Hasil Penelitian METODE PENELITIAN

C. Hasil Penelitian

Pelaksanaan pembelajaran dengan strategi problem posing diperlukan untuk mendapatkan bukti empiris mengenai adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah memperoleh pembelajaran. Penelitian dilaksanakan dengan cara melakukan pembelajaran dengan metode Problem Posing terhadap siswa kelas VIIE SMP Muhammadiyah 5 Surakarta tahun ajaran 20072008 yang bertindak sebagai sampel penelitian. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan selama satu bulan yaitu bulan April 2008. Eksperimentasi pembelajaran pertama kali dilakukan dengan metode ceramah dan tanya jawab siklus I dan hasilnya diukur melalui pemberian post test I. Kemudian diberikan pembelajaran dengan strategi Problem Posing, yaitu menginstruksikan kepada siswa untuk membuat soal mengenai ekosistem yang dianggap sulit dan mengkondisikan agar siswa aktif mencari pemecahan masalah tersebut dan siswa dapat belajar secara mandiri. Metode pembelajaran ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu siklus II dan siklus III. Melalui pembelajaran dengan strategi Problem Posing ini siswa dapat berperan aktif dalam mencari jawaban atas permasalahan yang dimunculkan. Setelah pembelajaran dengan strategi Problem Posing siklus II selesai dilaksanakan, maka dilakukan post test II untuk mengetahui apakah ada peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Proses pembelajaran selanjutnya adalah melaksanaan pembelajaran dengan strategi Problem Posing siklus III dilakukan dengan menyuruh siswa membuat pertanyaan sendiri. Setelah dilaksanakan pembelajaran dengan strategi Problem Posing siklus III, kemudian dilakukan post test III untuk mengukur peningkatan penguasaan materi pelajaran. Hasil pengukuran peningkatan hasil belajar pada post test I, II, dan III dapat dilihat sebagai berikut hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 7. Tabel 1. Gambaran Hasil Belajar Biologi dengan Pembelajaran Problem Posing pada Siswa Kelas VIIE SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 20072008 Distribusi Statistik Awal Post Test I Post Test II Post Test III Rata-rata 55,90 67,69 71,03 74,62 Standart Deviasi 12,72 11,92 15,95 14,98 Minimal 30,00 43,33 43,33 43,33 Maksimal 80,00 90,00 96,67 96,67 Hasil dokumentasi nilai awal siswa diperoleh nilai tertinggi sebesar 80 dan nilai terendah 30,00, rata-rata mean sebesar 55,90, dan standar deviasi SD sebesar 12,72. Selanjutnya hasil penilaian pelaksanaan post test I terhadap siswa diperoleh nilai tertinggi sebesar 90 dan nilai terendah 43,33, rata-rata mean sebesar 67,69, dan standar deviasi SD sebesar 11,92. Selanjutnya hasil pelaksanaan post test II setelah siswa memperoleh pembelajaran dengan Problem Posing memperoleh nilai tertinggi sebesar 96,67 dan nilai terendah 43,33 dengan rata-rata mean sebesar 71,03 dan standar deviasi SD sebesar 15,95. Sedangkan hasil pelaksanaan post test III pada pembelajaran Problem Posing siswa memperoleh nilai tertinggi sebesar 96,67 dan nilai terendah 43,33 denganrata-rata mean sebesar 74,62 dan standar deviasi SD sebesar 14,98 perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 7. Deskripsi hasil evaluasi tahap belajar post test I, II, dan III menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dibandingkan nilai awal yang dimiliki siswa. Artinya pemahaman siswa mengalami peningkatan setelah dilaksanakan pembelajaran dengan Problem Posing. Selanjutnya berdasarkan hasil analisis regresi diperoleh hasil yang dirangkum sebagai berikut: Tabel IV.1 Tabel Hasil Analisis Regresi Regresi a b F hitung F tabel 5 Keterangan Awal – Post test I 46,889 0,908 2,102 4,08 signifikan Awal – Post test II 59,241 0,216 4,879 4,08 Signifikan Awal – Post test III 44,240 0,543 10,002 4,08 Signifikan Dari hasil perhitungan pada post test I diperoleh F reg sebesar 2,102 sedangkan harga F tabel pada taraf signifikansi 5 adalah 4,08. Hasil perbandingan menunjukkan bahwa F reg F tabel yaitu 2,102 4,08. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh proses hasil belajar dengan problem posing terhadap hasil belajar biologi. Selanjutnya hasil analisis regresi pada post test II diperoleh F reg sebesar 4,879 sedangkan harga F tabel pada taraf signifikansi 5 adalah 4,08. Hasil perbandingan menunjukkan bahwa F reg F tabel yaitu 4,879 4,08. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa proses hasil belajar dengan problem posing berpengaruh terhadap hasil belajar biologi. Hasil analisis regresi pada post test III diperoleh F reg sebesar 10,002 sedangkan harga F tabel pada taraf signifikansi 5 adalah 4,08. Hasil perbandingan menunjukkan bahwa F reg F tabel yaitu 10,002 4,08. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa proses hasil belajar dengan problem posing sangat berpengaruh terhadap hasil belajar biologi.

D. Pembahasan