Sejarah Sanggar SABA TINJAUAN PUSTAKA
Misalnya, latihan dilaksanakan setiap akhir pecan pada sore hari. Latihan dapat dilaksanakan di dalam maupun luar ruangan.
Adapun tujuan pembelajaran merupakan tujuan yang ingin dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Tujuan ini sering kali dibedakan menjadi dua bagian, yaitu:
54
a. Tujuan InstruksionalTujuan Pembelajaran Umum
Tujuan instruksional umum adalah tujuan pembelajaran yang sifatnya masih umum dan belum menggambarkan tingkah laku spesifik. Tujuan instruksional
umum ini dapat dilihat dari tujuan setiap pokok bahasan suatu bidang studi yang ada di dalam GBPP Garis-garis Besar Program Pengajaran.
b. Tujuan InstruksionalTujuan Pembelajaran Khusus
Tujuan instruksional khusus adalah penjabaran dari tujuan instruksional umum. Tujuan ini dirumuskan oleh guru dengan maksud agar tujuan instruksional umum
tersebut dapat lebih dispesifikkan dan mudah diukur tingkat ketercapaiannya. Hal tersebut sesuai dengan tujuan KTSP, yaitu untuk memandirikan dan
memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian wewenangan otonomi kepada lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan
keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
55
Secara khusus tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk:
56
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan
kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama. 3.
Meningkatkan kompetensi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai.
54
Tim Pengembangan MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.2012. h. 150.
55
E. Mulyana. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2011. h. 22.
56
Ibid.,
Oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia kelas VIII Sekolah Menengah Pertama SMP semester 2, sesuai dengan tujuan KTSP dengan Standar
Kompetensi SK pada aspek membaca, yaitu: Memahami buku novel remaja asli atau terjemahan dan antologi puisi, sedangkan Kompetensi Dasar KD: 7.2
Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi, dengan indikator, sebagai berikut.
1. Mampu menyebutkan struktur fisik dalam puisi.
2. Mampu menyebutkan struktur batin dalam puisi.