INSTRUMEN 2 teater SMP (Pgdaan)

INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG SENI TEATER
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

KODE BUKU

I. KELAYAKAN KEBAHASAAN
Skor
Sub komponen

Butir

Alasan penilaian
1

A.

Sesuai dengan kaidah Bahasa
Indonesia baku yang hidup

2

3

4

1. Ketepatan tata bahasa dan ketepatan
ejaan (sesuai EYD)

Rangkuman dan saran perbaikan:

B. Sesuai dengan perkembangan
peserta didik
2. Kesesuaian dengan perkembangan
berpikir dan sosial-emosional Peserta didik

 

1 

Skor
Sub komponen

Butir

Alasan penilaian
1

2

3

4

Rangkuman dan saran perbaikan:

II. KELAYAKAN PENYAJIAN
Skor
Sub komponen

Alasan penilaian

Butir
1

A. Kelengkapan penyajian

2

3

4

3. Bagian awal

4. Bagian inti

5. Bagian akhir

Rangkuman dan saran perbaikan:

 

2 

Skor
Sub komponen

Alasan penilaian

Butir
1

2

3

4

B. Penyajian informasi

6. Keruntutan dan kekonsistenan

7.

Kekoherenan dan Keseimbangan

Rangkuman dan saran perbaikan:

C. Penyajian pembelajaran
8. Berpusat pada peserta didik

9. Mendorong eksplorasi

10. Memberi peluang apresiasi

 

3 

Skor

Sub komponen

Alasan penilaian

Butir
1

2

3

4

11. Memacu kreativitas

12. Memunculkan umpan balik/evaluasi diri

Rangkuman dan saran perbaikan:

Rangkuman dan saran supervisor:

Supervisor I,

………………………...

 

Supervisor II,

……………………………

Penilai,

…………………..…………………………..

4 

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN SENI BUDAYA
BIDANG SENI TEATER

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
I. KELAYAKAN BAHASA
A. Sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia Baku
Butir 1

Ketepatan tata bahasa dan Ketepatan ejaan (sesuai EYD)

Deskripsi

Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar. Ejaan yang digunakan mengacu
pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

B. Sesuai Dengan Perkembangan Peserta Didik
Butir 2

Kesesuaian dengan perkembangan berpikir dan sosial-emosional peserta didik

Deskripsi

Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif

(berpikir), dan sesuai dengan perkembangan afeksi (sosial dan emosional) peserta didik usia SMP.

II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Kelengkapan Penyajian
Butir 3

Bagian awal

Deskripsi

Kelengkapan bagian awal buku dalam hal: sampul, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran, dan pendahuluan

Butir 4

Bagian inti

Deskripsi

Kelengkapan bagian inti buku dalam hal: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi, latihan (apresiasi dan kreasi/rekreasi), dan evaluasi/refleksi

Butir 5

Bagian akhir

Deskripsi

Kelengkapan bagian akhir buku dalam hal: takarir, indeks, daftar pustaka, dan lampiran (teks, CD/VCD/DVD, dan lain-lain).

B. Penyajian Informasi
Butir 6

Keruntutan dan Kekonsistenan

Deskripsi

Uraian bersifat sistematis (adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antaralinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab, dan antara satu
bab dengan bab lainnya) dan memiliki keutuhan makna. Konsisten dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya.

Butir 7

Kekoherenan dan Keseimbangan

Deskripsi

Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam bab.
Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan lainnya.

 

5 

C. Penyajian Pembelajaran
Butir 8
Deskripsi
Butir 9
Deskripsi
Butir 10
Deskripsi
Butir 11
Deskripsi
Butir 12
Deskripsi

 

Berpusat pada peserta didik
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
Mendorong eksplorasi
Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik yang memungkinkan terlaksananya eksplorasi tubuh, pikir dan suara. serta pengalaman hidup siswa.
Memberi peluang apresiasi
Memacu pengalaman belajar (melalui latihan/penugasan) dalam mengamati, menghayati dan menanggapi berbagai gejala estetik.
Memacu kreativitas
Memuat kegiatan yang memotivasi peserta didik untuk mengembangkan gagasan baru dan unik dalam produksi teater, sehingga mampu
mempertajam rasa percaya diri.
Memunculkan umpan balik/evaluasi diri
Memuat penilaian terhadap pencapaian kompetensi apresiasi dan kreasi/re-kreasi (tidak sekedar penilaian kognitif). Kegiatan ini memunculkan umpan
balik bagi peserta didik untuk mengadakan refleksi diri

6