PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN (MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI.

(1)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan} Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitian, SuatuPendekatanPraktik. RinekaCipta: Jakarta.

Djalal, M.F. 1986.PenilaiandalamPengajaranBahasaAsing.Malang: P3T IKIP Malang.

Isjoni. 2011. PembelajaranKooperatif. Alfabeta: Bandung.

Saputra, S.A. 2007. EvaluasiPengajaran. UniversitasPendidikan Indonesia: Bandung.

Saputra, S. A. 2007. Statistika.UniversitasPendidikan Indonesia: Bandung.

Slameto. 2003.BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhi. RinekaCipta: Jakarta.

Slavin, R. E. 2005.Cooperative Learning. Nusa Media: Bandung.

Sugiyono. 2011. MetodePenelitianKuantitatifdanKualitatifdan R&D. Alfabeta: Bandung.

Suprijono, A. 2009.Cooperative Learning.PustakaPelajar: Surabaya.

Syaodih, Nana. 2007. MetodePenelitianPendidikan. RemajaRosdakarya: Bandung.

Tim PenyusunKamusPusatPembinaandanPengembanganBahasa.1993.

KamusBesarBahasa Indonesia (Edisi 3). Jakarta: BalaiPustaka.

UniversitasPendidikan Indonesia. 2010. PanduanPenulisanKaryaIlmiah. Bandung :UniversitasPendidikan Indonesia.

(2)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Belajar merupakan sebuah proses mendapatkan pengetahuan. Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh siswa, bukan dibuat untuk siswa.Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta didik melakukan kegiatan belajar.Tujuan pembelajaran adalah terwujudnya efisiensi dan efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan peserta didik, seperti dikatakan Reber, belajar adalah the process of acquiring

knowledge(Agus Suprijono, 2009: 3).

Keberhasilan pembelajaran sendiri dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa) dan faktor eksternal (faktor yang berasal dari luar diri siswa).Faktor internal meliputi kecerdasan, kemampuan, bakat, motivasi, dan lain sebagainya.Sedangkan faktor eksternal meliputi lingkungan alam, sosial-ekonomi, pendidik, metode mengajar, kurikulum, program, materi pelajaran, sarana dan prasarana.Faktor-faktor ini dapat menjadi penghambat maupun penunjang. Berkenaan dengan proses belajar pembelajaran bidang produktif pada pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), maka pendekatan pembelajaran merupakan salah satu faktor eksternal yang berkaitan dengan pendidik.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(3)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Salah satu komponen yang penting dalam sistem pelaksanaan pendidikan adalah bagaimana meningkatkan kualitas pembelajarannya.Keberhasilan siswadalam mengikuti pelajaran sangat dipengaruhi oleh keterampilannya dalam menguasai bahan ajar.

Materi, pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran harus disusun sesuai dengan minat, kemampuan dan kebutuhan siswa agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif sehingga tercapai kompetensi yang sesuai sasaran. Untuk itu, seorang guru membutuhkan sebuah metode yang tepat dan efektif dalam mengoptimalkan keterampilan siswa dalam mata pelajaran menerapkan ilmu statika dan tegangan. Guru dituntut dapat berperan aktif dalam dunia pendidikan sehingga memberikan peluang untuk guru mengembangkan kreativitasnya, dapat dilakukan upaya-upaya kreatif dan inovatif, misalnya pembelajaran yang mampu menghasilkan lulusan yang berkompeten dengan harapan dapat mengembangkan pemahaman, ketelitian, kreativitas, keaktifan, kekritisan dan kecerdasan siswa. Selain itu, siswa mampu mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik, aktif, dan menyenangkan.

Sulitnya siswa dalam memahami dan menyelesaikan tugas pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) dapat dilihat dari nilai-nilai yang diperoleh pada tugas sehari-hari dan juga pada hasil ujian tengah semester yang sebagian besar berada di bawah KKM. Kurangnya kemampuan dan kemauan siswa dalam menganalisa setiap soal yang diberikan dapat dilihat pada tahapan pengerjaan soal dengan rumus-rumus perhitungan yang terdapat pada

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(4)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) yang mereka kerjakan kurang mereka kuasai.

Berdasarkan uraian di atas, diperlukan adanya suatu pembelajaran yang menarik, mudah dipahami, membuat aktif siswa dan tidak membosankan yang dapat menumbuhkan interaksi dengan siswa guna mencapai tujuan pembelajannya.

Hal tersebut mendorong penulis untuk mengadakan penelitian terhadap siswa dalam memahami teori serta dapat mengaplikasikan rumus-rumus pada setiap soal perhitungan yang terdapat pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) dengan menggunakan model pembelajaran

Cooperative Learning tipe Student Team Achievement Divisions (STAD).

Cooperative learning atau pembelajaran kooperatif adalah salah satu

bentuk pembelajaran yang berdasarkan faham konstruktivisme.Konstruktivisme adalah satu pandangan bahwa siswa membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang ada. Menurut Slavin (2005: 4) pembelajaran kooperatif merujuk pada berbagai macam metode pengajaran di mana para peserta didik bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi pelajaran. Pembelajaran kooperatif menekankan kerja sama antar peserta didik dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Melalui belajar secara berkelompok, peserta didik memperoleh kesempatan untuk saling berinteraksi dengan teman-temannya.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(5)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Tipe pembelajaran kooperatif ada beberapa macam, salah satunya adalah

Student Team Achievement Division (STAD). Peneliti akan menggunakan model

pembelajaran ini sebagai strategi dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST). Pada dasarnya model pembelajaran ini dirancang untuk memotivasi siswa agar saling membantu antara siswa satu dengan yang lain dalam menguasai keterampilan atau pengetahuan yang disajikan oleh guru, model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Team Achievement Division (STAD) juga menuntut para siswa untuk aktif dan dapat memahami materi. Adapun kelebihan dari pembelajaran

cooperative learning tipe STAD yaitu dapat: 1. Meningkatkan motivasi siswa

dalam belajar; 2. Meningkatkan prestasi belajar siswa; 3. Meningkatkan kreativitas siswa lain; 4. Mengurangi kejenuhan dan kebosanan; 5. Meyakinkan dirinya untuk orang lain dengan membantu orang lain dan meyakinkan dirinya untuk saling memahami dan saling mengerti.

Dari uraian di atas, peneliti tertarik untuk menjadikan kenyataan ini sebagai bahan penelitian dengan judul: Penerapan Model Pembelajaran Student

Team Achievement Divisions (STAD)untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah tersebut dapat diidentifikasikan sebagai berikut :

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(6)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

1. Hasil belajar siswa sebagian besar di bawah KKM sebesar 7,5.

2. Pengelolaan kelas kurang berhasil, siswa kurang tertib dan kurang memperhatikan guru yang sedang menerangkan materi pembelajaran di dalam kelas.

3. Umumnya siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas MIST dikarenakan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi dan soal yang mereka kerjakan.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah serta identifikasi masalah, maka pada penelitian ini penulis membatasi masalah-masalah sebagai berikut:

1. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Sukabumi.

2. Penelitian ini menerapkan metode pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa.

3. Penelitian ini mengambil studi kasus mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) pada siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan (TGB) SMK Negeri 1 Sukabumi.

4. Penelitian ini dilakukan dalam periode tiga kali pertemuan pembelajaran.

1.4 Rumusan Masalah

Perumusan masalah dapat menjadikan penulisan lebih terarah, maka rumusan masalah pada penelitian ini yaitu sebagai berikut:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(7)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

1. Bagaimana proses penerapan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) yang terjadi dalam kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) pada siswa kelas X TGB SMK Negeri 1 Sukabumi? 2. Bagaimana perbandingan tingkat prestasi/nilai yang dicapai siswakelas X TGB SMK Negeri 1 Sukabumi pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) dengan proses pembelajaran Cooperative

Learning Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) ataupun

dengan proses pembelajaran Konvensional?

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui proses penerapan model pembelajaran Cooperative

Learning Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) yang terjadi

dalam kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) pada siswa kelas X TGB SMK Negeri 1 Sukabumi.

2. Untuk mengetahui perbandingan tingkat prestasi/nilai yang dicapai siswa kelas X TGB SMK Negeri 1 Sukabumi pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST) dengan proses pembelajaran

Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD)

ataupun dengan proses pembelajaran Konvensional.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(8)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

1.6 Manfaat Penelitian

Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Khususnya dapat memberikan manfaat bagi:

1. Bagi pendidik, agar dapat digunakan sebagai bahan masukan atau referensi tentang metode pembelajaran aktif yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa serta keaktifan dalam minat belajar.

2. Bagi siswa, agar dapat menumbuhkan semangat belajar dan keaktifan serta kerjasama antar siswa, dan menciptakan daya tarik terhadap mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST).

3. Bagi sekolah, agar dapat lebih melengkapi bahan ajar, terutama pada mata pelajaran Menerapkan Ilmu Statika dan Tegangan (MIST).

4. Bagi penelitian, diharapkan dapat dijadikan bahan referensi bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur dalam memilih model pembelajaran sebagai bahan penelitian.

1.7 Penjelasan Istilah

1. Model pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang melibatkan siswa untuk bekerja kelompok mengerjakan tugas atau mencari penyelesaian terhadap suatu masalah agar dapat mencapai tujuan pembelajaran.

2. Student Teams Achievement Division (STAD) adalah salah satu tipe model

pembelajaran kooperatif yang dikembangkan Robert Salvin (1995)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(9)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

dilakukan secara berkelompok, yang mempunyai komponen meliputi penyajian materi (presentasi), kerja kelompok (tim), tes individual (kuis), skor kemajuan individual dan penghargaan kelompok (rekognisi tim).

1.8 Sistematika Penulisan

Dalam penelitian ini penulis menggunakan sistematika penulisannya adalah sebagai berikut :

Pada bab I pendahuluan akan membahas mengenai latar belakang masalah, identifikasi masalah, perumusan masalah, pembatasan masalah, penjelasan istilah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan.

Pada bab II tinjauan pustaka akan membahas mengenai tinjauan teori tentang pengertian belajar, pembelajaran, serta model pembelajaran Student

Teams Achievement Division (STAD).

Pada bab III akan dibahas mengenai metodologi penelitian, metode penelitian, variabel dan paradigma penelitian, data dan sumber data, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, serta teknik analisi data.

Pada bab IV merupakan bab hasil penelitian, berisi mengenai deskripsi data hasil penelitian, pembahasan hasil penelitian, tingkat keterlaksanaan penelitian.

Pada bab V berisi mengenai kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan serta saran-saran.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(10)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)UNTUK

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN MENERAPKAN ILMU STATIKA DAN TEGANGAN

(MIST) KELAS X TGB DI SMK NEGERI 1 SUKABUMI

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiPersyaratanMemperoleh GelarSarjanaPendidikan

JurusanTeknikArsitektur FPTK - UPI

Oleh :

SISKA JANUAR RACHMAN 0807769

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

(11)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Metode pendekatan pada suatu penelitian digunakan untuk memecahkan masalah yang akan diselidiki. Diharapkan dengan digunakannya metode pendekatan ini yaitu dapat memudahkan dalam menentukan metode yang paling sesuai dalam teknik pengumpulan data.

Penelitian ini menggunakan metodeEksperimen.Penelitian dengan metode eksperimen merupakan penelitian yang paling murni kuantitatif yang sangat kuat mengukur hubungan sebab-akibat.Semua prinsip dan kaidah-kaidah penelitian kuantitatif dapat diterapkan pada metode ini. Metode ini bersifat validation atau menguji, yaitu menguji pengaruh satu atau lebih variabel terhadap variabel lain. Metode ini digunakan karena penelitian ini berusaha untuk menemukan ada tidaknya pengaruh penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(12)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

siswa yang dimiliki oleh guru pada mata pelajaran MIST di SMKN Sukabumi.Berdasarkan data tersebut diperoleh nilai masing-masing siswa yang kemudian dijodohkan berdasarkan tiga karakteristik yang berbeda, yaitu: kelompok siswa berprestasi tinggi, kelompok siswa berprestasi sedang, dan kelompok siswa berprestasi rendah. Para siswa yang terbagi menjadi tiga karakteristik tersebut sebagian akan ditempatkan ke dalam empat kelompok belajar pada kelas eksperimen dan sebagian pada kelas kontrol.

Tabel 3.1 Pembagian siswa berdasarkan tiga karakteristik yang berbeda

Karakteristik Peringkat Nama Tim

Siswa berprestasi tinggi

101117804 101117800 101117775 101117784 101117801 101117795 101117793 1 2 3 4 5 6 7 A B C D - - -

Siswa berprestasi sedang

101117785 101117789 101117783 101117780 101117799 101117798 101117776 101117782 101117792 101117779 101117777 101117773 101117786 101117802 101117803 101117790 101117791 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 29 20 21 22 23 24 - - - D C B A - - - A B C D - - -

Siswa berprestasi rendah

101117774 101117805 101117781 101117787 25 26 27 28 - - - D 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(13)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

101117778 101117796 101117788 29 30 31 C B A

Maka diperoleh empat tim, yang terdiri atas empat siswa pada setiap timnya pada kelas eksperimen, yaitu sebagai berikut :

Tim Kelas

Eksperimen Anggota Tim

Tim A 101117804, 101117776, 101117777, 101117788 Tim B 101117800, 101117798, 101117773, 101117796 Tim C 101117775, 101117799, 101117786, 101117778 Tim D 101117784, 101117780, 101117802, 101117787

Sedangkan pada kelas kontrol, terdiri atas 15 (lima belas) siswa, yaitu sebagai berikut :

Kelas Siswa

Kontrol

101117801, 101117795, 101117793, 101117785, 101117789 , 101117783, 101117782, 101117792, 101117779, 101117803 , 101117790, 101117791, 101117774, 101117805, 101117781

Kelompok yang diberi perlakuan disebut kelas eksperimen (E) dan kelompok yang tidak diberikan perlakuan disebut kelas kontrol (C). Nilai tes awal (Pretest) adalah (X1: X2). Pengaruh adanya perlakuan (treatment) adalah (X1’

:X2’). Dalam penelitian sesungguhnya, pengaruh perlakuan dianalisis dengan uji

beda, misalnya dengan T-Test. Jika terdapat perbedaan yang signifikan antara

kelas eksperimen dan kelas kontrol, maka perlakuan yang diberikan berpengaruh secara signifikan. Hal tersebut digambarkan pada tabel 3.2.

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(14)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Tabel 3.2Matching Pretest-Posttest Control Group Design (Desain Kelompok Kontrol Prates-Pascates Berpasangan)

(Syaodih, Nana, 2007:207)

Kelompok Prates(Pretest)PerlakuanPascates(Posttest)

Kelompok E (Kelas Eksperimen)

X1SX1’

X2X2’

Kelompok C (Kelas Kontrol)

E = kelas eksperimen C = kelas kontrol

S = perlakuan pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran Cooperative

Learning tipe Student Team Achievement Divisions (STAD)

X1 = pretest terhadap kelas eksperimen

X2 = pretest terhadap kelas kontrol

X1’= posttest terhadap kelas eksperimen

X2’= posttest terhadap kelas control

3.2 Variabel dan Paradigma Penelitian 3.2.1 Variabel Penelitian

Variabel adalah objek penelitian, yaitu segala sesuatu yang dapat berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari, sehingga diperoleh informasi mengenai hal tersebut dan kemudian ditarik kesimpulan darinya (Sugiyono, 2008). Variabel-variabel yang akan diukur 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(15)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

dalam penelitian ini terdiri atas variabel independent (bebas), variabel

dependent (terikat), dan variabel moderator.

Adapun variabel-variabel tersebut adalah variabel penguasaan materi MIST (X1 dan X2) sebagai variabel independent (bebas), variabel

hasil pembelajaran MIST (X1’ dan X2’) sebagai variabel dependent

(terikat), dan variabel model pembelajaran Cooperative Learning tipe

Student Team Achievement Divisions(S) dan ceramah sebagai variabel moderator. Artinya, penguasaan materi MIST didukung dengan satu

model pembelajaran merupakan variabel penyebab yang mempengaruhi variabel hasil pembelajaran MIST di SMKN 1 Sukabumi.

3.2.2 Paradigma Penelitian

Menurut Sugiyono (1994 : 25), paradigma penelitian adalah sebagai berikut:

Paradigma penelitian dapat diartikan sebagai pandangan atau model, atau pola pikir yang dapat menjabarkan berbagai variabel yang akan diteliti, kemudian membuat hubungan antara suatu variabel dengan variabel yang lain, sehingga akan mudah dirumuskan masalah penelitiannya, pemilihan teori yang relevan, rumusan hipotesis yang diajukan, metode/strategi penelitian, instrument penelitian, teknik analisis data yang digunakan, serta kesimpulan yang diharapkan.

Paradigma penelitian dibuat untuk memperjelas langkah, alur dan rancangan penelitian, yang akan diperjelas dengan alur penelitian sesuai dengan diagram alur, sebagai tahapan kegiatan penelitian secara 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(16)

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

keseluruhan. Secara umum paradigma penelitian sebagai kerangka pemikiran dari penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 3.1 Paradigma Penelitian

3.2.3 Data dan Sumber Data Penelitian 1. Data Penelitian

Data merupakan hasil pencatatan penulis, baik berupa angka ataupun fakta yang mendukung terhadap bahan dalam pengujian hipotesis

Siswa Kelas X TGB SMKN I Sukabumi

Hasil pembelajaran MIST dengan model pembelajaran Kooperatif tipe

STAD(X1’)

Kesimpulan hasil penelitian Model pembelajaran STAD

(S)

Model pembelajaran Konvensional Tes awal (Pretest)

Penguasaan materi MIST (X1 dan X2)

Hasil pembelajaran MIST dengan model pembelajaran

Konvensional(X2’)

Hasil/temuan penelitian

Saran

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai 21

Siska Januar Rachman,2012

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Student Team Achievement Divisions (STAD)pada mata pelajaran Menerapkan

Ilmu Statika Dan Tegangan (MIST) dalam upaya peningkatan prestasi belajar padapeserta didik kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi.

Desain penelitian ini adalah Matching Pretest-Posttest Control Group

Design yaitu desain kelompok kontrol prates-pascates berpasangan.Variabel

diambil dengan memasangkan/ menjodohkan karakteristik.Penjodohan kelompok pada penelitian ini diambil berdasarkan kecerdasan, yang dilihat dari data nilai

(1)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitian, SuatuPendekatanPraktik. RinekaCipta: Jakarta.

Djalal, M.F. 1986.PenilaiandalamPengajaranBahasaAsing.Malang: P3T IKIP Malang.

Isjoni. 2011. PembelajaranKooperatif. Alfabeta: Bandung.

Saputra, S.A. 2007. EvaluasiPengajaran. UniversitasPendidikan Indonesia: Bandung.

Saputra, S. A. 2007. Statistika.UniversitasPendidikan Indonesia: Bandung.

Slameto. 2003.BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhi. RinekaCipta: Jakarta.

Slavin, R. E. 2005.Cooperative Learning. Nusa Media: Bandung.

Sugiyono. 2011. MetodePenelitianKuantitatifdanKualitatifdan R&D. Alfabeta: Bandung.

Suprijono, A. 2009.Cooperative Learning.PustakaPelajar: Surabaya.

Syaodih, Nana. 2007. MetodePenelitianPendidikan. RemajaRosdakarya: Bandung.

Tim PenyusunKamusPusatPembinaandanPengembanganBahasa.1993.

KamusBesarBahasa Indonesia (Edisi 3). Jakarta: BalaiPustaka.

UniversitasPendidikan Indonesia. 2010. PanduanPenulisanKaryaIlmiah. Bandung :UniversitasPendidikan Indonesia.

(2)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN PERNYATAAN

ABSTRAK ……….…. i

KATA PENGANTAR ………..…...…... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ………..…v

DAFTAR ISI ………...... vi

DAFTAR TABEL ……….…..……...ix

DAFTAR GAMBAR ……….. x

BAB I PENDAHULUAN 1.1 LatarBelakangMasalah ………...… 1

1.2 IdentifikasiMasalah ………...….. 4

1.3 PembatasanMasalah ………. 5

1.4 RumusanMasalah ………. 5

1.5 TujuanPenelitian ……….. 6

1.6 ManfaatPenelitian ……… 7

1.7 PenjelasanIstilah ………..… 7

(3)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB II LANDASAN TEORITIS

2.1 PengertianBelajar ………..……….…. 9

2.2 PengertianPembelajaran ………... 10

2.3 PembelajaranKooperatif ………... 10

2.4 KarakteristikPembelajaranKooperatif ………...… 13

2.5 TeoriPerkembanganKognitif ………...….. 15

2.6 Student Team Achievement Divisions (STAD)………..…………...16

2.7 PrestasiBelajar ………... 19

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 MetodePenelitian ………... 21

3.2 VariabeldanParadigmaPenelitian ………... 24

3.2.1 VariabelPenelitian ………..………. 24

3.2.2 ParadigmaPenelitian………...…...…. 25

3.2.3 Data danSumber Data Penelitian ………...….. 26

3.2.4 PopulasidanSampelPenelitian ……….…………...… 27

3.2.5 TeknikPengumpulan Data dan Kisi-kisiInstrumenPenelitian…... 29

3.2.6 ProsedurPengumpulan Data ………....… 30

3.2.7 TeknikAnalisis Data………...………...….…34

(4)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

4.1 Deskripsi Data ………..………...39

4.1.1 HasilUjiCobaInstrumen ………..….……….…... 39

A. UjiValiditas ………... 39

B. UjiReliabilitas ………... 41

C. DayaPembeda Test ………...… 44 4.1.2 DeskripsiHasilPenelitian ……… 45

4.1.3 Deskripsi Data HasilBelajarSiswapadaSetiap SiklusPembelajaran ……….46

A. UjiNormalitas ……….……….. 50

B. UjiHipotesis ………..……..………... 52

4.2 Pembahasan ………..…..……….… 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan………..………….………...56

5.2 Saran ……… 57

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

(5)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pembagiansiswaberdasarkantigakarakteristik yang berbeda ……. 22

Tabel 3.2Matching Pretest-Posttest Control Group Design (DesainKelompokKontrol Prates-PascatesBerpasangan) ………… 24

Tabel 3.3Kisi-kisiInstrumentestulis……… 29

Tabel 3.4Bank soalInstrumentestulis ……….. 30

Tabel 4.1 TabelUjiValiditas ……….…. 39

Tabel 4.2 Data hasilbelajarsiswakelaseksperimen ……….. 48

Tabel 4.3 Data hasilbelajarsiswakelaskontrol ………. 48 Tabel 4.4 Data peningkatanhasilbelajardanketuntasansiswa padasetiapkegiatan/sikluspembelajaran (kelaseksperimen) ………. 49

Tabel 4.5 Data peningkatanhasilbelajardanketuntasansiswa pada Pre-Test dan Post-Test kelaskontrol ………...……… 49

Tabel 4.6 TabelFrekuensi ……… 50 Tabel 4.7 Tabelfrekuensi yang diharapkan (=E)danhasilobservasi (=O) ….… 51

(6)

Siska Januar Rachman,2012

Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions ₍STAD_{) untuk Meningkatkan}

Prestasi Belajar SiswapadaMata Pelajaran Menerapkan Ilmu StatikadanTegangan (MIST) Kelas X TGB di SMK Negeri 1 Sukabumi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 MekanismePembelajarandengan Model Cooperative Learning… 11 Gambar 2.2 Model faktor-faktor yang memengaruhiperolehan

pembelajarandalampembelajaran

kooperatif ……….……… 13