27
2.1.2.2 Penelitian tentang Buku Ajar
Kurbaita, dkk 2013 meneliti tentang pengembangan buku ajar matematika tematik integratif materi pengukuran berat benda untuk kelas 1 SD.
Hal ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar matematika tematik integratif dengan materi pengukuran benda. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas I SD
IT Al-Furqon yang berjumlah 27 siswa. Metode yang digunakan adalah pengembangan atau Research and Development. Prototipe buku ajar yang
dikembangkan memiliki efek potensial untuk menggali kemampuan siswa kelas I SD IT Al-Furqon Palembang. Dapat dilihat dari hasil uji coba, dari empat kali
pertemuan yang dilakukan peneliti rata-rata nilai tes siswa adalah 81,1 dan berada dalam kategori baik. Ditunjukkan dari hasil tes 9 siswa yaitu 33,3 termasuk
dalam kategori sangat baik, 11 orang siswa 40,7 termasuk dalam kategori baik, 4 orang siswa 14,8 termasuk dalam kategori cukup dan 3 orang siswa
11,1 termasuk dalam kategori kurang. Janitasari 2016 meneliti tentang pengembangan buku ajar Math-Stories
merupakan salah satu sarana guna membantu memahamkan siswa dalam pembelajaran matematika. Buku ajar ini dikhususkan untuk siswa kelas V SDMI,
mengenai materi bangun datar dan bangun ruang. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan memvalidasi buku ajar Math-Stories materi bangun datar
dan bangun ruang dengan objek siswa kelas V SDN Windurejo II Mojokerto. Jenis penelitian ini adalah Research and Development atau pengembangan dan
penelitian yang mengacu pada model pengembangan prosedural yang bersifat deskriptif, dikembangkan oleh Borg and Gall. Hasil dari penelitian pengembangan
28 buku ajar Math-Stories dalam mata pelajaran matematika kelas V memenuhi
kriteria sangat valid dan hasil uji ahli materi mencapai tingkat kevalidan 95,7 hasil uji ahli desain mencapai 96, ahli mata pelajaran mencapai 90.9 dan uji
coba lapangan mencapai 97,5. Hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan buku hasilnya meningkat, dapat dilihat dari hasil rata-rata pretest
yang hasilnya lebih rendah dibandingkan dengan hasil posttest yaitu rata-rata pretest 62,39 sedangkan posttest 84,78.
Dari empat penelitian relevan di atas, dua di antaranya merupakan hasil penelitian mengenai penggunaan pendekatan PMRI yaitu penerapan pendekatan
PMRI dengan alat peraga, kemudian peningkatan kreativitas dan prestasi siswa dengan pendekatan PMRI. Sedangkan dua penelitian lainnya merupakan hasil
penelitian mengenai pengembangan buku yaitu pengembangan buku ajar matematika tematik integratif dan pengembangan buku ajar Math-Stories. Maka
dari hasil penelitian yang relevan tersebut, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan menggabungkan keduanya yaitu mengenai pendekatan PMRI dan
pengembangan buku dengan judul “Pengembangan Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas III Sekolah Dasar Dengan Pendekatan
Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI”.
29 Secara ringkas kerangka penelitian dalam penelitian ini dapat dilihat
literature map dalam bagan 2.1.
Bagan 2.1 Literature map dari penelitian yang relevan.
2.2 Kerangka Berpikir
Kategori