Adela Siahaan, 2014 Pembelajaran sejarah berbasis multikultural dalam mengembangkan nilai-nilai nasionalisme
siswa etnik Tionghoa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
multikultural dalam mengembangkan nilai-nilai nasionalisme siswa etnik Tionghoa dilakukan hingga mendapat kesimpulan yang utuh dan menyeluruh.
Kesimpulan-kesimpulan yang ada, kemudian diferifikasi selama penelitian ini berlangsung. Ferifikasi tersebut berupa pemikiran yang kembali melintas dalam
pikiran peneliti selama masa penulisan penyusunan dan pengolahan data, tinjauan ulang pada catatan-catatan selama masa penelitian di lapangan, tinjauan kembali
dengan seksama berupa tukar pikiran dengan para ahli pembimbing untuk mengembangkan kesepakatan intersubjektif, serta membandingkan dengan temuan-
temuan data lain yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran sejarah dalam mengembangkan nilai-nilai nasionalisme siswa etnik Tionghoa.
F. Tahapan-Tahapan Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam tiga tahap yaitu tahap orientasi, tahap eksplorasi, dan tahap member check. Adapun kegiatan yang dilakukan dalam tahap
pertama adalah pra-survei atau survei pendahuluan ke lokasi penelitian untuk mendapatkan gambaran tentang masalah yang akan diteliti dan dalam tahap yang
kedua dilakukan pengumpulan data sesuai dengan fokus penelitian.
1. Tahap Orientasi
Tahap orientasi pada penelitian ini dilakukan sejak memasuki lapangan penelitian guna memperoleh gambaran tentang karakteristik-karakteristik yang akan
dikaji sehubungan dengan fokus masalah. Peneliti melakukan pendekatan dengan guru, siswa, kepala sekolah, personal-personal sekolah agar terjadi keharmonisan
dengan lingkungan sekolah tersebut. Dalam tahap awal, peneliti tidak langsung membicarakan mengenai masalah
penelitian, tetapi lebih banyak menampung berbagai permasalahan atau informasi
Adela Siahaan, 2014 Pembelajaran sejarah berbasis multikultural dalam mengembangkan nilai-nilai nasionalisme
siswa etnik Tionghoa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang diungkapkan oleh guru-guru, siswa, maupun kepala sekolah. Pendekatan yang dilakukan oleh peneliti ini akan menghasilkan suatu kondisi dimana pada akhirnya
personal sekolah menganggap penelitian sebagai bagian dari lingkungan mereka. Dengan demikian, ketika peneliti memasuki tahap eksplorasi, tidak lagi terjadi
kecanggungan di kalangan para guru maupun siswa yang akan dijadikan responden.
2. Tahap Eksplorasi
Tahap eksplorasi yang dilakukan dalam penelitian guna mendapatkan data dan informasi yang diperlukan untuk dapat menjawab pertanyaan penelitian melalui
wawancara, observasi dalam kelas, dan studi dokumentasi. Penulis melakukan wawancara dengan siswa, guru sejarah, kepala sekolah, dan guru-guru lain. Selain
menggunakan buku catatan, penulis juga menggunakan tape recorder. Di samping wawancara, penulis wajib melakukan kajian dokumentasi
terhadap rencana persiapan yang dikembangkan oleh guru berupa program semester, dan program persiapan mengajar, rencana evaluasi hasil belajar, dan hasil
evaluasiulangan siswa. Penulis juga melakukan observasi kelas dalam rangka memperoleh gambaran peran pendidikan sejarah berbasis multikultural dalam
mengembangkan nilai-nilai nasionalisme siswa etnis Tionghoa yang nantinya akan dilaksanakan oleh guru sejarah responden. Aspek-aspek pengamatan meliputi
kegiatan guru dalam mempersiapkan atau merencanakan pengajaran, cara penyajian pelajaran, penilaian hasil belajar siswa.
3. Tahap Member Check
Dalam tahap member check, dilakukan pemantapan informasi atau data sehingga diharapkan hasil penelitiannya memiliki tingkat kredibilitas, transferabilitas,
