92
16 Pada halaman 82, pembuatan larutan sebenarnya dari semester I sudah
diberikan. Berdasarkan saran dan masukan yang diberikan oleh reviewer, tidak semua
saran dan masukan tersebut digunakan untuk revisi. Diantaranya adalah poin nomor 2, produk buku pengayaan kimia yang dihasilkan memang dikhususkan
untuk satu materi saja yaitu materi larutan asam dan basa, sehingga tidak dapat ditambahkan untuk materi lainnya. Beberapa tulisan yang tidak jelas disebabkan
karena adanya kesalahan teknis pada saat proses pencetakan produk buku pengayaan kimia, sehingga pada saat proses pencetakan selanjutnya dilakukan
lebih teliti lagi. Dalam poin nomor 6, pada contoh soal bagian pembahasan tertulis [H
+
]= x = 0,1 M. Pada bagian tersebut tidak dilakukan perubahan, karena memang proses penyelesaian soal menggunakan perbandingan koefisien, sehingga
konsentrasi ion H
+
dapat diperoleh melalui konsentrasi senyawa yang diketahui. Sementara itu, pada poin nomor 16 juga tidak dilakukan revisi karena
pembuatan larutan sangat penting dalam hubungannya dengan proses titrasi. Sebenarnya materi pembuatan larutan memang sudah diberikan pada kelas XI
semester I, namun diharapkan dengan adanya pengulangan materi dapat membantu peserta didik untuk mengingat kembali materi tersebut.
D. Kajian Produk Akhir
Dalam penelitian yang berjudul “Pengembangan Buku Pengayaan Chemistry mind map Materi Larutan Asam dan Basa Kelas XI SMAMA
“ menghasilkan pro
duk berupa buku pengayaan kimia yang berjudul “Kimiafun Materi Larutan Asam Basa untuk SMAMA Kelas XI”. Buku pengayaan kimia
93
berisi mengenai materi larutan asam dan basa yang dilengkapi dengan mind map. Mind map tersebut diharapkan dapat membantu peserta didik dalam belajar.
Proses pengembangan buku pengayaan chemistry mind map menggunakan model ADDIE yang merupakan singkatan dari Analysis, Design, Development or
Production, Implementation or Delivery and Evaluations yang dikembangkan oleh Dick and Carry 1996, namun dalam penelitian yang dilakukan hanya
sampai pada tahapan development pengembangan. Dalam proses penilaian untuk mengetahui kualitas buku pengayaan chemistry mind map yang dikembangkan,
digunakan instrumen yang terdiri dari 3 aspek yaitu: aspek kelayakan isi, aspek kelayakan penyajian, dan aspek kelayakan mind map. Dari 3 aspek penilaian
yang digunakan, total terdapat 13 kriteria penilaian, yaitu: 1.
Kelengkapan materi. 2.
Mendukung tujuan pendidikan. 3.
Sesuai dengan perkembangan IPTEK. 4.
Sesuai dengan penalaran pembaca. 5.
Sistematika penyajian. 6.
Kemudahan dipahami. 7.
Merangsang perkembangan kreativitas. 8.
Menumbuhkan motivasi untuk mengembangkan lebih jauh. 9.
Mengembangkan kecakapan akademik. 10.
Ketepatan penggunaan kertas. 11.
Ketepatan pusat mind map. 12.
Ketepatan penggunaan warna.
94
13. Ketepatan penggunaan gambar.
Dari 13 kriteria penilaian yang digunakan untuk produk buku pengayaan kimia yang dihasilkan, total terdapat sejumlah 24 butir indikator yang terkandung di
dalamnya. Produk buku pengayaan kimia ini telah mengalami empat tahap revisi,
yaitu: tahap pertama berdasarkan saran dan masukan dari ahli materi sekaligus ahli media, tahap kedua berdasarkan saran dan masukan dari peer reviewer, tahap
ketiga berdasarkan saran dan masukan dari peserta didik dan tahap keempat berdasarkan saran dan masukan dari reviewer. Selain memberikan saran dan
masukan, reviewer juga memberikan penilaian terhadap buku pengayan kimia. Dari keseluruhan rangkaian proses revisi dan penilaian tersebut, pada akhirnya
diperoleh data kualitatif yang berupa saran dan masukan, serta data kuantitaif berdasarkan angket skala likert.
Berdasarkan data hasil penilaian produk yang telah mengalami proses pengolahan, diperoleh skor rata-rata produk buku pengayaan kimia untuk aspek
kelayakan isi yaitu sebesar 36,6; untuk aspek kelayakan penyajian yaitu sebesar 31; dan untuk aspek kelayakan mind map yaitu sebesar 39,4. Berdasarkan
perbandingan skor rata-rata yang diperole dengan skor rata-rata ideal untuk tiap- tiap aspek, dapat diketahui bahwa produk
“Kimiafun Materi Larutan Asam Basa untuk SMAMA Kelas XI” memiliki kualitas sangat baik SB untuk ketiga
aspek tersebut. Dari hasil yang diperoleh, dapat diketahui bahwa produk tersebut layak digunakan sebagai buku pegangan peserta didik dalam belajar.
Kelebihan dari buku pengayaan kimia ini antara lain adalah :
95
1 Dilengkapi dengan mind map yang dapat mempermudah peserta didik dalam
belajar dan membantu peserta didik untuk dapat berpikir secara berkesinambungan.
2 Buku dikemas secara menarik dengan tujuan untuk mengurangi kesan kaku.
3 Materi dikemas dengan bahasa yang sederhana, sehingga peserta didik lebih
mudah dalam memahami materi tersebut. 4
Dilengkapi contoh soal beserta cara penyelesaiannya, sehingga tingkat pemahaman peserta didik semakin meningkat.
5 Dilengkapi dengan latihan soal di akhir buku disertai kunci jawaban. Pada
bagian kunci jawaban soal uraian, disertai dengan penjelasan, sehingga peserta didik lebih termotivasi dalam mengerjakan soal.
6 Urutan materi sudah disesuaikan sedemikian rupa, sehingga sesuai dengan
alur berpikir peserta didik. Selain itu, buku pengayaan kimia yang dihasilkan juga masih memiliki
beberapa kekurangan, yaitu: 1
Konten yang berisi mengenai penerapan materi dalam kehidupan sehari-hari masih terbatas.
2 Gambar yang digunakan dalam pembuatan mind map bukan merupakan
gambar hasil kreatifitas sendiri.
96
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
