PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PAI MATERI SEJARAH PERTUMBUHAN ILMU PENGETAHUAN MASA ABBASIYAH DENGAN METODE JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-MA’RUF CANDISARI KECAMATAN MRANGGEN KABUPATEN DEMAK TAHUN AJARAN 20162017 SKRIPSI Diajukan untu

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN
PAI MATERI SEJARAH PERTUMBUHAN ILMU
PENGETAHUAN MASA ABBASIYAH DENGAN METODE
JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-MA’RUF
CANDISARI KECAMATAN MRANGGEN KABUPATEN
DEMAK TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh
NASTITI ZULFA PRAHEUSTITAMA
NIM : 11113060
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA (IAIN)
2017

i

ii

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN
PAI MATERI SEJARAH PERTUMBUHAN ILMU
PENGETAHUAN MASA ABBASIYAH DENGAN METODE
JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP IT AL-MA’RUF
CANDISARI KECAMATAN MRANGGEN KABUPATEN
DEMAK TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh
NASTITI ZULFA PRAHEUSTITAMA
NIM : 11113060
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA (IAIN)
2017

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

‫َح ْي ُر ال ِع ْل ِم ما َ َن َف َع‬
“ilmu yang paling baik adalah ilmu yang
bermanfaat.”
-Nabi Muhammad SAW-

PERSEMBAHAN
Penyusun persembahkan SKRIPSI ini untuk :
Kedua Orangtuaku :
(Dhodi Indra Munadi dan Tamriah Nur Khasanah)
Kakakku dan adikku

(Nadi dan Nawa)
Serta
Keluargaku yang telah memotivasi dan menyemangati dalam menyelesaikan
skripsi, teman-teman seperjuangan PAI 2013, teman-teman yang telah
menemaniku dalam keadaan apapun.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan

rahmat,

hidayah

dan

taufiqNya,

sehingga

penulis

dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat serta salam kami haturkan kepada
junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke
jalan kebenaran dan keadilan.
Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi
syarat guna untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Adapun judul skripsi ini
adalah “PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PAI
MATERI SEJARAH PERTUMBUHAN ILMU PENGETAHUAN MASA
ABBASIYAH DENGAN METODE JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP
ISLAM TERPADU AL-MA‟RUF CANDISARI KECAMATAN MRANGGEN
KABUPATEN DEMAK TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai pihak yang telah
memberikan dukungan moril maupun meteriil. Dengan penuh kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M. Pd., selaku Rektor IAIN Salatiga
2. Bapak Suwardi, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Salatiga
3. Ibu Siti Rukhayati, M. Ag., Selaku Ketua jurusan PAI sekaligus dosen
pembimbing yang telah berkenan secara ikhlas dan sabar meluangkan waktu
serta mencurahkan pikiran dan tenaganya memberi bimbingan dan
pengarahan yang sangat berguna sejak awal proses penyusunan dan penulisan
hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Bapak Drs. Abdul Syukur, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik
5. Seluruh Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan pendidikan
Agama Islam yang telah berkenan memberikan ilmu pengetahuan kepada
penulis dan pelayanan hingga studi ini dapat selesai
6. Keluarga, saudara, sahabat semua yang telah memberikan dukungan dalam
penyelesaikan skripsi ini

viii

7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penulisan skripsi ini.
Semoga amal mereka diterima sebagai amal ibadah oleh Allah SWT serta

mendapatkan balasan yang berlipat ganda. Penulis sadar bahwa dalam
penulisan ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, dengan kerendahan hati penulis mohon saran dan kritik yang
sifatnya membangun demi kesempurnaan penulisan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya maupun pembaca
pada umumnya dan memberikan sumbangan bagi pengetahuan dalam dunia
pendidikan.

Salatiga, 18 Juli 2017
Penulis,

Nastiti Zulfa Praheustitama
111-13-060

ix

ABSTRAK
Nastiti Zulfa Praheustitama. 2017.
Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PAI Materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah dengan Metode

Jigsaw Pada Siswa Kelas VIII SMP IT Al-Ma’ruf Candisari
Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Tahun Ajaran
2016/2017. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan
Pendidikan Agama Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Pembimbing: Siti Rukhayati, M.Ag.
Kata Kunci : Prestasi belajar, Metode Jigsaw.
Skripsi ini dilatarbelakangi oleh guru dan upaya untuk meningkatkan
prestasi belajar mata pelajaran PAI Pada bab Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Masa Abbasiyah, hal ini dikarenakan guru banyak menggunakan
metode ceramah. Sehingga studi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan:
Apakah penerapan metode jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Masa Abbasiyah pada siswa kelas VIII SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari
Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2016/2017?.
Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang
dilakukan 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu; perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. PTK dilaksanakan di SMP IT Al-Ma‟ruf
Candisari Mranggen Demak dengan subjek penelitian ini adalah sebanyak 40
siswa yang terdiri dari 25 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Pengumpulan
data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara observasi, tes dan dokumentasi.

Dari penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan metode jigsaw dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa dengan hasil sebagai berikut: siklus I
prosentase prestasi belajar terdapat 13 peserta didik atau 32 % siswa yang tuntas,
sedangkan ada 27 peserta didik atau 68 % siswa yang tidak tuntas. Siklus II
prosentase prestasi belajar terdapat 34 peserta didik atau 85 % siswa yang tuntas,
sedangkan ada 6 peserta didik atau 15 % siswa yang tidak tuntas. PTK ini
dinyatakan berhasil.

x

DAFTAR ISI
SAMPUL .......................................................................................................

i

LEMBAR BERLOGO ..................................................................................

ii

JUDUL ..........................................................................................................

iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................

iv

PENGESAHAN KELULUSAN ...................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .....................................................

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................

vii

KATA PENGANTAR………………………………………… ...................

viii

ABSTRAK………………………………………… .....................................

x

DAFTAR ISI………………………………………… ..................................

xi

DAFTAR TABEL………………………………………… ..........................

xv

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………..

xiv

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… xvi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

1

B. Rumusan Masalah .......................................................................

4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................

4

xi

D. Manfaat Penelitian ......................................................................

4

E. Hipotesis Penelitian .....................................................................

5

F. Definisi Operasional ....................................................................

5

G. Metode Penelitian ........................................................................

8

H. Sistematika Penulisan …………………………………………...

15

BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Prestasi belajar ............................................................................

17

B. Pendidikan Agama Islam ............................................................

26

C. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah .........

29

D. Metode Jigsaw ………………………………………………….

35

1. Pengertian Metode …………………………………………… 35
2. Metode Jigsaw ………………………………………………..

35

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sekolah ……………. .....................................

40

1. Identitas Sekolah ……………………………………………... 40
2. Sejarah SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari ………………………... 41
3. Visi Misi SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari……………………….. 43
4. Tujuan SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari ………………………… 45
B. Fasilitas Sarana Prasarana ............................................................

47

1. Data Ruang Kelas …………………………………………….

47

2. Data Ruang Lainnya …………………………………………... 47
3. Data Investasi Fasilitas SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari ……….. 48
C. Guru dan Staf ..............................................................................

xii

49

1. Data Guru dan Karyawan …………………………………….. 49
2. Struktur Organisasi …………………………………………… 50
D. Obyek Penelitian .........................................................................

51

E. Pelaksanaan Penelitian ................................................................

53

1. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ………………………………

53

2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ……………………………..

56

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................

58

1. Siklus I ……………………………………………………….. 58
2. Siklus II ………………………………………………………. 63
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................

68

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................

70

B. Saran ............................................................................................

70

Daftar Pustaka
Lampiran-Lampiran
Riwayat Hidup Penulis

xiii

DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ……………………. 34
Tabel 3.1 Identitas Sekolah ………………………………………………… 38
Tabel 3.2 Data Ruang Kelas ………………………………………………... 45
Tabel 3.3 Data Ruang Lainnya ……………………………………………... 45
Tabel 3.4 Daftar Fasilitas …………………………………………………… 46
Tabel 3.5 Data Guru dan Karyawan ……………………………………….... 47
Tabel 3.6 Struktur Organisasi ……………………………………………….. 48
Tabel 3.7 Data Siswa ………………………………………………………... 49
Tabel 4.1 Prestasi belajar siswa siklus I …………………………………….. 58
Tabel 4.2 Prestasi belajar siswa siklus II …………………………………… 65

xiv

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Siklus Penelitian ………………………………………………… 9

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 2

Surat Permohonan Ijin Penelitian

Lampiran 3

Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Lampiran 4

Surat Pengajuan Pembimbing

Lampiran 5

Silabus

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 7

Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran 9

Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 10 Nilai Pra siklus
Lampiran 11 Nilai Siklus I
Lampiran 12 Nilai Siklus II
Lampiran 13 Lembar pengamatan siswa dan guru siklus I
Lampiran 14 Lembar pengamatan siswa dan guru siklus II
Lampiran 15 Dokumentasi Foto Penelitian
Lampiran 16 Lembar Konsultasi Skripsi
Lampiran 17 Laporan SKK

xvi

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah proses untuk memberikan manusia berbagai
macam situasi yang bertujuan memberdayakan diri (Soyomukti, 2010:7)
dengan adanya lembaga pendidikan menjadi sarana yang efektif untuk
mengembangkan potensi yang ada dalam diri siswa. Setiap individu
memiliki bakat, minat, serta karakteristik yang berbeda-beda.
Dalam proses pembelajaran akan mengantarkansiswa kepada
berbagai kompetensi yang diperlukan untuk kehidupannya. Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi

dirinya

pengendalian

untuk

diri,

memiliki

kepribadian,

kekuatan
kecerdasan,

spiritual
akhlak

keagamaan,
mulia,

serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara
(Undang-Undang RI Nomor 20, 2003:9).
Pendidikan Agama Islam merupakan usaha sadar dan terencana
untuk menyiapkan siswa dalam meyakini, memahami, menghayati dan
mengamalkan ajaran Islam, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau
latihan(Nazarudin,2007:17).Kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama
Islam

diarahkan

untuk

meningkatkan

keyakinan,

pemahaman,

penghayatan dan pengalaman ajaran agama Islam peserta didik, mampu

1

memancar keluar dalam hubungan keseharian (hablum minanaas) dengan
manusia lainnya bermasyarakat baik yang seagama maupun yang tidak
seagama serta dalam berbangsa dan bernegara.
Guru seyogyanya mampu menentukan metode pembelajaran
yangdipandang dapat

membelajarkan siswa

secara

aktif melalui

prosespembelajaran yang dilaksanakan agar tujuan pembelajaran dapat
tercapaisecara efektif dan hasil belajarpun dapat lebih ditingkatkan. Hal
terpenting dalam kegiatan pembelajaran adalah terjadinya proses belajar
pada diri siswa.
Masalah yang dihadapi siswa saat ini adalah sedikitnya minat
untuk belajar sehingga masih jarang siswa yang mempunyai prestasi
belajar tinggi.Demikian halnya yang terjadi dalam proses pembelajaran
Pendidikan Agama Islam materi tentang Sejarah Pertumbuhan Ilmu
Pengetahuan Masa Abbasiyah merupakan salah satu sub bab mata
pelajaran yang terhimpun dalam pendidikan Agama Islam yang diajarkan
diberbagai jenjang pendidikan yang bernafaskan Islam selain itu dalam
pembelajaran sejarah juga memiliki peranan yang penting dalam
kehidupan dengan sejarah kita dapat mengetahui keadaan masa lalu,
khususnya kebudayaan Islam.
Dalam penyampaian materi, yang kurang memotivasi peserta didik
dan model pembelajaran yang digunakan guru juga kurang variatif,
sehingga membosankan peserta didik. Proses pembelajaran PAI yang
terjadi di SMP IT Al-Ma‟ruf, guru lebih banyak mendominasi kelas

2

sedangkan peserta didik hanya dilibatkan sekadarnya, misalnyahanya
disuruh membaca halaman sekian lalu guru yang banyak menjelaskan.
Penggunaan alat atau media pembelajaran juga kurang memadai,
akibatnya guru hanya mampu untuk menjelaskan dengan cara ceramah
saja. Dalam hal ini, diperlukan guru yang kreatif yang dapat membuat
pembelajaran lebih menarik peserta didik.Suasana kelas perlu dirancang
dan ditata sedemikian rupa dengan menggunakan model pembelajaran
yang tepat, agar peserta didik dapat mudah memahami materi
pembelajaran.
Melihat realita tersebut sangat diperlukan cara atau solusi untuk
mencapai prestasi belajar PAI sesuai yang diharapkan yaitu 85 % pencapaian
nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Cara tersebut berkaitan dengan
metode yang digunakan guru saat pembelajaran, agar menarik dan motivasi
peserta didik mengikuti pembelajaran. Dengan adanya motivasi belajar, maka
peserta didik akan lebih memahami materi pelajaran. Berkaitan penggunaan
metode, diharapkan peserta didik yang lebih aktif untuk memecahkan materi
pelajaran, dan guru hanya sebagai mediator dan fasilitator yang menyediakan
berbagai bahan penunjang pembelajaran peserta didik di kelas.
Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam
pembelajaran PAI adalah melalui metode Jigsaw.Karena metode pembelajaran
tipe Jigsaw lebih efektif untuk meningkatkan aktivitas peserta didik dalam
bekerja sama dan ketrampilan peserta didik dalam memecahkan masalah materi
pelajaran.

3

Untuk memahami permasalahan ini perlu kiranya dikaji melalui
kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) khususnya dengan menerapkan
metode Jigsawdi kelas. Secara lengkap penelitian tindakan kelas ini
berjudul: “Peningkatan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PAI Materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah Dengan Metode Jigsaw
Pada Siswa Kelas VIII SMP Islam Terpadu Al-Ma‟ruf Candisari
Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2016/2017”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti merumuskan
permasalahan sebagai berikut :
“Apakah penerapan metode jigsawdapat meningkatkan prestasibelajar
mata pelajaran PAImateri Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa
Abbasiyah pada siswa kelas VIII SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari Kecamatan
Mranggen Kabupaten Demak Tahun Pelajaran 2016/2017?”
C. Tujuan Penelitian
Untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran PAI materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah pada siswa kelas VIII
semester II SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari Mranggen Kabupaten Demak
Tahun Pelajaran 2016/2017.
D. Manfaat Penelitian
Dengan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat
memberikan manfaat diantaranya :

4

1. Bagi siswa, akan memperoleh pengalaman pembelajaran yang lebih
baik dan menarik sehingga memudahkan untuk pemahamannya
sehingga dapat menumbuhkan semangat belajar yang tinggi.
2. Bagi guru, akan membantu permasalahan pendidikan yang dihadapi
dan mendapat tambahan wawasan serta ketrampilan yang dapat
digunakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
3. Bagi sekolah, akan dapat memberikan sumbangan dalam upaya
meningkatkan kualitas pendidikan.
4. Bagi

peneliti,

akan

menambah

wawasan,

pengalaman

dan

pengetahuan.
E. Hipotesis Tindakan
Jika penerapan metode jigsawdilaksanakan dengan baik dapat
meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran PAI materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah pada siswa kelas VIII
SMP IT Al-Ma‟ruf Candisari Mranggen Demak.
F. Definisi Operasional
Untuk menghindari perbedaan pendapat yang berbeda dengan
maksud utama penulis dalam penggunaan kata pada judul penelitian ini
maka akan dijelaskan dalam definisi istilah dan yang perlu di jelaskan
adalah :
1. Prestasi Belajar
Prestasi merupakan hasil interaksi (Usman, 2002:9).Belajar
merupakan aktivitas yang dilakukan seseorang untuk mendapatkan

5

perubahan dalam dirinya melalui pelatihan-pelatihan atau pengalamanpengalaman (Baharuddin, 2014:158). Sedangkan prestasi belajar
adalahperubahan hasil belajar sebagai akibat pengalaman dan proses
belajar siswa (Syah, 1995: 50).
Berdasarkan definisi diatas dapat di simpulkan bahwa prestasi
belajar adalah hasil usaha siswa dalam suatu pencapaiannya baik
melalui pengalaman dan latihan serta hasil usaha yang berkaitan
dengan penguasaan bahan pelajaran yang akan di ukur dengan tes.
Dalam proses pembelajaran guru merupakan salah satu faktor dominan
dalam proses pendidikan yang akan menentukan keberhasilan dalam
proses belajar mengajar.
Dalam hal ini, tingkat tertentu profesionalisme guru yang terjabar
dalam kompetensinya dan diperagakan dalam perilaku mendidik dan
mengajarnya akan mempengaruhi proses dan hasil belajar, pada
prestasi siswa (Sarbaini,2014:28).
2. Metode Jigsaw
Jigsawadalah

belajar

melalui

kelompok(Ismail,2008:82).Metode

tukar

delegasi

Jigsawadalah

suatu

antar
tipe

pembelajaran kooperatif yang terdiri dari beberapa anggota dalam satu
kelompok yang bertanggung jawab atas penguasaan bagian materi
belajar dan mampu mengajarkan bagian tersebut kepada anggota lain
dalam kelompoknya.
3. Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah

6

Sejarah dalam bahasa Indonesia memiliki kesamaan filosofis
dengan kata syajarah dalam bahasa Arab yang berarti pohon. Sejarah
merupakan bagian penting dari perjalanan sebuah umat, bangsa,
negara,

maupun

individu

(Syukur,2010:5).Keberadaan

sejarah

merupakan bagian dari proses kehidupan itu sendiri. Oleh karena itu
tanpa mengetahui sejarah, maka proses kehidupan tidak akan dapat
diketahui. Melalui sejarah pulalah manusia dapat mengambil banyak
pelajaran dari proses kehidupan suatu umat Islam dan sebagainya.
Bani Abbasiyah merupakan keturunan dari Abbas ibn Abdul
Muthalib yang juga merupakan paman dari Nabi Muhammad beliau
penerus dari kepemimpinan setelah Bani Umayyah beliau berhasil
memegang

kekuasaan

mengkonsolidasikan

kekhalifahan

kembali

selama

kepemimpinan

gaya

tiga
Islam

abad,
dan

menyuburkan ilmu pengetahuan dan pengembangan budaya Timur
Tengah (Syukur, 2010:92). Pemerintahan Bani Abbasiyah merupakan
kelanjutan dari khalifah Umayyah, dimana pendiri dari khalifah ini
adalah

keturunan

al-Abbas

paman

Nabi

SAW.Dimana

pola

pemerintahan yang diterapkan berbeda-beda sesuai dengan perubahan
politik, sosial, dan budaya.
Jadi yang dimaksud peningkatan prestasi belajar Pendidikan
Agama Islam materi sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah melalui metode Jigsawadalah cara yang digunakan untuk
meningkatkan penguasaan pengetahuan dan ketrampilan melalui

7

pembelajaran kooperatif dimana kelompok bertanggung jawab atas
penguasaan materi belajar dan mampu mengajarkan kepada kelompok
yang lain.
G. Metode Penelitian
1. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian yang ditetapkan berupa penelitian tindakan
kelas.Prosedur dan langkah-langkah penelitian mengikuti prinsipprinsip dasar yang berlaku dalam penelitian tindakan.
Menurut Suharsimi Arikunto (2007:2). Penelitian ini terdiri dari 2
siklus,

masing-masing

siklus

terdiri

dari

perencanaan,

pelaksanaan,pengamatan dan refleksi.
2. Subyek Penelitian
Subyek penelitian adalah 40siswa-siswi kelas VIII SMP IT AlMa‟ruf Candisari Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak.
3. Langkah-langkah Penelitian
Langkah-langkah prosedur penelitian yang digunakan peneliti
adalah prosedur tindakan kelas Lewin Kemmis dan Mc. Taggartyang
terdiri dari beberapa siklus yaitu perencanaa, pelaksanaan, pengamatan
dan refleksi. Untuk lebih jelasnya rangkaian ini dapat dilihat pada
gambar berikut ini (Ismail, 2013:24):

8

Gambar 1.1 Siklus Penelitian

Perencanaan

Refleksi

Siklus I

Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi

Siklus II

Pengamatan

?

9

Pelaksanaan

Prosedur penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 4 tahap. Secara
rinci prosedur penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut :
a. Perencanaan dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa,
mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan
penelitian tersebut dilakukan.
b. Pelaksanaan tahap ini merupakan pelaksanaan atau penerapanrancangan
sesuai dengan apa yang sudah dirumuskan secara wajartanpa dibuatbuat.

Dengan

mempersiapkan

semua

yang

dibutuhkan

untuk

mendukung proses pembelajaran tentang Pendidikan Agama Islam
materi Sejarah Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah maka
peneliti melakukan pembelajaran dikelas berdasarkan metode jigsaw
dan tindakan peneliti dilakukan setelah satu siklus selesai berdasarkan
hambatan yang ada.
c. Pengamatan merupakan tahap pengamatan yang dilakukan pada waktu
tindakan sedang dilakukan. Pada tahap ini guru dan peneliti
mengumpulkan data atau informasi yang berkaitan dengan penguasaan
konsep siswa tentang Pendidikan Agama Islam materi Sejarah
Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah, dalam peningkatan
prestasi belajar serta perubahan tindakan yang mendukung proses
pembelajaran tersebut.
d. Refleksi merupakan tahap terakhir dari kegiatan guna mengemukakan
kembali apa yang sudah dilakukan. Tahap ini dilakukan setelah
diperoleh informasi melalui proses pembelajaran tersebut. Kemudian

10

dari data yang ada dilakukan analisis tertentu. Hasil analisis
dibandingkan dengan acuan pembelajaran yang akan dicapai. Apabila
hasil yang dicapai belum maksimal, maka akan diadakan perubahan
baik dalam bentuk perangkat pembelajaran, tindakan, maupun proses
pembelajaran, melalui perencanaan yang lebih lanjut pada siklus
berikutnya secara berulang.
4. Instrumen Penelitian
a. Lembar pengamatan untuk siswa dan guru
b. Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP)
c. Silabus
d. Lembar tes
1) Lembar pengamatan untuk siswa sebagai berikut :
Tabel 1.1 lembar pengamatan siswa
No

Hal yang diamati

Siswa

1

1

Keaktifan siswa :
a. Siswa aktif mencatat materi pelajaran
b. Siswa aktif bertanya
c. Siswa aktif mengajukan ide

2

Skor

Perhatian siswa :
a. Diam
b. Rame
c. Terfokus pada materi
d. Antusias

11

2

3

3

Kedisiplinan :
a. Kehadiran absensi
b. Datang tepat waktu
c. Pulang tepat waktu

4

Penugasan :
a. Mengerjakan semua tugas
b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai
waktunya
c. Mengerjakan sesuai dengan perintah

Keterangan :
1. Kurang baik
2. Baik
3. Sangat baik
2) Lembar pengamatan untuk guru sebagai berikut :
Tabel 1.2 lembar pengamatan guru
No

Hal yang diamati
Guru

1

1

Penguasaan materi :
a. Kelancaran menjelaskan materi
b. Kemampuan menjawab pertanyaan
c. Keragaman pemberian contoh

2

Sistematika penyajian :
a. Ketuntasan menjelaskan materi
b. Uraian materi mengarah pada tujuan
c. Urutan materi sesuai dengan SK, KD

3

Skor

Penerapan metode :
a. Ketepatan pemilihan metode sesuai materi
b. Mudah diikuti siswa

12

2

3

4

Penggunaan media :
a. Ketrampilan pemilihan media dengan materi
b. Media memperjelas terhadap materi
c. Ketepatan pemilihan media dengan materi

5

Perfomance :
a. Kejelasan suara yang diucapkan
b. Kekomunikatif guru dengan siswa
c. Keluwesan sikap guru dengan siswa

6

Pemberian motivasi :
a. Keantusiasan guru dalam mengajar
b. Kepedulian guru terhadap siswa

Keterangan :
1. Kurang baik
2. Baik
3. Sangat baik
Untuk mengukur keberhasilan penelitian digunakan instrumen
pengamatan dan instrumen tes. Instrumen pengamatan digunakan untuk
mendata siswa selama mengikuti proses pelajaran. Instrumen tes
digunakan untuk mendata peningkatan pembelajaran siswa berupa tes hasil
belajar siswa dalam bentuk pilihan ganda.
5. Indikator Keberhasilan
Sedangkan untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian
tindakan iniapabila:
a. Peserta didik memperoleh nilai