PENGARUH PEMBERIAN HUKUMAN TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS XI SMA YAYASAN TAMAN PENDIDIKAN MARDI LESTARI MEDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

PENGARUH PEMBERIAN HUKUMAN TERHADAP PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS XI SMA YAYASAN TAMAN

PENDIDIKAN MARDI LESTARI MEDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan

Oleh

Herlisna D.M Sinambela NIM. 308111045

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Herlisna Sinambela. NIM. 308111045. “Pengaruh Pemberian Hukuman Terhadap Pembentukan Kepribadian Siswa Kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan tahun pelajaran 2011/2012. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan yang berjumlah 121 orang dan sampel yang digunakan adalah 24 orang dari 4 kelas, yang ditetapkan dengan cara random sampling. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan cara observasi, wawancara dan angket.. Untuk mengukur dan mengetahui hubungan dalam variabel X dan Y, digunakan rumus korelasi Product Moment. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis dengan menggunakan rumus korelasi Product

Moment dapat diketahui bahwa r hitung sebesar 0,8503 dengan N = 24, sementara

nilai r tabel menunjukkan pada angka 0,404. Kemudian apabila diinterpretasikan, maka angka tersebut menunjukkan ke dalam kategori sangat kuat. Demikian r hitung > r tabel atau 0,8503 > 0,404 berarti terdapat pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa.

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan bahwa nilai thitung>ttabel, yakni 7,581>2,074 dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan tahun pelajaran 2011/2012.

ABSTRACT

Herlisna Sinambela. NIM. 308 111 045. "Effect of Personality Formation Penalties Against Students Class XI High School Education Foundation Mardi Lestari Taman Medan Lessons Year 2011/2012.

This study aims to determine the effect of punishment on the formation of personality of students class XI High School Education Foundation Mardi Lestari Taman Medan school year 2011/2012. The method used in this research is descriptive quantitative method. The population in this study were all high school students in grade XI Education Foundation Mardi Lestari Park Field, amounting to 121 people and the samples used were 24 people from four classes, which are determined by random sampling. Data collection tool used in this study is by way of observation, interviews and questionnaires .. To measure and determine the relationship in the variables X and Y, use the formula Product Moment correlation. Based on the results of research and analysis by using Product Moment correlation formula can be note that the count r of 0.8503 with N = 24, while the value of r table shows the number 0.404. Then, when interpreted, the figure is shown in a very strong category. Thus r count> r table or 0.8503> 0.404 means that there are effects of punishment on the formation of personality of students.

Based on the results of hypothesis testing found that the value tcount> TTable, ie 7.581> 2.074 can be concluded that the effect of giving punishment to the formation of personality of students class XI High School Education Foundation Mardi Lestari Taman Medan school year 2011/2012.

KATA PENGANTAR

Salam Sejahtera,

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Dengan pengetahuan dan pengalaman yang terbatas akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Pemberian Hukuman Terhadap Pembentukan Kepribadian Siswa Kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan Tahun Pelajaran 2011/2012”.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari taraf kesempurnaan, mengenai isi maupun dalam pemakaian bahasa, sehingga penulis mengharapkan saran dan kritikan yang membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.

Skripsi ini juga terselesaikan tidak terlepas dari peran berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan

2. Bapak Drs. H. Restu, MS, sebagai Dekan Fakultas Ilmu Sosial

3. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan dan juga selaku Dosen Pembimbing skripsi yang banyak memberi dukungan dan masukan demi terselesainya skripsi ini

4. Bapak Gabriel Parlaungan Siahaan, SH, M.Hum, sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan

5. Bapak Drs. Buha Simamora,SH.MH, selaku Pembimbing Akademik dan sebagai Dosen Penguji utama

6. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si,selaku Dosen Penguji ahli

7. Ibu Dra.Rosnah Siregar, SH.M.Si selaku dosen pembanding bebas

8. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberi bekal ilmu dan etika berperilaku kepada penulis

9. Bapak Sugiono sebagai Pegawai Administrasi yang telah banyak berjasa dalam membantu penulis

10.Bapak Rudi Sinambela, S.Pd selaku kepala sekolah SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk meneliti di sekolah tersebut beserta guru-guru dan staf administrasi, penulis ucapkan terima kasih

11.Dan terkhusus buat kedua orangtua yang tercinta dan tersayang dalam hidup penulis ,ayahanda Ernist Sinambela dan Ibunda Ratna Marpaung yang telah membesarkan penulis dan atas segala bekal ilmu kehidupan yang sangat bermanfaat dan berharga bagi penulis serta dukungan baik moral dan materil selama penulis mengikuti pendidikan. Dan juga kepada kakak-adik penulis, Susi Arta, Rosa Lina, Fourtina, Darman, Hotmindo dan Aprilia serta seluruh keluarga, yang telah mendoakan dan memberikan semangat kepada penulis

12.Buat sahabat-sahabat tercinta yakni, Edi Prahmana, Iko Fiali, Novita sirait, Wati manurung, Ka Juli Tambunan, Dermawan Manurung, Adri, Weny Hutauruk, Nice Marpaung dan masih banyak lagi, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Terimakasih buat kalian semua, mengenal kalian adalah anugerah terindah yang penulis miliki.

13.Buat teman-teman penulis di Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan stambuk 2008, terutama kepada teman terbaik ku Mariyana Batubara, komisaris seumur hidup sarianto dan sekretaris Deby Soraya Nasution. Semoga ilmu yang telah kita peroleh selama perkuliahan dapat diterapkan di masyarakat.

14.Dan kepada semua pihak yang tidak bisa penulis ucapkan satu persatu yang telah membantu penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini terimakasih dan Tuhan memberkati.

Medan, Agustus 2012 Penulis

Herlisna Sinambela NIM. 308111045

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... iii

ABSTRAK ... iv

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6

A. Kerangka Teori... 6

B. Kerangka Berpikir ... 20

C. Hipotesis ... 37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38

A. Lokasi Penelitian ... 39

B. Populasi dan Sampel ... 39

D. Teknik Pengumpulan Data ... 42

E. Teknik Analisis Data ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45

A. Hasil Penelitian ... 45

B. Pembahasan ... 65

BAB V PENUTUP ... 69

A. Simpulan ... 69

B. Saran ... 71

Daftar Pustaka ... 72

Lampiran ... DAFTAR TABEL 1. Tabel I Kategori Jawaban Angket ... 47

2. Tabel II Tabulasi Nilai Angket Variabel X (Pengaruh Pemberian Hukuman) ... 53

3. Tabel III Tabulasi Nilai Angket Variabel Y (Pembentukan Kepribadian siswa) ... ... 55 4. Tabel IV Koefisien Korelasi Pemberian Hukuman (X) Terhadap

Pembentukan Kepribadian Siswa (Y) ... 56 5. Tabel V Interpretasi Angka Korelasi (Nilai r) ... 59

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Pedoman WawancaraPenelitian 2. Angket Penelitian

3. Tabel Harga r Product Moment 4. Tabel Distribusi Nilai-nilai t 5. Nota Tugas

6. Penerbitan Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Jurusan PP-Kn 7. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas Ilmu Sosial

8. Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian Dari Sekolah SMA Yayasan Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan

9. Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PP-Kn 10.Surat Keterangan Perpustakaan UNIMED 11.Kartu Bimbingan Skripsi

12.Daftar Hadir Seminar Proposal 13. Daftar Riwayat Hidup

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Hukuman adalah menciptakan pribadi anak yang disiplin karena dengan hukuman anak lebih banyak mengingat hal-hal negatif yang tidak boleh dilakukan, daripada hal-hal positif yang seharusnya dilakukan.

Menurut Leman (2000:23) ada berbagai cara umum yang digunakan orangtua atau guru untuk mendisiplinkan anak, antara lain;

1. Disiplin otoriter

Disiplin otoriter adalah bentuk disiplin yang tradisional yang berdasar pada ungkapan kuno “menghemat cambukan berarti memanjakan anak”. Pada model disiplin ini, orang tua atau pengasuh memberikan anak peraturan-peraturan dan anak harus mematuhinya. Tidak ada penjelasan pada anak mengapa ia harus mematuhi, dan anak tidak diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya tentang aturan itu. Anak harus menaati peraturan itu, jika tidak mau dihukum. Biasanya hukuman yang diberikan pun agak kejam dan keras, karena dianggap merupakan cara terbaik agar anak tidak melakukan pelanggaran lagi dikemudian hari.

2. Disiplin yang lemah

Disiplin model ini biasanya timbul dan berkembang sebagai kelanjutan dari disiplin otoriter yang dialami orang dewasa saat ia anak-anak. Menurut teknik disiplin ini, anak akan belajar bagaimana berperilaku dari setiap akibat perbuatannya itu sendiri.

3. Disiplin demokratis

Disiplin jenis ini, menekankan hak anak untuk mengetahui mengapa aturan-aturan dibuat dan memperoleh kesempatan mengemukakan pendapatnya sendiri bila ia menganggap bahwa peraturan itu tidak adil. Hukuman atas pelanggaran yang dilakukan, disesuaikan dengan tingkat kesalahan, dan tidak lagi dengan cara hukuman fisik.

Pengaruh tiga model pendisiplinan ini terhadap kepribadian anak yaitu, dimana semakin banyak anak diberi hukuman fisik, membuat anak menjadi keras kepala dan negativistik. Ini memberi dampak penyesuaian pribadi dan sosial yang

2

buruk, yang juga memberi ciri khas dari anak yang dibesarkan dengan disiplin yang lemah. Bila anak dibesarkan dengan disiplin yang demokratis, ia akan mampu memiliki penyesuaian pribadi dan penyesuaian sosial yang terbaik. Baik anak yang dibesarkan dengan cara disiplin otoriter maupun dengan cara yang lemah, memiliki kecenderungan untuk membenci orang yang berkuasa. Anak yang diperlakukan dengan cara otoriter merasa mendapat perlakuan yang tidak adil. Sedangkan anak yang orang tuanya lemah merasa bahwa orangtua seharusnya memberitahu bahwa tidak semua orang dewasa mau menerima perilakunya. Disiplin yang demokratis akan menyebabkan kemarahan sementara, tetapi kemarahan ini bukanlah kebencian. Sikap-sikap yang terbentuk sebagai akibat dari metode pendidikan anak cenderung menetap dan bersifat umum, tertuju kepada semua orang yang berkuasa.

Menurut Joko (2009:71), “Hukuman yang terlalu berat akan mengakibatkan anak mendendam, dan bila ia tidak dapat membalaskan dendamnya akan terjadi pengalihan dalam bentuk kekerasan terhadap orang lain (tawuran) dan vandalism (mis. Coret-coret,merusak property orang lain)”. Penting diperhatikan dalam pemberian hukuman adalah penjelasan mengapa anak terpaksa dihukum, hukuman harus dilakukan segera setelah perilaku terjadi, dan jangan melakukan hukuman fisik, seperti memukul atau menampar, dan sebagainya terhadap anak-anak.

Pada dasarnya menghukum anak atau siswa, dimaksudkan orangtua atau guru adalah untuk merubah perilaku anak supaya lebih misalnya, pintar, rajin belajar, mengerjakan tugas rumah maupun sekolah, berprestasi dan menjadi anak

3

yang disiplin. Tapi pada kenyataannya banyak orangtua dan guru yang belum menyadari apakah, pola didikan atau hukuman yang diterapkan kepada anak akan merubah perilaku anak menjadi lebih baik atau sebaliknya. Memang tidak sedikit anak yang mengalami perubahan tingkah laku menjadi lebih baik ketika mendapat hukuman, namun tak dapat dipungkiri bahwa banyak anak yang justru semakin menjadi-jadi ketika mendapat hukuman misalnya, bolos dari sekolah, malas belajar, mengganggu teman dan sebagainya.

Jika melihat penjelasan diatas, maka muncul pertanyaan, sebenarnya apakah yang harus diperhatikan oleh orangtua atau guru dalam mendidik anak. Masih pentingkah hukuman diterapkan dalam mendidik anak dan hukuman yang seperti apakah yang sepatutnya diterapkan oleh orangtua atau guru.

Berdasarkan penjelasan diatas peneliti ingin meneliti atau mengetahui lebih dalam lagi tentang Pengaruh Pemberian Hukuman Terhadap Pembentukan Kepribadian Anak Yang Dikhususkan Pada Siswa Kelas XI SMA Taman Pendidikan Mardi Lestari Medan.

B. Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah adalah salah satu aspek penting dalam penelitian karena dengan mengidentifikasi masalah dapat memudahkan peneliti untuk mengenali masalah dan mencari solusi untuk masalah tersebut.

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Faktor yang mempengaruhi pemberian hukuman terhadap siswa 2. Bentuk-bentuk hukuman terhadap siswa

4

3. Jenis- jenis pelanggaran siswa

4. Peran guru/orangtua dalam pembentukan pribadi siswa

5. Pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa

C. Pembatasan Masalah

Menurut Surya (2006 ), “Batasan masalah adalah membatasi ruang lingkup yang terlalu luas atau lebar sehingga penelitian lebih dapat fokus untuk dilakukan”. Melalui pembatasan masalah maka menjadi jelas apa yang dipermasalahkan.

Sesuai dengan masalah penelitian yang diidentifikasikan di atas, berikut ini peneliti merumuskan pembatasan masalah penelitian. Adapun maksudnya agar permasalahan yang diteliti menjadi jelas, terarah dan tidak terlalu luas, sehingga dapat dihindari salah pengertian tentang masalah penelitian. Maka pembatasan masalah yang akan diteliti adalah; Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemberian Hukuman Terhadap Pembentukan Kepribadian Siswa Kelas

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah diatas maka peneliti membuat suatu rumusan masalah untuk lebih memfokuskan penelitian kepada satu hal yaitu, Bagaimana pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa?

5

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan penelitian adalah untuk mengetahui gambaran secara faktual mengenai pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Secara akademis, penelitian ini diharapkan dapat memperluas dan memperkaya bahan referensi, bahan penelitian serta sumber bacaan di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan mampu menambah pengetahuan mahasiswa terhadap pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa.

3. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pikiran terhadap pihak-pihak yang berkepentingan, baik Orangtua, Guru maupun Dosen.

69

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada sebelumnya diatas maka dapat diambil beberapa kesimpulan, diantaranya adalah:

1. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi diberinya hukuman kepada anak/siswa, seperti kebisaan anak/siswa yang melanggar tata tertib sekolah, perilaku anak yang merusak fasilitas sekolah dan salah satunya adalah tidak menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan benar dan tepat waktu.

2. Jenis-jenis pelanggaran siswa bisa digolongkan dalam 4 kategori yakni, ringan, sedang, berat dan sangat berat. Pelanggaran yang ringan misalnya tidak berseragam sesuai ketentuan harinya, berpakaian tidak rapi atau kurang sopan (kekecilan), dan terlambat hadir di sekolah. Sementara untuk pelanggaran yang tergolong sedang diantaranya seperti, tidak hadir tanpa surat keterangan, membawa dan mengaktifkan barang elektronik, mencoret dan merusak fasilitas sekolah. Untuk kategori pelanggaran berat diantaranya adalah meninggalkan sekolah tanpa izin (bolos), berkelahi/tawuran antar siswa/ antar sekolah. Dan yang terakhir adalah kategori pelanggaran sangat berat yakni membawa/ menggunakan/ memakai/ meminum

70

minuman keras/ narkoba dan peralatannya di lingkungan sekolah serta membawa benda tajam atau senjata api ke sekolah.

3. Ada pengaruh antara pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa. Hal ini terbukti bahwa nilai rhitung > rtabel yakni 0,8503>0,404 ini menunjukkan bahwa ada korelasi yang sangat signifikan antara pemberian hukuman (variable x) terhadap pembentukan kepribadian (variable y) dan berdasarkan table korelasi, korelasi antar kedua variable ini berada pada kategori sangat kuat. Hasil penelitian juga membuktikan bahwa thitung>ttabel yakni 7,5817>2,074 ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) diterima dan hipotesis alternative (Ho) ditolak. Dengan demikian terbukti bahwa ada pengaruh antara pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Marde Lestari Medan tahun pelajaran 2011/2012.

71

B. Saran

Pendidikan anak bukanlah tanggung jawab guru saja tetapi juga tidak terlepas dari peran orangtua dan masyarakat maka karena itu semua orang yang terlibat dalam proses pendidikan ini baik formal maupun non formal harus memperhatikan pola didikan yang diterapkan kepada anak. Para pendidik juga hendaknya sehati, komit dan konsisten dalam mendidik anak, jangan sebentar-sebentar begini dan sebentar-sebentar lagi begitu. Kemudian yang terakhir adalah, jika memang harus menerapkan pola didikan dengan cara menghukum ada baiknya perhatikan dulu kondisi psikologis si anak dan usahakan hukuman yang diberikan adalah hukuman yang mendidik bukan sebaliknya.

72

DAFTAR PUSTAKA

Alwisol. 2005. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian.Jakarta:Rineka Cipta

Friedman, Howards dan Miriam W. Schustack. 2008. Kepribadian Teori Klasik

Dan Riset Modern. Jakarta: Erlangga

Gunawan, Ary. 2000. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT.Rineka Cipta Koeswara. 2001. Teori-Teori Kepribadian. Bandung: Eresco

Kresno Mulyadi. Kedaulatan Rakyat. 7 Mei 2006

Leman, Martin.2000. Disiplin Anak. Jakarta.PT.Rineka Cipta Mardalis. 2004. Metode Penelitian. Bandung : PT. Perkasa.

Schaefer, Charles. 2000. Cara Efektif Mendidik Dan Mendisiplinkan Anak. Jakarta: Mitra Utama

Susilo, Joko M. 2009. Pembodohan Siswa Tersistematis. Yogjakarta: Pinus

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Surya, Sutan. 2006. Panduan Penulisan Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya

Ilmiah. Yogayakarta : Pustaka Pena.

Wijanarko, Jarot. 2006. Mendidik Anak. Jakarta: Suara Pemulihan Sugiyono. 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. http://ens-stan.com/berita-161-9-jenis-kepribadian-manusia.html

3. Jenis- jenis pelanggaran siswa

4. Peran guru/orangtua dalam pembentukan pribadi siswa

5. Pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa

C. Pembatasan Masalah

Menurut Surya (2006 ), “Batasan masalah adalah membatasi ruang lingkup yang terlalu luas atau lebar sehingga penelitian lebih dapat fokus untuk dilakukan”. Melalui pembatasan masalah maka menjadi jelas apa yang dipermasalahkan.

Sesuai dengan masalah penelitian yang diidentifikasikan di atas, berikut ini peneliti merumuskan pembatasan masalah penelitian. Adapun maksudnya agar permasalahan yang diteliti menjadi jelas, terarah dan tidak terlalu luas, sehingga dapat dihindari salah pengertian tentang masalah penelitian. Maka pembatasan masalah yang akan diteliti adalah; Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemberian Hukuman Terhadap Pembentukan Kepribadian Siswa Kelas

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah diatas maka peneliti membuat suatu rumusan masalah untuk lebih memfokuskan penelitian kepada satu hal yaitu, Bagaimana pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan penelitian adalah untuk mengetahui gambaran secara faktual mengenai pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah :

1. Secara akademis, penelitian ini diharapkan dapat memperluas dan memperkaya bahan referensi, bahan penelitian serta sumber bacaan di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

2. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan mampu menambah pengetahuan mahasiswa terhadap pengaruh pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa.

3. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pikiran terhadap pihak-pihak yang berkepentingan, baik Orangtua, Guru maupun Dosen.

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada sebelumnya diatas maka dapat diambil beberapa kesimpulan, diantaranya adalah:

1. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi diberinya hukuman kepada anak/siswa, seperti kebisaan anak/siswa yang melanggar tata tertib sekolah, perilaku anak yang merusak fasilitas sekolah dan salah satunya adalah tidak menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan benar dan tepat waktu.

2. Jenis-jenis pelanggaran siswa bisa digolongkan dalam 4 kategori yakni, ringan, sedang, berat dan sangat berat. Pelanggaran yang ringan misalnya tidak berseragam sesuai ketentuan harinya, berpakaian tidak rapi atau kurang sopan (kekecilan), dan terlambat hadir di sekolah. Sementara untuk pelanggaran yang tergolong sedang diantaranya seperti, tidak hadir tanpa surat keterangan, membawa dan mengaktifkan barang elektronik, mencoret dan merusak fasilitas sekolah. Untuk kategori pelanggaran berat diantaranya adalah meninggalkan sekolah tanpa izin (bolos), berkelahi/tawuran antar siswa/ antar sekolah. Dan yang terakhir adalah kategori pelanggaran sangat berat yakni membawa/ menggunakan/ memakai/ meminum

minuman keras/ narkoba dan peralatannya di lingkungan sekolah serta membawa benda tajam atau senjata api ke sekolah.

3. Ada pengaruh antara pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa. Hal ini terbukti bahwa nilai rhitung > rtabel yakni 0,8503>0,404 ini menunjukkan bahwa ada korelasi yang sangat signifikan antara pemberian hukuman (variable x) terhadap pembentukan kepribadian (variable y) dan berdasarkan table korelasi, korelasi antar kedua variable ini berada pada kategori sangat kuat. Hasil penelitian juga membuktikan bahwa thitung>ttabel yakni 7,5817>2,074 ini menunjukkan bahwa hipotesis kerja (Ha) diterima dan hipotesis alternative (Ho) ditolak. Dengan demikian terbukti bahwa ada pengaruh antara pemberian hukuman terhadap pembentukan kepribadian siswa kelas XI SMA Yayasan Taman Pendidikan Marde Lestari Medan tahun pelajaran 2011/2012.

B. Saran

Pendidikan anak bukanlah tanggung jawab guru saja tetapi juga tidak terlepas dari peran orangtua dan masyarakat maka karena itu semua orang yang terlibat dalam proses pendidikan ini baik formal maupun non formal harus memperhatikan pola didikan yang diterapkan kepada anak. Para pendidik juga hendaknya sehati, komit dan konsisten dalam mendidik anak, jangan sebentar-sebentar begini dan sebentar-sebentar lagi begitu. Kemudian yang terakhir adalah, jika memang harus menerapkan pola didikan dengan cara menghukum ada baiknya perhatikan dulu kondisi psikologis si anak dan usahakan hukuman yang diberikan adalah hukuman yang mendidik bukan sebaliknya.

DAFTAR PUSTAKA

Alwisol. 2005. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press Arikunto,Suharsimi.2006.Prosedur Penelitian.Jakarta:Rineka Cipta

Friedman, Howards dan Miriam W. Schustack. 2008. Kepribadian Teori Klasik Dan Riset Modern. Jakarta: Erlangga

Gunawan, Ary. 2000. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT.Rineka Cipta Koeswara. 2001. Teori-Teori Kepribadian. Bandung: Eresco

Kresno Mulyadi. Kedaulatan Rakyat. 7 Mei 2006

Leman, Martin.2000. Disiplin Anak. Jakarta.PT.Rineka Cipta Mardalis. 2004. Metode Penelitian. Bandung : PT. Perkasa.

Schaefer, Charles. 2000. Cara Efektif Mendidik Dan Mendisiplinkan Anak. Jakarta: Mitra Utama

Susilo, Joko M. 2009. Pembodohan Siswa Tersistematis. Yogjakarta: Pinus

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Surya, Sutan. 2006. Panduan Penulisan Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah. Yogayakarta : Pustaka Pena.

Wijanarko, Jarot. 2006. Mendidik Anak. Jakarta: Suara Pemulihan Sugiyono. 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. http://ens-stan.com/berita-161-9-jenis-kepribadian-manusia.html