuk setiaop siklusnya sebagai berikut.

3.6.1 Perencanaan Tindakan

Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan ini adalah a Menyusun RPP sesuai dengan materi yang direncanakan b Menyusun lembar pengamatan untuk hasil pembelajaran menyimpulkan isi bacaan dengan menerapkan teknik diskusi dikelas. c Menyiapkan lembar bacaan untuk siswa.

3.6.2 Pelaksanaan Tindakan

Proses tindakan berlangsung dikelas pada jam pelajaran Bahasa Indonesia selama dua kali pertemuan 4x 40menit dengan menggunakan langkah –langkah sebagai berikut.

A. Siklus I 2x40 menit

a. Kegiatan Awal 1 Guru mengondisikan kelas. 2 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran 3 Guru mengadakan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. 4 Siswa mengamati dan membaca teks bacaan yang dibagikan oleh guru. b. Kegiatan Inti 1 Siswa membentuk kelompok. Masing- masing kelompok beranggotakan lima atau enam orang. 2 Guru membagikan teks bacaan. 3 Siswa mengamati isi bacaan. 4 Siswa mendiskusikan ketepatan pilihan kata, EYD, kelogisan alasan dan menyimpulkan isi bacaan. 5 Siswa membacakan simpulan secara kelompok. 6 Ssiwa mengomentari tentang menyimpulkan isi bacaan dari kelomopk lain. c. Kegiatan akhir Guru dan siswa melakukan refleksi hasil pembelajaran yang baru dilaksanakan.

B. Siklus II 2x40 menit

a. Kegiatan Awal 1 Guru mengondisikan kelas. 2 Guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa hal –hal yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. b. Kegiatan Inti 1 Siswa membentuk kelompok beranggotakan lima atau enam orang. 2 Siswa berdiskusi tentang ketepatan simpulan, pilihan kata diksi, EYD, kelogisan simpulan. 3 Siswa menjelaskan tanda jeda. 4 Siswa memberikan tanda baca dalam teks bacaan. 5 Siswa menyimpulkan isi bacaan dengan memperhatikan pilihan kata. 6 Siswa membacakan kesimpulan teks bacaan secara individu 7 Siswa bergantian menilai kesimpulan temannya dan memberi komentar. c. Kegiatan akhir Guru dan siswa mengadakan refleksi hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3.6.3 Observasi

Observasi ini berjalan bersamaan dengan tahap pelaksanaan tindakan, baik terhadap siswa maupun guru dengan menggunakan instrument yang telah disiapkan. Observasi dilakukan secara kolaborasi bersama teman sejawat dengan menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan. Pengamatan difokuskan pada proses pembelajaran menggunakan teknik diskusi yang dilakukan oleh guru dan melihat aktivitas siswa dalam proses pembelajaran.

3.6.4 Refleksi

Merfleksi berarti menuangkan secara intensif apa yang telah terjadi dan belum terjadi atau kekeliruan dan kekurangan dalam pembelajaran, sehingga tampak hasil penelitian tindakan pada siklus tersebut. Dengan begitu dapat dicermati hasilnya secara positif maupun negatif. Refleksi berarti mengingat dan merenungkan kembali suatu tindakan, persis seperti yang telah dicatat dalam observasi. Dengan refleksi dapat melakukan perbaikan baru, menyusun rencana baru, dan melakukan tindakan baru. Hasil analisis refleksi digunakan untuk melaksanakan siklus berikutnya.

3.7 Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan selama kegiatan penelitian berlangsung dengan evaluasi atau tes. Evaluasi ini digunakan untuk mendapatkan data nilai siswa. Hal ini dilakukan untuk mengetahui hasil belajar menyimpulkan isi bacaan siswa sebelum dan sesudah menggunakan teknik diskusi pada siswa kelas VII-8 SMP Negeri 1 Gadingrejo, Kecamatan Gadingrejo Kabupaten Pringsewu. Data dikumpulkan melalui tes. Tes tiap akhir siklus dilakukaan untuk menentukan poin peningkatan individu yang menentukan status suatu kelompok dalam pemberian penghargaan. Tes ini juga dimaksudkan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dari setiap siklusnya. Instrumen-instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data diperoleh melalui observasi. Pada tahap ini dilaksanakan proses evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Pada masing-masing siklus, untuk setiap pertemuannya dilakukan evaluasi hasil belajar siswa, diperoleh melalui observasi dan evaluasi pada akhir setiap siklus. Observasi dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Yang diobservasi kelas VII-8 SMP Negeri 1 Gasingrejo, Kecamatan Gadingrejo, selain menyampaikan materi pembelajaran juga melakukan tes hasil belajar Bahasa Indonesia siswa tentang menyimpulkan isi bacaan. Hal- hal yang dinilai dalam penelitian ini meliputi ketepatan pilihan kata diksi, Ejaan Yang Disempnakan EYD, kelogisan alasan, dan kesesuan simpulan dengan isi bacaan . Tabel 3.1 Indikator Penilaian Kemampuan Menyimpulkan Isi Bacaan No Indikator Deskriptor Kriteria Skor 1 Pilhan Kata Diksi a. Pilhan kata tepat b. Pilihan kata kurang tepat c. Pilihan kata tidak tepat Baik Cukup Kurang 3 2 1 2 EYD a. Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan b. Terdapat lima kesalahan penggunaan ejaan c. Terdapat lebih dari sepuluh kesalahan penggunaan ejaan Baik Cukup Kurang 3 2 1 3 Kelogisan Alasan a. Alasan simpulan sangat logis b. Alasan simpulan kurang logis c. Alasan simpulan tidak logis Baik Cukup Kurang 3 2 1 4 Kesesuaian Simpulan dengan Isi Bacaan a. Simpulan dan isi bacaan sangat sesuai b. Simpulan dan isi bacaan kurang sesuai c. Simpulan dan isi bacaan tidak sesuai Baik Cukup Kurang 3 2 1 Jumlah 12 Tabel 3.2 Instrumen Observasi Siswa N o Unsur yang Dinilai Kriteria Penilaian Skor Skor Maks 1 Aktivitas Visual Semua siswa terlibat membaca serta memperhatikan 5 5 Ada 3-5 siswa yang tidak membaca serta memperhatikan 4 Ada 6-8 siswa yang tidak membaca serta memperhatikan 3 Ada 9-11 siswa yang tidak membaca serta memperhatikan 2 Ada 11 siswa yang tidak membaca serta memperhatikan 1 2 Aktivitas Lisan Semua siswa terlibat bertanya dan mengeluarkan pendapat 5 5 Ada 3-5 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat 4 Ada 6-8 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat 3 Ada 9-11 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat 2 Ada 11 siswa tidak bertanya dan mengeluarkan pendapat 1 3 Aktivitas Mende ngarkan Semua siswa terlibat fokus mendengarkan penjelasan guru 5 5 Ada 3-5 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru 4 Ada 6-8 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru 3 Ada 9-11 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru 2 Ada 11 siswa yang tidak fokus mendengarkan penjelasan guru 1 4 Aktivitas Menulis Semua siswa terlibat mandiri dalam menyimpulkan isi bacaan 5 5 Ada 3-5 siswa yang tidak mendiri dalam menyimpulkan isi bacaan 4 Ada 6-8 siswa yang tidak mendiri dalam menyimpulkan isi bacaan 3 Ada 9-11 siswa yang tidak mendiri dalam menyimpulkan isi bacaan 2 Ada 11 siswa yang tidak mendiri dalam menyimpulkan isi bacaan 1 5 Aktivitas Mental Semua siswa terlihat menanggapi setiap pertanyaan dari guruteman 5 5 Ada 3-5 siswa tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guruteman 4 Ada 6-8 siswa tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guruteman 3 Ada 9-11 siswa tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guruteman 2 Ada 11 siswa tidak menanggapi setiap pertanyaan dari guruteman 1 6 Aktivitas Emosi Semua siswa terlihat berminatantusias 5 5 Ada 3-5 siswa yang tidak berminatantusia 4 Ada 6-8 siswa yang tidak berminatantusia 3 Ada 9-11 siswa yang tidak berminatantusia 2 Ada 11 siswa yang tidak berminatantusia 1 Kategori : 85 - 100 = Baik Sekali 75 - 84 = Baik 60 - 74 = Cukup 40 - 59 = Kurang 0 - 39 = Gagal Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor perolehan Nilai Akhir NA = X 100 Skor maksimal Tabel 3.3 Instrumen Proses Pembelajaran oleh Guru No Aspek Skor 1 2 3 4 5 I PRAPEMBELAJARAN 1. Mempersiapkan siswa untuk belajar 2. Melakukan kegiatan apersepsi II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan Materi Pembelajaran

3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 5. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa 6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan Strategi Pembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi tujuan yang akan dicapai dan karakteristik siswa 8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 9. Menguasai kelas 10. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 11. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

C. Pemanfaatan Sumber Belajar Media Pembelajaran

13. Menggnakan media secara efektif dan efisien 14. Menghasilkan pesan yang menarik 15. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

B. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa

16. Menumbuhkan partisipasi siswa dalam pembelajaran 17. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa 18. Menumbuhkan kerja sama dan antusiasme siswa dalam belajar

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

19. Memantau kemajuan selama proses belajar 20. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi tujuan

D. Penggunaan Bahasa

21. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 22. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai III PENUTUP 23. Melakukan refleksimatau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa 24. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau kegiatan atau tugas sebagai bagian remidial pengayaan Jumlah Kategori : 85 - 100 = Baik Sekali 75 - 84 = Baik 0 - 39 = Gagal 60 - 74 = Cukup 40 - 59 = Kurang Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor perolehan Nilai Akhir NA = X 100 Skor maksimal Tabel 3.4 Instrumen Penilaian Perencanaan Pembelajaran RPP Petunjuk Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor 1, 2, 3, 4, 5 sesuai dengan kriteria sebagai berikut 1 = sangat tidak baik 2 = tidak baik 3 = kurang baik 4 = baik 5 = baik No Aspek yang dinilai Skor 1 Penjelasan perumusan tujuan pembelajaran tidak menmbulkan penafsiran ganda dan mengandung prilaku hasil belajar 1, 2, 3, 4, 5 2 Pemilihan materi ajar sesuai dengan tujuan dan berkarakteristik peserta didik 1, 2, 3, 4, 5 3 Pengorganisasian materi ajar keruntutan, sistematika materi, dan kesesuaian dengan alokasi waktu 1, 2, 3, 4, 5 4 Pemilihan sumber media pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik 1, 2, 3, 4, 5 5 Kejelasan skenario pembelajaran langkah-langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup 1, 2, 3, 4, 5 6 Kerincian skenario pembelajaran setiap langkah tercermin strategi metode dan alokasi waktu pada setiap tahap 1, 2, 3, 4, 5 7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5 8 Kelengkapan instrumen soal, kunci, pedoman penskoran 1, 2, 3, 4, 5 Skor Total ............ Kategori : 85 - 100 = Baik Sekali 75 - 84 = Baik 60 - 74 = Cukup 40 - 59 = Kurang 0 - 39 = Gagal Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Skor perolehan Nilai Akhir NA = X 100 Skor maksimal

3.8 Langkah-Langkah Menganalisis Data