Instrument 2 SD Kls 5 (Layout)
INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN AGAMA KHONGHUCU
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS V
KODE BUKU
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
1. Bagian awal
2. Bagian inti
3. Bagian akhir
Rangkuman dan saran perbaikan:
1
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
B. PENYAJIAN INFORMASI
4. Keruntutan
5. Kekoherenan
6. Kekonsistenan
7. Keseimbangan
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
8. Berpusat pada peserta didik
9. Mengenalkan silsilah keluarga Nabi Kongzi
2
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
10. Mengenalkan cerita tentang tiga ibunda
agung
11. Mendorong pembentukan sikap dan perilaku
bajik melalui cerita-cerita keteladanan
12. Mendorong kesadaran untuk melakukan
pembinaan diri
13. Mendorong kesadaran untuk melakukan
ibadah secara rutin sesuai dengan jadwal
ibadah.
14. Memperkenalkan hari raya keagamaan
dalam agama Khonghucu beserta sejarah
dan tokohnya
15. Memperkenalkan makna peristiwa yang
terjadi pada hari raya Qing Ming dan Duan
Yang
3
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
16. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi
pada hari Dong Zi serta maknanya sebagai
hari Genta Rohani.
17. Memperkenalkan makna simbolis peralatan
sembahyang yang dipakai dalam upacara
agama Khonghucu.
18. Memperkenalkan huruf Kitab dalam bentuk
kalimat yang sederhana beserta artinya.
19. Memperkenalkan lagu-lagu rohani agama
Khonghucu
Rangkuman dan saran perbaikan:
4
II. KELAYAKAN BAHASA
SUB KOMPONEN
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
A. SESUAI DENGAN KAIDAH
BAHASA INDONESIA
YANG BAKU
20. Ketepatan tata bahasa
21. Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Rangkuman dan saran penilai:
B. SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN USIA
PESERTA DIDIK
22. Kesesuaian dengan perkembangan kognisi
peserta didik
23. Kesesuaian dengan perkembangan sosialemosional Peserta didik
Rangkuman dan saran penilai:
5
SUB KOMPONEN
C. KOMUNIKATIF, SOPAN,
DAN MENYENTUH AFEKSI
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
24. Kemudahan MemahamI terhadap pesan atau
informasi.
25. Bahasa yang santun
26. Menyentuh dimensi afektif
D. DIALOGIS DAN
INTERAKTIF
27. Bahasa yang dialogis dan interaktif
E. TRANSLITERASI DAN
PEMBACAAN ISTILAH
BAHASA KITAB
28. Transliterasi
29. Pembacaan istilah bahasa Kitab
Rangkuman dan saran penilai:
6
Rangkuman Kualitatif Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
………………………...................
…………………………….........
, ………………………………., ……….
Penilai,
......…………………………..
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN AGAMA KHONGHUCU
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS V
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Kelengkapan Penyajian
Butir 1
Bagian awal
Deskripsi
Kelengkapan bagian awal buku dalam hal: sampul, kata pengantar, daftar isi dan pendahuluan
Butir 2
Bagian inti
Deskripsi
Kelengkapan bagian inti buku dalam hal: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/foto), pengenalan huruf dalam bahasa Kitab dan
lagu-lagu rohani.
Butir 3
Bagian akhir
Deskripsi
Kelengkapan bagian akhir buku dalam hal: daftar pustaka, indeks dan glosarium.
B. Penyajian Bahan Ajar
Butir 4
Keruntutan
Deskripsi
Uraian bersifat runtut, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antar alinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab,
dan antara satu bab dengan bab lainnya.
Butir 5
Kekoherenan
Deskripsi
Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam
bab.
Butir 6
Kekonsistenan
Deskripsi
Konsisten dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya.
Butir 7
Keseimbangan
Deskripsi
Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan
lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 8
Berpusat pada peserta didik
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk mengerti kebutuhan pengetahuan sesuai dengan minatnya dan aktif mengembangkan dirinya.
Butir 9
Mengenalkan silsilah keluarga Nabi Kongzi
Deskripsi
Mengenalkan sislilah keluarga Nabi Kongzi mulai dari nenek moyangnya.
8
Butir 10
Mengenalkan cerita tentang tiga ibunda agung
Deskripsi
Mengenalkan riwayat dan perbuatan mulia dari tiga ibunda agung, yaitu ibunda Mengzi, ibunda Yue Fei dan ibunda Ang Yang Xiu.
Butir 11
Mendorong pembentukan sikap dan perilaku bajik melalui cerita-cerita keteladanan
Deskripsi
Memaparkan beberapa cerita yang bertema persaudaraan, kesetiaan, kesabaran dan keuletan yang menjadikan teladan bagi peserta
didik.
Butir 12
Mendorong kesadaran untuk melakukan pembinaan diri
Deskripsi
Memberikan tuntunan dan nasehat-nasehat agar peserta didik agar dapat hidup mandiri, tidak tergantung pada orang lain dalam arti
mampu mengambil keputusan sendiri.
Butir 13
Mendorong kesadaran untuk melakukan ibadah secara rutin sesuai dengan jadwal ibadah
Deskripsi
Menjelaskan jadwal ibadah rutin dalam agama Khonghucu dengan memahami tata ibadah dan upacaranya.
Butir 14
Memperkenalkan hari raya keagamaan dalam agama Khonghucu beserta sejarah dan tokohnya
Deskripsi
Menjelaskan latar belakang sejarah adanya hari raya keagamaan dengan tokoh sejarahnya.
Butir 15
Memperkenalkan makna peristiwa yang terjadi pada hari raya Qing Ming dan Duan Yang
Deskripsi
Menjelaskan peristiwa alam yang unik berkaitan dengan hari raya Qing Ming dan Duan Yang
Butir 16
Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi pada hari Dong Zi serta maknanya sebagai hari Genta Rohani.
Deskripsi
Menjelaskan peritiwa alam yang terjadi pada hari Dongzi serta latar belakang dijadikannya sebagai hari Genta Rohani bagi umat
Khonghucu
Butir 17
Memperkenalkan makna simbolis peralatan sembahyang yang dipakai dalam upacara agama Khonghucu
Deskripsi
Menjelaskan melalui gambar makna simbolit dari alat-alat yang dipakai dalam upacara sembahyang termasuk sesajinya
Butir 18
Memperkenalkan huruf Kitab dalam bentuk kalimat yang sederhana beserta artinya
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk mengenal dan menirukan ucapan dan menulis huruf Kitab yang sederhana serta memahami artinya.
Butir 19
Memperkenalkan lagu-lagu rohani agama Khonghucu
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk menyukai dan dapat menyanyikan lagu-lagu rohani, misalnya lagu ‘Puji Syukur’, ‘Khut Gwan nan setia’,
‘Membina diri itulah pokok’ dsb.
II. KELAYAKAN BAHASA
A. SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA YANG BAKU
Butir 20
Ketepatan tata bahasa
Deskripsi
Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Butir 21
Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Deskripsi
Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
9
B. SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN USIA PESERTA DIDIK
Butir 22
Kesesuaian dengan perkembangan kognisi peserta didik
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan
kognisi peserta didik usia SD Kelas 5.
Butir 23
Deskripsi
Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan latihan, sesuai dengan perkembangan afeksi
(sosial dan emosional) peserta didik usia SD Kelas 5
C. KOMUNIKATIF, SOPAN, DAN MENYENTUH AFEKSI
Butir 24
Kemudahan MemahamI terhadap pesan atau informasi.
Deskripsi
Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik (didukung oleh gambar yang tepat, dan menarik), dan lazim dalam
komunikasi bahasa tulis.
Butir 25
Bahasa yang santun
Deskripsi
Bahasa yang digunakan harus sopan dan tidak menyinggung perasaan orang lain
Butir 26
Menyentuh dimensi afektif
Deskripsi
Bahasa, ungkapan maupun gambar harus menyentuh afeksi peserta didik agar terdorong untuk melakukan nilai-nilai Kebajikan yang
diajarkan
D. DIALOGIS DAN INTERAKTIF
Butir 27
Bahasa yang dialogis dan interaktif
Deskripsi
Tata bahasa yang digunakan bersifat dialogis dan interaktif dengan pembacanya yakni peserta didik dan harus menarik.
E. TRANSLITERASI DAN PEMBACAAN ISTILAH BAHASA KITAB
Butir 28
Transliterasi
Deskripsi
Penulisan istilah dalam bahasa Kitab ditulis dalam ejaan standard (Han Yu Pin Yin)
Butir 29
Pembacaan istilah bahasa Kitab
Deskripsi
Pengucapan istilah bahasa Kitab dalam bahasa Hua Yu (Pu Tong Hua), cara membacanya yang benar harus dituliskan dalam cetak
miring di dalam kurung/dibelakang istilah Han Yu Pin Yin dengan ejaan dalam bahasa Indonesia.
10
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN AGAMA KHONGHUCU
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS V
KODE BUKU
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
A. KELENGKAPAN
PENYAJIAN
1. Bagian awal
2. Bagian inti
3. Bagian akhir
Rangkuman dan saran perbaikan:
1
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
B. PENYAJIAN INFORMASI
4. Keruntutan
5. Kekoherenan
6. Kekonsistenan
7. Keseimbangan
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
8. Berpusat pada peserta didik
9. Mengenalkan silsilah keluarga Nabi Kongzi
2
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
10. Mengenalkan cerita tentang tiga ibunda
agung
11. Mendorong pembentukan sikap dan perilaku
bajik melalui cerita-cerita keteladanan
12. Mendorong kesadaran untuk melakukan
pembinaan diri
13. Mendorong kesadaran untuk melakukan
ibadah secara rutin sesuai dengan jadwal
ibadah.
14. Memperkenalkan hari raya keagamaan
dalam agama Khonghucu beserta sejarah
dan tokohnya
15. Memperkenalkan makna peristiwa yang
terjadi pada hari raya Qing Ming dan Duan
Yang
3
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2
3
ALASAN PENILAIAN
4
16. Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi
pada hari Dong Zi serta maknanya sebagai
hari Genta Rohani.
17. Memperkenalkan makna simbolis peralatan
sembahyang yang dipakai dalam upacara
agama Khonghucu.
18. Memperkenalkan huruf Kitab dalam bentuk
kalimat yang sederhana beserta artinya.
19. Memperkenalkan lagu-lagu rohani agama
Khonghucu
Rangkuman dan saran perbaikan:
4
II. KELAYAKAN BAHASA
SUB KOMPONEN
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
A. SESUAI DENGAN KAIDAH
BAHASA INDONESIA
YANG BAKU
20. Ketepatan tata bahasa
21. Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Rangkuman dan saran penilai:
B. SESUAI DENGAN
PERKEMBANGAN USIA
PESERTA DIDIK
22. Kesesuaian dengan perkembangan kognisi
peserta didik
23. Kesesuaian dengan perkembangan sosialemosional Peserta didik
Rangkuman dan saran penilai:
5
SUB KOMPONEN
C. KOMUNIKATIF, SOPAN,
DAN MENYENTUH AFEKSI
BUTIR
1
SKOR
2
3
4
ALASAN PENILAIAN
24. Kemudahan MemahamI terhadap pesan atau
informasi.
25. Bahasa yang santun
26. Menyentuh dimensi afektif
D. DIALOGIS DAN
INTERAKTIF
27. Bahasa yang dialogis dan interaktif
E. TRANSLITERASI DAN
PEMBACAAN ISTILAH
BAHASA KITAB
28. Transliterasi
29. Pembacaan istilah bahasa Kitab
Rangkuman dan saran penilai:
6
Rangkuman Kualitatif Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
………………………...................
…………………………….........
, ………………………………., ……….
Penilai,
......…………………………..
7
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 2
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN AGAMA KHONGHUCU
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS V
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. Kelengkapan Penyajian
Butir 1
Bagian awal
Deskripsi
Kelengkapan bagian awal buku dalam hal: sampul, kata pengantar, daftar isi dan pendahuluan
Butir 2
Bagian inti
Deskripsi
Kelengkapan bagian inti buku dalam hal: uraian bab, ringkasan bab, ilustrasi (gambar/foto), pengenalan huruf dalam bahasa Kitab dan
lagu-lagu rohani.
Butir 3
Bagian akhir
Deskripsi
Kelengkapan bagian akhir buku dalam hal: daftar pustaka, indeks dan glosarium.
B. Penyajian Bahan Ajar
Butir 4
Keruntutan
Deskripsi
Uraian bersifat runtut, yakni adanya ketertautan antarkalimat dalam satu alinea, antar alinea dalam sub bab, antarsub bab dalam bab,
dan antara satu bab dengan bab lainnya.
Butir 5
Kekoherenan
Deskripsi
Informasi yang disajikan memiliki keutuhan makna (saling mengikat sebagai satu kesatuan) dalam alinea, dalam sub bab, dan dalam
bab.
Butir 6
Kekonsistenan
Deskripsi
Konsisten dalam penggunaan istilah, konsep dan penjelasan lainnya.
Butir 7
Keseimbangan
Deskripsi
Banyaknya uraian materi bersifat proporsional, yakni adanya keseimbangan banyaknya uraian antara bahasan satu dengan bahasan
lainnya
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 8
Berpusat pada peserta didik
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk mengerti kebutuhan pengetahuan sesuai dengan minatnya dan aktif mengembangkan dirinya.
Butir 9
Mengenalkan silsilah keluarga Nabi Kongzi
Deskripsi
Mengenalkan sislilah keluarga Nabi Kongzi mulai dari nenek moyangnya.
8
Butir 10
Mengenalkan cerita tentang tiga ibunda agung
Deskripsi
Mengenalkan riwayat dan perbuatan mulia dari tiga ibunda agung, yaitu ibunda Mengzi, ibunda Yue Fei dan ibunda Ang Yang Xiu.
Butir 11
Mendorong pembentukan sikap dan perilaku bajik melalui cerita-cerita keteladanan
Deskripsi
Memaparkan beberapa cerita yang bertema persaudaraan, kesetiaan, kesabaran dan keuletan yang menjadikan teladan bagi peserta
didik.
Butir 12
Mendorong kesadaran untuk melakukan pembinaan diri
Deskripsi
Memberikan tuntunan dan nasehat-nasehat agar peserta didik agar dapat hidup mandiri, tidak tergantung pada orang lain dalam arti
mampu mengambil keputusan sendiri.
Butir 13
Mendorong kesadaran untuk melakukan ibadah secara rutin sesuai dengan jadwal ibadah
Deskripsi
Menjelaskan jadwal ibadah rutin dalam agama Khonghucu dengan memahami tata ibadah dan upacaranya.
Butir 14
Memperkenalkan hari raya keagamaan dalam agama Khonghucu beserta sejarah dan tokohnya
Deskripsi
Menjelaskan latar belakang sejarah adanya hari raya keagamaan dengan tokoh sejarahnya.
Butir 15
Memperkenalkan makna peristiwa yang terjadi pada hari raya Qing Ming dan Duan Yang
Deskripsi
Menjelaskan peristiwa alam yang unik berkaitan dengan hari raya Qing Ming dan Duan Yang
Butir 16
Menjelaskan peristiwa alam yang terjadi pada hari Dong Zi serta maknanya sebagai hari Genta Rohani.
Deskripsi
Menjelaskan peritiwa alam yang terjadi pada hari Dongzi serta latar belakang dijadikannya sebagai hari Genta Rohani bagi umat
Khonghucu
Butir 17
Memperkenalkan makna simbolis peralatan sembahyang yang dipakai dalam upacara agama Khonghucu
Deskripsi
Menjelaskan melalui gambar makna simbolit dari alat-alat yang dipakai dalam upacara sembahyang termasuk sesajinya
Butir 18
Memperkenalkan huruf Kitab dalam bentuk kalimat yang sederhana beserta artinya
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk mengenal dan menirukan ucapan dan menulis huruf Kitab yang sederhana serta memahami artinya.
Butir 19
Memperkenalkan lagu-lagu rohani agama Khonghucu
Deskripsi
Mendorong peserta didik untuk menyukai dan dapat menyanyikan lagu-lagu rohani, misalnya lagu ‘Puji Syukur’, ‘Khut Gwan nan setia’,
‘Membina diri itulah pokok’ dsb.
II. KELAYAKAN BAHASA
A. SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA YANG BAKU
Butir 20
Ketepatan tata bahasa
Deskripsi
Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengacu pada tata bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Butir 21
Ketepatan ejaan (sesuai EYD)
Deskripsi
Ejaan yang digunakan mengacu pada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.
9
B. SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN USIA PESERTA DIDIK
Butir 22
Kesesuaian dengan perkembangan kognisi peserta didik
Deskripsi
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh, dan memberikan tugas, sesuai dengan tingkat perkembangan
kognisi peserta didik usia SD Kelas 5.
Butir 23
Deskripsi
Kesesuaian dengan perkembangan sosial-emosional peserta didik
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, menunjukkan contoh dan memberikan latihan, sesuai dengan perkembangan afeksi
(sosial dan emosional) peserta didik usia SD Kelas 5
C. KOMUNIKATIF, SOPAN, DAN MENYENTUH AFEKSI
Butir 24
Kemudahan MemahamI terhadap pesan atau informasi.
Deskripsi
Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik (didukung oleh gambar yang tepat, dan menarik), dan lazim dalam
komunikasi bahasa tulis.
Butir 25
Bahasa yang santun
Deskripsi
Bahasa yang digunakan harus sopan dan tidak menyinggung perasaan orang lain
Butir 26
Menyentuh dimensi afektif
Deskripsi
Bahasa, ungkapan maupun gambar harus menyentuh afeksi peserta didik agar terdorong untuk melakukan nilai-nilai Kebajikan yang
diajarkan
D. DIALOGIS DAN INTERAKTIF
Butir 27
Bahasa yang dialogis dan interaktif
Deskripsi
Tata bahasa yang digunakan bersifat dialogis dan interaktif dengan pembacanya yakni peserta didik dan harus menarik.
E. TRANSLITERASI DAN PEMBACAAN ISTILAH BAHASA KITAB
Butir 28
Transliterasi
Deskripsi
Penulisan istilah dalam bahasa Kitab ditulis dalam ejaan standard (Han Yu Pin Yin)
Butir 29
Pembacaan istilah bahasa Kitab
Deskripsi
Pengucapan istilah bahasa Kitab dalam bahasa Hua Yu (Pu Tong Hua), cara membacanya yang benar harus dituliskan dalam cetak
miring di dalam kurung/dibelakang istilah Han Yu Pin Yin dengan ejaan dalam bahasa Indonesia.
10