4. Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

  

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

  Mata Pelajaran : Geografi Kelas : XI (Sebelas) Semester : Ganjil dan Genap

  Materi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik KI 3: Memahami, menerapkan, dan

  3.1 Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Memahami letak, luas, dan batas wilayah Posisi Strategis

   menganalisis pengetahuan Indonesia sebagai poros maritim dunia indonesia.

  Indonesia Sebagai

  faktual, konseptual, Memahami karakteristik wilayah daratan

   Poros Maritim

  prosedural, dan metakognitif dan perairan indonesia.

  Dunia

  berdasarkan rasa ingin Memahami perkembangan jalur

   tahunya tentang ilmu transportasi dan perdagangan internasional di

  Letak, luas,

   pengetahuan, teknologi, seni, indonesia.

  dan batas wilayah

  budaya, dan humaniora Memahami potensi dan pengelolaan

   Indonesia.

  dengan wawasan sumber daya kelautan indonesia.

   Karakteristi kemanusiaan, kebangsaan,

  k wilayah daratan

  kenegaraan, dan peradaban

  dan perairan

  terkait penyebab fenomena Indonesia. dan kejadian, serta

  Perkemban 

  menerapkan pengetahuan

  gan jalur

  prosedural pada bidang kajian

  transportasi dan

  yang spesifik sesuai dengan

  perdagangan

  bakat dan minatnya untuk

  internasional di

  memecahkan masalah Indonesia.

  KI4: Mengolah, menalar, dan

  4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran tentang Berdiskusi tentang letak dan posisi

   Potensi dan 

  menyaji dalam ranah konkret posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros geografis Indonesia dan kaitannya dengan poros

  pengelolaan

  dan ranah abstrak terkait maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau maritim dunia

  sumber daya

  dengan pengembangan dari grafik Menyajikan laporan hasil diskusi tentang 

  kelautan

  yang dipelajarinya di sekolah posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim Indonesia. secara mandiri, bertindak dunia dilengkapi peta, tabel, dan/atau grafik secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  Materi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran / Topik / Subtopik

  menganalisis pengetahuan Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik Menganalisis faktor-faktor yang Indonesia dan Dunia

   faktual, konseptual, ekosistem memengaruhi sebaran flora dan fauna. prosedural, dan metakognitif

   Menganalisis persebaran jenis-jenis flora Karakteristi  berdasarkan rasa ingin k bioma di dunia. dan fauna di indonesia dan dunia. tahunya tentang ilmu

  Menganalisis konservasi flora dan fauna di  Faktor-

   pengetahuan, teknologi, seni,

  faktor yang indonesia dan dunia.

  budaya, dan humaniora Menganalisis pemanfaatan flora dan fauna memengaruhi

   dengan wawasan

  sebaran flora dan indonesia sebagai sumber daya alam.

  kemanusiaan, kebangsaan, fauna. kenegaraan, dan peradaban

  Persebaran

   terkait penyebab fenomena

  jenis-jenis flora

  dan kejadian, serta

  dan fauna di

  menerapkan pengetahuan

  Indonesia dan

  prosedural pada bidang kajian dunia. yang spesifik sesuai dengan

  Konservasi 

  bakat dan minatnya untuk

  flora dan fauna di

  memecahkan masalah

  Indonesia dan KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Membuat laporan tentang persebaran dan dunia.

   Indonesia dan dunia yang dilengkapi gambar konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia Pemanfaata  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait hewan dan tumbuhan endemik

  Menyajikan laporan tentang persebaran n flora dan fauna

   dengan pengembangan dari dan konservasi flora fauna di Indonesia dan dunia Indonesia sebagai yang dipelajarinya di sekolah

  sumber daya

  dilengkapi peta secara mandiri, bertindak

  alam.

  secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  KI 3: Memahami, menerapkan, dan

  3.3 Menganalisis sebaran dan pengelolaan sumber Menganalisis klasifikasi sumber daya. Pengelolaan Sumber

   menganalisis pengetahuan daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan

  Daya Alam

  Menganalisis potensi dan persebaran

   faktual, konseptual, pariwisata sesuai prinsip-prinsip pembangunan

  Indonesia

  sumberdaya alam kehutanan, pertambangan,  prosedural, dan metakognitif berkelanjutan

  Klasifikasi kelautan, danpariwisatadi indonesia.

  berdasarkan rasa ingin sumber daya.

  Menjelaskan Analisis Mengenai Dampak  tahunya tentang ilmu

  Potensi dan

   Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan. pengetahuan, teknologi, seni,

  persebaran

   Menganalisis pemanfaatan sumberdaya budaya, dan humaniora

  sumberdaya alam

  alam dengan prinsip-prinsippembangunan

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

  3.4 Menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia

   Potensi dan

  ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan.

   Pengertian

  Ketahanan Pangan, Industri dan Energi

   Menganalisis pengelolaan sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di indonesia.

   Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan energi baru dan terbarukan.

   Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan peternakan untuk ketahanan pangan nasional.  Menganalisis potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan bahan industri.

   Menjelaskan pengertian ketahanan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan.

  menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

  dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah berkelanjutan kehutanan,

  KI 3: Memahami, menerapkan, dan

   Menyajikan laporan hasil pengolahan informasitentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip- prinsippembangunan berkelanjutan dilengkapi peta

   Mengolah informasitentang persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata serta pengelolaannya sesuai prinsip-prinsippembangunan berkelanjutan

  4.3 Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia

  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

   Pemanfaata n sumberdaya alam dengan prinsip- prinsippembangu nan berkelanjutan KI4: Mengolah, menalar, dan

   Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.

  pertambangan, kelautan, danpariwisatadi Indonesia.

  persebaran sumber daya pertanian, perkebunan, perikanan, dan

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

  KI 3: Memahami, menerapkan, dan

   Mobilitas penduduk dan tenaga kerja.

   Faktor dinamika dan proyeksi kependudukan

  Dinamika Kependudukan di Indonesia

   Memahami berbagai sumberdata

   Menganalisis permasalahan yang diakibatkan dinamika kependudukan.

   Menjelaskan faktor dinamika dan proyeksi kependudukan  Menganalisis mobilitas penduduk dan tenaga kerja.  Menganalisis kualitas penduduk dan indeks pembangunan manusia.  Menganalisis bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan.

  3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk perencanaan pembangunan

  menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena

   Melaporkan hasil analisisdata dan informasi terkait ketahanan pangan, industri, serta energi baru dan terbarukan dalam bentuk tulisan dilengkapi peta, tabel, dan grafik

  yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4.4 Membuat peta persebaran ketahanan pangan nasional, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia

  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  KI4: Mengolah, menalar, dan

  n sumber daya dalam penyediaan bahan pangan, bahan industri, serta energi baru dan terbarukan di Indonesia.

   Pengelolaa

  persebaran sumber daya untuk penyediaan energi baru dan terbarukan.

   Potensi dan

   Potensi dan persebaran sumber daya untuk penyediaan bahan industri.

  peternakan untuk ketahanan pangan nasional.

   Kualitas penduduk dan

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

  Indonesia dilengkapi peta, tabel, grafik, dan/atau gambar

   Persebaran keragaman budaya di Indonesia.

   Pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia.

  Keragaman Budaya Indonesia

   Menjelaskan kebudayaan indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.

   Menganalisis pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di indonesia.  Menganalisis persebaran keragaman budaya di indonesia.  Menganalisis pembentukan kebudayaan nasional.  Menganalisis pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia dalam bidang ekonomi kreatif dan pariwisata.

  3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional berdasarkan keunikan dan sebaran

  menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

  KI 3: Memahami, menerapkan, dan

   Membuat model piramida penduduk

   Mengolah data dan informasi terkait masalah kependudukan di Indonesia  Menyajikan hasil pengolahan data dan informasi terkait masalah kependudukan di

  dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, grafik, dan/atau gambar

  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  KI4: Mengolah, menalar, dan

   Pengolahan dan analisis data kependudukan.

   Sumberdat a kependudukan.

  an yang diakibatkan dinamika kependudukan.

   Permasalah

   Bonus demografi dan dampaknya terhadap pembangunan.

  Indeks Pembangunan Manusia.

   Memahami pengolahan dan analisis data kependudukan.

   Pembentuk an kebudayaan nasional.

  Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

   Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana alam di indonesia.

  4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi bencana wilayah setempat serta strategi mitigasi bencana berdasarkan peta tersebut

  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

   Partisipasi masyarakat dalam mitigasi KI4: Mengolah, menalar, dan

   Lembaga- lembaga yang berperan dalam penanggulangan bencana alam.

   Persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.

   Siklus penanggulangan bencana.

   Jenis dan karakteristik bencana alam.

  Mitigasi Bencana Alam

   Menjelaskan partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam di indonesia.

   Mengidentifikasi lembaga-lembaga yang berperan dalam penanggulangan bencana alam.

   Memahami siklus penanggulangan bencana.

  memecahkan masalah

   Memahami jenis dan karakteristik bencana alam.

  3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi modern

  menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 3: Memahami, menerapkan, dan

   Praktik membuat peta keragaman budaya di Indonesia  Menyelenggarakan pameran keragaman budaya di Indonesia (pakaian adat, miniatur rumah adat, makanan khas, permainan, cerita rakyat, atraksi)

  4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah sebagai bagian dari budaya nasional

  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

  KI4: Mengolah, menalar, dan

  n Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.

   Kebudayaa

   Pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia dalam bidang ekonomi kreatif dan pariwisata.

   Mendiskusikan bencana alam dan mitigasi bencana  Menyajikan laporan hasil diskusi terkait bencana alam dan mitigasi bencana dilengkapi

  Materi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /

Topik / Subtopik

  yang dipelajarinya di sekolah sketsa, denah, dan/atau peta Indonesia. secara mandiri, bertindak

  Melakukan simulasi mitigasi bencana di

   secara efektif dan kreatif, lingkungan sekolah serta mampu menggunakan

  Membuat peta evakuasi bencana di

   metode sesuai kaidah lingkungan sekitar keilmuan

  …….......................…………., ... Juli 20... Mengetahui : Kepala Sekolah ...

  Guru Mata Pelajaran, …………………………………………….

  …………………………………………….

  NIP/NRK. - NIP/NRK.