1. Home
  2. Lainnya

2 Populasi dan Sampel 1. Populasi

kegiatan pembelajaran. Kecenderungan terhadap objek akan menimbulkan rasa senang dan tidak senang, akibatnya saat individu merasa senang maka mereka akan menunjukkannya dengan melakukan tindakan positif, begitupun sebaliknya saat mereka merasa tidak senang akan objek tertentu mereka akan menunjukkan rasa tidak senangnya dengan hal-hal negatif. Berikut adalah tabel devinisi operassional dari hasil belajar dan sikap terhadap mata pelajaran IPS Terpadu. Tabel 5. Definisi Operasional Hasil Belajar dan Sikap Terhadap Mata Pelajaran IPS Terpadu No. Variabel Indikator Sub Indikator Skala Pengukuran 1. 2 Hasil Belajar Sikap terhadap Mapel. IPS Terpadu Tes Kognisi Afeksi Konasi Pre test Post test Keyakinan , pengetahuan, pandangan kecewa, nyaman, senangtidak senang terhadap objek. kecenderungan berperilaku terhadap objek sikap Interval Interval

3.5 Teknik pengumpulan data

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik-teknik sebagai berikut.

1. Dokumentasi

Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data yang bersifat sekunder mengenai jumlah siswa dan keadaan umum di SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur.

2. Teknik Tes

Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mendapatkan data hasil belajar IPS Terpadu. Bentuk tes yang digunakan pada penelitian ini adalah pilihan ganda. Pilihan ganda yang masing-masing berjumlah 20 butir soal yang terdiri dari 4 jawaban yaitu A, B, C, dan D. Jawaban benar diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0

3. Kuisioner

Teknik ini digunakan untuk mendapatkan data tentang sikap terhadap mata pelajaran IPS Terpadu sebagai variabel moderator Z. Pengukuran angket menggunakan skala likert yaitu dengan cara memberi skor 4 untuk jawaban sangat setuju, 3 untuk jawaban setuju, 2 untuk jawaban kurang setuju, dan 1 untuk jawaban tidak setuju.

3.6 Uji Persyaratan Instrument

1. Uji Validitas

Sukardi 2003: 122 mengemukakan validitas adalah derajat yang menunjukan dimana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur Validitas dalam penelitian ini digunakan sebagai alat ukur yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesasihan suatu instrumen. Metode uji validitas soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah Korelasi Product Moment, sebagai berikut:    2 2 2 Y Y n X X n Y X XY n r xy           

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap Prestasi Belajar Sosiologi dalam Pokok Bahasan Pengendalian Sosial

0 26 151

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pendekatan pembelajaran cooperative learning type make a match di kelas V MI Nurul Jihad Kota Tangerang : penelitian tindakan kelas di MI Nurul Jihad Tangerang

0 5 125

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF ANTARA TEKNIK PEMBELAJARAN TALKING STICK DENGAN MAKE A MATCH PADA MATERI GAYA

0 40 54

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DAN TIPE SNOWBALL DRILLING DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 9 95

STUDI PERBANDINGAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS DAN TIPE MAKE A MATCH DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR

1 11 105

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Siswa Kelas IV SDN Pisangan 03

0 10 174

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATERI GAYA ANTARA TEKNIK PEMBELAJARAN TALKING STICK DENGAN MAKE A MATCH

0 0 9