KONTRIBUSI PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP KINERJA PEMBELAJARAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN JPTS FPTK UPI.

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh

Ardhiyan Darussalam 0707167

PRODI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

oleh

Ardhiyan Darussalam

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan

© Ardhiyan Darussalam 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

KONTRIBUSI PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI TERHADAP KINERJA PEMBELAJARAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TEKNIK

BANGUNAN JPTS FPTK UPI

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:

Pembimbing I,

Drs, Budi Kudwadi, M.T. NIP. 19630622 199001 1 001

Pembimbing II,

Drs. H. Rakhmat Yusuf, M.T. NIP. 19640424 199101 1 001

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,

Dr. Dedi Suryadi, M.Pd. NIP. 19670726 1997031 1 001

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Hal

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 2

C. Pembatasan Masalah ... 3

D. Perumusan Masalah ... 3

E. Definisi Istilah ... 4

F. Tujuan Penelitian ... 5

G. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORITIS ... 6

A. Kontribusi ... 6

B. Pemanfaatan Teknologi Informasi ... 6

1. Pengertian ... 6

2. Pemanfaatan Teknologi Informasi di Bidang Pendidikan .... 9

C. Kinerja Pembelajaran ... 15

1. Pengertian ... 15

2. Proses Dalam Kinerja Pembelajaran ... 17

D. Kerangka Berpikir ... 21

E. Asumsi Dasar ... 21

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Variabel Y ... 24

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 24

1. Populasi Penelitian ... 24

2. Sampel Penelitian ... 24

D. Instrumen Penelitian ... 25

E. Proses Pengembangan Instrumen ... 27

1. Uji Validitas Instrumen ... 27

2. Hasil Uji Validitas ... 28

3. Uji Realibilitas Instrumen ... 29

4. Hasil Uji validitas ... 30

F. Analisis Data ... 31

G. Teknik Analisa Data ... 31

1. Uji Normalitas ... 31

2. Uji Kecenderungan ... 34

3. Menghitung Koefisien Korelasi ... 35

4. Uji Signifikan Korelasi Produk Moment ... 36

5. Mencari ttabel ... 36

6. Uji Hipotesis Penelitian ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38

A.Hasil Penelitian ... 38

1.Uji Kecenderungan ... 38

2.Pemanfaatan Teknologi Informasi ... 40

3.Kinerja Pembelajaran ... 42

4.Uji Korelasi ... 44

5.Uji Koefisien Determinasi ... 45

6.Hasil Uji Hipotesis ... 45

B.Pembahasan Hasil Penelitian ... 46

1.Pemanfaatan Teknologi Informasi ... 47

2.Kinerja Pembelajaran ... 48

3.Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa ... 50

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 52

A.Kesimpulan ... 52

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penggunaan teknologi informasi seiring perkembangan zaman pertukaran informasi semakin cepat dan instan termasuk didalamnya dunia pendidikan. Kemajuan teknologi informasi idealnya berbanding lurus dengan pemanfaatannya. Hal ini dikarenakan kemudahan-kemudahan yang dapat diperoleh dari penggunaan teknologi informasi untuk pengolahan data maupun penyajian informasi yang cepat dan akurat sangat membantu untuk meningkatkan kinerja agar lebih efisien dan efektif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran bagaimana pemanfaatan teknologi informasi menunjukan kontribusi terhadap mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Metode penelitian yang digunakan adalah korelasi. Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah mahasiswa prodi Pendidikan teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia angkatan 2011, 2012, dan 2013. Teknik pengumpulan data menggunakan angket yang telah didisi 60 responden. Angket menggunakan rating scale dengan 4 alternatif pilihan jawaban. Untuk menguji kelayakan instrumen dilakukan uji validitas menggunakan sampel uji coba sebanyak 10 orang responden. Proses pengolahan data menggunakan bantuan Microsoft Excel 2010. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai determinasi sebesar 87,31% menunjukan bahwa secara umum pemanfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajaran kontribusinya dirasakan sangat besar oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia. Artinya, pemanfaatan teknologi informasi berkontribusi signifikan terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa. Rekomendasi yang dapat diberikan dalam penelitian ini, yaitu: (1) mahasiswa hendaknya dapat memanfaatkan teknologi informasi. Didukung dengan mudahnya akses dan berkembang pesatnya teknologi informasi hendaknya dapat meningkatkan kinerja dalam belajar, (2) diharapkan Dosen dan sivitas universitas memberikan dukungan dan perhatian yang lebih. Berdasarkan penelitian, fasilitator penunjang merupakan yang paling diharapkan oleh mahasiswa setelah kemampuan individuseorang guru hendaknya memahami gaya belajar siswa yang berbeda-beda, dan (3) universitas hendaknya bisa lebih memprioritaskan pemanfaatan teknologi informasi dalam dunia pendidikan karena kontrbusinya yang positif dan sangat signifikan.

Kata Kunci: _{Kontribusi, Pemanfaatan Teknologi Informasi, Kinerja}

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu A. Latar Belakang

Penggunaan teknologi informasi seiring perkembangan zaman pertukaran informasi semakin cepat dan instan termasuk didalamnya dunia pendidikan. Kemajuan teknologi informasi idealnya berbanding lurus dengan pemanfaatannya. Seiring dengan usaha peningkatan kinerja pembelajaran, pemanfaatan teknologi informasi semakin diperlukan untuk menggantikan peran teknologi manual. Hal ini dikarenakan kemudahan-kemudahan yang dapat diperoleh dari penggunaan teknologi informasi untuk pengolahan data maupun penyajian informasi yang cepat dan akurat sangat membantu untuk meningkatkan kinerja agar lebih efisien dan efektif.

Pemanfaatan teknologi informasi khususnya internet memungkinkan pengembangan layanan informasi yang lebih baik dalam suatu institusi pendidikan. Di lingkungan perguruan tinggi contohnya, pemanfaatan teknologi informasi diwujudkan dalam suatu sistem yang disebut electronic university (e-university). Tujuannya untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan, sehingga perguruan tinggi dapat memberi pelayanan informasi yang lebih baik kepada komunitasnya, baik didalam maupun diluar perguruan tinggi tersebut melalui internet. Layanan pendidikan lain yang bisa dilaksanakan melalui internet yaitu dengan menyediakan materi kuliah secara on-line dan materi kuliah tersebut dapat diakses oleh siapa saja yang membutuhkan, sehingga memberikan informasi bagi yang sulit mendapatkannya karena problem ruang dan waktu. Hal ini juga tentunya sangat membantu bagi calon mahasiswa maupun mahasiswa atau bahkan alumni yang membutuhkan informasi tentang biaya kuliah, kurikulum, dosen pembimbing, atau banyak yang lainnya.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Disamping lingkungan lembaga pendidikan, pemanfaatan teknologi informasi juga dimaksimalkan oleh mahasiswa pada kegiatan perkuliahan. Mahasiswa dapat memanfaatkan internet guna mencari bahan atau pun data yang dibutuhkan. Selain sebagai sumber belajar, teknologi informasi juga dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, salah satunya pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif. Pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif yaitu menggabungkan berbagai unsur-unsur media seperti video, suara, animasi, teks, dan gambar yang di kemas di dalam satu wadah yang bersifat interaktif, kreatif, dan menyenangkan. Pemanfaatan teknologi informasi tadi sekiranya bertujuan untuk kegiatan belajar mengajar yang lebih efektif sehingga dapat meningkatkan kinerja mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran.

Kenyataanya teknologi informasi ke arah peningkatan kinerja pembelajaran belum dimanfaatkan dengan baik. Majunya teknologi informasi memang sangat digunakan oleh kalangan muda khususnya oleh mahasiswa, tetapi hanya untuk ajang hiburan semata. Alangkah baiknya jika mahasiswa bisa memanfaatkan teknologi informasi tersebut dalam bidang pendidikan dengan tujuan meningkatkan kinerja belajar.

Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian bagaimana kontribusi pemanfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajaran. Oleh karena itu penulis mengangkat judul

“Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI”.

B. Identifikasi Masalah

Setelah uraian mengenai latar belakang masalah dikemukakan, penulis merasa perlu mengidentifikasikan masalah yang terjadi dengan tujuan untuk mengetahui faktor-faktor utama yang menyebabkan terjadinya masalah. Maka

dapat teridentifikasi faktor-faktor penyebab timbulnya masalah yaitu sebagai berikut:

1. Mahasiswa kurang sadar akan pemanfaatan teknologi informasi untuk pendidikan.

2. Belum dikembangkannya metode pembelajaran yang terintegrasi dengan majunya perkembangan teknogi informasi sehingga kegiatan belajar mengajar dapat lebih efekif dan relatif lebih cepat.

3. Ketergantungan mahasiswa terhadap teknologi informasi lebih ke arah yang kurang ada manfaatnya terhadap pendidikan.

4. Adanya bermacam gadget canggih yang dapat mengakses informasi seharusnya dapat dimaksimalkan penggunaannya ke arah positif terutama dalam bidang pendidikan.

5. Teknologi informasi yang berkembang pesat saat ini seperti pisau bermata dua. Artinya informasi yang didapat ataupun diakses pengguna tidak hanya bersifat positif melainkan banyak juga yang bersifat negatif.

C. Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini perlu diadakan suatu pembatasan permasalahan, dengan tujuan agar permasalahan tersebut dapat dibahas secara mendalam dan terarah. Mengingat luasnya permasalahan yang ada maka masalah yang ditinjau adalah sebagai berikut :

1. Pemanfatan teknologi informasi oleh mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

2. Kinerja pembelajaran mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

3. Kontribusi pemanfaatan teknologi informasi terhadap kinerja

pembelajaran mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dengan identifikasi sebagaimana yang telah dikemukakan, masalah selanjutnya dirumuskan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut :

1. Bagaimana gambaran pemanfaatan teknologi informasi oleh mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI?

2. Bagaimana gambaran kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI?

3. Bagaimana kontribusi pemanfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI?

E. Definisi Istilah

1. Kontribusi adalah sumbangan (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2007:592). Dalam penelitian ini kontribusi diartikan sebagai sumbangan teknologi informasi dengan memanfaatkannya dalam kegiatan pembelajaran mahasiswa PTB JPTS FPTK UPI.

2. Pemanfaatan adalah aktivitas menggunakan proses dan sumber untuk belajar. Fungsi pemanfaatan sangat penting karena membicarakan kaitan antara peserta didik dengan bahan atau sistem pembelajaran (Yusufhadi, 1994: 45). Pemanfaatan mempunyai tanggungjawab untuk mencocokan pebelajar dengan bahan dan aktivitas yang spesifik,menyiapkan pebelajar agar dapat berinteraksi dengan bahan dan aktivitas yang dipilih, memberikan bimbingan selama kegiatan, memberikan penilaian atas hasil yang dicapai pebelajar, serta memasukannya kedalam prosedur organisasi yang berkelanjutan.

3. Menurut Haag & Keen (1996), Teknologi Informasi adalah seperangkat alat yang membantu anda bekerja dengan informasi dan melaksanakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi.

4. Pemanfaatan teknologi Informasi adalah sebagai alat bantu dalam penelusuran informasi (sebagai sumber pelajaran, media pembelajaran atau

strategi pembelajaran, alat evaluasi dan sebagainya) sehingga pekerjaan lebih mudah, lebih efektif dan efisien

5. Kinerja adalah suatu hasil kerja yang dicapai seseorang dalam melaksanakan tugasnya secara kualitas dan kuantitas sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya.

6. Menurut Dimyati dan Mudjiono (Syaiful Sagala: 2011) pembelajaran adalah kegiatan pendidik secara terprogram dalam desain instruksional, untuk membuat belajar secara aktif, yang menekankan pada penyediaan sumber belajar.

7. Kinerja pembelajaran adalah hasil dari usaha untuk mencapai prestasi melalui proses belajar secara aktif.

F. Tujuan Penelitian

Tujuan sangat terkait dengan judul dan masalah penelitian yang ditetapkan (Sopiah, 2010:69). Adapun tujuan yang hendak dicapai adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui gambaran pemanfaatan teknologi informasi oleh mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

2. Mengetahui gambaran kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

3. Mengetahui seberapa besar kontribusi pemanfaatan teknologi informasi tehadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

G. Manfaat Penelitian

Penelitian ini selain memiliki tujuan yang telah dipaparkan di atas, juga memiliki beberapa manfaat yang diharapkan dapat berguna bagi semua pihak, diantaranya :

1. Memberikan gambaran pemanfaatan teknolgi informasi oleh mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Memberikan gambaran kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

3. Memberikan informasi seberapa besar kontribusi pemanfaatan teknologi informasi tehadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Bila kita melakukan suatu penelitian hendaknya terlebih dahulu menentukan metode penelitian apa yang sesuai dengan penelitian yang kita teliti, itu semua agar alur penelitian menjadi terencana dan meminimal kekeliruan juga kesalahan dalam yang mungkin akan timbul dalam penyelesaian penelitian.

Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian Kuantitatif. Sugiyono (2009:7) mengemukakan:

“Metode ini disebut metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik”. Oleh karena itu metode penelitian yang digunakan penulis yaitu metode kuantitatif, karena dengan metode ini memungkinkan penulis melakukan pencatatan dan analisis data hasil penelitian dengan melakukan perhitungan data menggunakan statistik.Dan karena penulis meneliti permasalahan hubungan antara variabel yang bersifat sebab akibat, oleh karena itu metode hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode asosiatif.

Dengan metode ini penulis berusaha memperoleh gambaran secara sistematis tentang “Kontribusi Pemanfaatan Teknologi

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

adalah gejala yang menjadi penelitian atau apa saja yang menjadi perhatian penelitian, yaitu :

1. Variabel bebas ( X )

Variabel bebas adalah variabel yang menjadi sebab perubahan timbulnya variabel terikat (Sugiyono,2009:21). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pemanfaatan teknologi informasi.

2. Variabel terikat ( Y )

Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono,2009:21). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kinerja pembelajaran mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI

Variabel X

Pemanfaatan Teknologi Informasi

Variabel Y

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu C. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Sukardi (2003: 53), “… populasi pada prinsipnya semua anggota kelompok manusia, binatang, peristiwa atau benda yang tinggal bersama dalam satu tempat dan secara terencana menjadi target kesimpulan dari hasil akhir dari suatu penelitian.”

Penelitian dilakukan di Kampus Universitas Pendidikan Indonesia yang berlokasi di Jl. Setiabudhi Bandung. Populasi yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK UPI angkatan 2011, 2012 dan 2013.

2. Sampel

Sampel merupakan sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti (Suharsimi Arikunto 2002 : 108). Apabila ukuran populasi kurang dari 100, maka pengambilan sampel sekurang-kurangnya 50% dari jumlah populasi (Surakhmad 1994:100). Peneliti menetapkan sampel sekurang-kurangnya diambil dua kelas yang jumlahnya 60 orang.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah semua alat yang digunakan untuk mengumpulkan, memeriksa, menyelidiki suatu masalah, atau mengumpulkan, mengolah, menganalisa dan menyajikan data-data secara sistematis serta objektif dengan tujuan memecahkan suatu persoalan atau menguji suatu hipotesis. Fungsi dari instrumen itu sendiri yaitu mengungkapkan fakta menjadi sebuah data.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

keadaan, kesan yang ada pada diri responden maupun diluar dirinya (Arikunto, 2007:128). Metode angket ini dilakukan dengan menggunakan media yang berupa daftar pertanyaan yang berisikan rangkaian bagi responden (mahasiswa).

Angket dalam penelitian ini terdiri dari butir-butir pertanyaan sebanyak 60 soal yang dipergunakan untuk mengumpulkan data yang berkaitan dengan kontribusi pemanfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajarannya.

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian

Judul Variabel Aspek yang Diungkap Indikator No. Item Jumlah Instrumen Responden

Kontribusi Pemanfaatan

Teknologi Informasi Terhadap

Variabel X Pemanfaatan

Teknologi Informasi

1. Teknologi informasi

1. Menggunakan komputer / laptop 1,2,3 3

Kuisoner (angket)

Mahasiswa Prodi Pendidikan

Teknik

2. Menggunakan program komputer 4,5,6 3

3. Menggunakan internet 7,8,9 3

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Prodi

Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK

UPI

2. Manfaat yang diharapkan oleh

mahasiswa

2. Produktifitas 18,19,20 3

3. Efektivitas 21,22 2

4. Variatif 23,24,25 3

5. Bermanfaat 26,27,28 3

Variabel Y Kinerja pembelajaran

1. Proses yg dilalui dalam kinerja pembalajaran

1. Kemampuan individu 29,30,31 3

2. Kondisi lingkungan 32,33,34 3

3. Fasilitas penunjang 35,36 2

4. Fasilitator penunjang 37,38 2

5. Usaha 39,40,41 3

6. Aktif 42,43,44 3

2. Hasil yang dicapai

1. Nilai 45,46,47,48 4

2. Pemahaman 49,50,51,52 4

3. Peningkatan kualitas 53,54,55,56 4

4. Tepat waktu 57,58,59,60 4

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu E. Proses Pengembangan Instrumen

1. Uji Validitas Instrumen

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat ketepatan suatu instrumen (Arikunto, 2002:144). Prinsip validitas adalah pengukuran atau pengamatan yang berarti prinsip keandalan instrumen dalam mengumpulkan data. Dalam konsep validitas terdapat dua makna yaitu relevan dan akurat. Relevan menunjuk pada kemampuan intrumen untuk memerankan fungsi untuk apa instrumen tersebut dimaksudkan, sedangkan akurat menunjuk pada ketepatan untuk mengidentifikasikan aspek-aspek yang diukur secara tepat, yang berarti dapat menggambarkan keadaan yang sebenarnya.

Pengujian validitas ini sangat penting dalam pembuatan instrumen penelitian, dimana dalam uji validitas ini setiap butir soal yang akan diujikan ke tiap responden penelitian dapat dipercaya sebagai instrumen penelitian.

Suharsimi Arikunto (2007:211) menjelaskan bahwa: „Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan dan kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi, sebaliknya instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah.‟

Untuk pengujian validitas instrument, yaitu dengan menghitung harga korelasi tiap butir dengan rumus Pearson Product Moments.

Keterangan:

rxy = Koefisien kolerasi tiap butir

n = Banyaknya subjek uji coba ∑X = Jumlah skor tiap butir

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

∑Y = jumlah skor total

∑X² = Jumlah kuadrat skor tiap butir ∑Y² = Jumlah kuadrat skor total

∑XY= Jumlah perkalian skor tiap butir dengan jumlah skor total

Pengujian validitas instrument ini dilakukan dengan cara menganalisis setiap butir sehingga perhitungannya merupakan perhitungan setiap item, hasil dari perhitungan tersebut kemudian dikonsultasikan ke dalam tabel harga Product

Moment dengan tingkat kepercayaan 95%.

2. Hasil Uji Validitas

Hasil uji validitas dari instrument yang diujicobakan pada 10 responden diluar sampel penelitian, dari 29 item pertanyaan untuk variabel X terdapat 3 item pertanyaan yang tidak valid yaitu item nomor 6, 22, dan 27. Sedangkan dari 32 item pertanyaan untuk variabel Y terdapat 6 item pertanyaan yang tidak valid yaitu item nomor 2, 10, 12, 22, 31, dan 32. Hasil korelasi Pearson Product

Moment tersebut diuji dengan uji signifikansi dengan rumus sebagai berikut:

t

hitung =

f

xy

Keterangan :

t = Uji signifikansi korelasi

r = Koefisien korelasi yang telah dihitung n = Jumlah responden

Kriteria pengujian dilakukan pada taraf signifikansi 95% (α = 0,05 dan n = 10, uji satu pihak) dan derajat kebebasan (dk) = n – 2 = 10 – 2 = 8 sehingga diperoleh ttabel = 1,860. Item pertanyaan dikatakan valid dan signifikan apabila

thitung> ttabel.

Untuk pengujian instrument penelitian selanjutnya, item pertanyaan yang tidak valid tidak diikutsertakan pada instrument penelitian selanjutnya dan item pertanyaan yang valid diberikan kepada 60 responden untuk penelitian

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

selanjutnya.Untuk mengetahui hasil perhitungan uji validitas instrumen penelitian uji coba .

Setelah instrumen diujicobakan kepada 10 mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan angkatan 2011, 2012, 2013 dan diuji validitasnya, didapat kisi-kisi instrumen yang terdiri dari 36 pernyataan untuk variabel X dan 24 pernyataan untuk variabel Y.

3. Uji Reliabilitas Instrumen

Uji reabilitas yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah sebagai alat ukur yang digunakan secara konstan untuk memberikan hasil yang sama, sehingga dapat digunakan sebagai instrumen pengumpul data.

Langkah – langkah untuk pengujian reliabilitas instrumen, sebagai berikut :

1. Menghitung harga varians dari setiap item angket

Dimana :

Si = Varians skor setiap item

ΣXi2 = Jumlah kuadrat jawaban responden dari setiap item

(ΣXi)2 = Jumlah kuadrat skor seluruh jawaban responden dari setiap item

n = Jumlah responden

2. Kemudian menjumlahkan varians semua item dengan rumus : ΣSi = S1 + S2 + S3+ …+ Sn

Dimana :

ΣSi = Jumlah varians setiap item

S1, S2, S3, … , Sn = varians item ke-1, 2, 3, …, n

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dimana :

St = Varians total

ΣYi2 = Jumlah kuadrat Y total

(ΣYi)2 = Jumlah Y total yang dikuadratkan

n = Jumlah responden

4. Menghitung reliabilitas dengan rumus alpha

Keterangan :

r11 = Nilai reliabilitas

ΣSi= Jumlah varians skor tiap item

Si = Jumlah varians total

k = Jumlah item pertanyaan

4. Hasil Uji Reliabilitas

Data yang diperoleh kemudian dilakukan pengolahan dan analisis sesuai dengan prosedur statistika sehingga dapat menarik kesimpulan. Secara garis besar teknik analisa data meliputi langkah-langkah sebagai berikut:

Koefisien reliabilitas dari hasil perhitungan menggunakan rumus diatas diperoleh:

X= r 11 = 0,9901

Y= r 11 = 0,9901

Disesuaikan dengan pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi menurut Sugiono (2008: 184). Setelah disesuaikan diketahui bahwa X= r

11 = 0,9901 dan Y= r 11 = 0,9901 berada pada indeks korelasi antara 0,80 - 1,000

termasuk dalam kategori sangat kuat. Untuk mendapatkan koefisien reliabilitas r

11, sebagai contoh perhitungan reliabilitas menggunakan bantuan Microsoft Excel

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penentuan koefisien reliabilitas, digunakan kriteria interpretasi koefisien korelasi nilai r sebagai berikut:

r< 0,20 = Reabilitas sangat rendah

0,20 – 0,40 = Reabilitas rendah 0,40 – 0,60 = Reabilitas sedang 0,60 – 0,80 = Reabilitas kuat 0,80 – 1,00 = Reabilitas sangat kuat

F. Analisis Data

Data yang diperoleh kemudian dilakukan pengolahan dan analisis sesuai dengan prosedur statistika sehingga dapat menarik kesimpulan. Secara garis besar teknik analisa data meliputi langkah-langkah sebagai berikut:

1. Memeriksa kelengkapan angket untuk variabel X dan variabel Y. 2. Menyebarkan kelengkapan angket untuk variabel X dan variabel Y.

3. Memeriksa kelengkapan angket untuk variabel X dan variabel Y yang kembali dari responden penelitian.

4. Memberi bobot nilai pada setiap item jawaban angket untuk variabel X dan variabel Y.

5. Mentabulasi data meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

a. Menghitung/menjumlahkan perolehan skor yang diperoleh tiap responden untuk variabel X dan variabel Y.

b. Mengolah data dengan uji statistik.

c. Menguji hipotesis berdasarkan hasil pengolahan data

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Setelah angket disebarkan kepada responden, setelah itu dikumpulkan untuk diolah kembali. Dan dalam pengolahan data tersebut, prosedurnya adalah sebagai berikut:

1. Uji Normalitas

Melakukan uji normalitas data, yaitu dengan langkah sebagai berikut: menjelaskan langkah – langkah dalam pengujian normalitas data, sebagai berikut :

a. Menentukan skor maksimum dan minimum b. Menentukan rentang skor (R)

R = skor maks – skor min

c. Menentukan banyaknya kelas interval (K) K = 1 + 3,3 log n

d. Menentukan panjang kelas interval (P)

e. Menghitung rata – rata (mean)

f. Mencari simpangan baku (standar deviasi)

g. Menentukan batas kelas, yaitu dengan mengurangkan 0,5 pada angka skor kiri kelas interval kemudian menambahkan 0,5 pada angka skor kanan kelas interval

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

i. Mencari luas 0 – Z dari tabel kurva normal dari 0 – Z dengan menggunakan angka – angka untuk batas kelas.

j. Mencari luas kelas intervaldengan cara mengurangkan angka – angka 0 – Z , yaitu baris pertama dikurangi baris kedua dikurang baris ketiga dan begitu seterusnya. Kecuali untuk angka yang berbeda pada baris tengah ditambahkan pada baris berikutnya.

k. Mencari frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalikan luas setiap interval dengan jumlah responden (n = 60)

l. Mencari harga chi kuadrat hitung (

m. Membandingkan hitung dengan tabel untuk derajat kebebasan (dk) = bk

– 1 dengan kriteria pengujian sebagai berikut :

Jika hitung > tabel, artinya distribusi data tidak normal

Jika χ2

hitung < χ2tabel, artinya distribusi data normal

Hasil pengujian normalitas kontribusi pemanfaatan teknologi informasi dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 3.2

Hasil Pengujian Normalitas Variabel X

27,95 -2,34 0,4904

1 28,45 - 34,75 2 31,60 63,20 3994,83 366,22 732,43 0,0369 2,214 -0,21 0,02

34,26 -1,68 0,4535

2 34,76 - 41,06 8 37,91 303,29 91984,37 164,56 1316,45 0,1074 6,444 1,56 0,38

40,57 -1,02 0,3461

3 41,07 - 47,37 14 44,22 619,08 383259,70 42,50 594,98 0,2093 12,558 1,44 0,17

46,88 -0,35 0,1368

4 47,38 - 53,68 11 50,53 555,82 308932,37 0,04 0,49 0,2585 15,51 -4,51 1,31

53,19 0,31 0,1217

5 53,69 - 59,99 15 56,84 852,56 726866,10 37,19 557,88 0,2123 12,738 2,26 0,40

59,50 0,97 0,3340

6 60,00 - 66,30 7 63,15 442,03 195386,25 153,94 1077,60 0,1155 6,93 0,07 0,00

65,81 1,64 0,4495

7 66,31 - 72,60 3 69,46 208,37 43416,32 350,30 1050,89 0,0398 2,388 0,61 0,16

72,10 2,30 0,4893

60 3044,3 1753839,9 5330,72 400,26 0,9797 58,782 2,43

c2

tabel 12,592 normal

Luas

Dae rah fh(Ei) f - Ei c

2

JUMLAH

(f.X)2

(Xi-M)2 fi .

(Xi-M)2

Batas Nyata Z

Batas Luar Dae rah No Ke las Inte rval f X f.X

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan hasil pengolahan seperti pada Tabel 3.2 diatas diperoleh nilai signifikansi uji normalitas pada pengaruh pemanfaatan teknologi informasi χ2hitung < χ2tabel artinya distribusi data variabel X normal.

Gambar 3.2 Grafik Penyebaran Skor Variabel X

Hasil pengujian normalitas Kinerja Pembelajaran pada tabel berikut ini.

Tabel 3.3

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Y

23,31 -2,76 0,4971

1 23,81 - 30,24 2 27,03 54,05 2921,89 536,88 1073,75 0,0159 0,954 1,05 1,15

29,75 -2,08 0,4812

2 30,25 - 36,68 4 33,46 133,85 17916,91 280,04 1120,15 0,0605 3,63 0,37 0,04

36,19 -1,41 0,4207

3 36,69 - 43,11 7 39,90 279,30 78007,70 106,05 742,35 0,1503 9,018 -2,02 0,45

42,62 -0,74 0,2704

4 43,12 - 49,55 14 46,34 648,71 420818,32 14,91 208,79 0,2425 14,55 -0,55 0,02

49,06 -0,07 0,0279

5 49,56 - 55,99 12 52,77 633,27 401028,76 6,63 79,54 0,2570 15,42 -3,42 0,76

55,50 0,61 0,2291

6 56,00 - 62,42 18 59,21 1065,76 1135834,86 81,19 1461,50 0,1706 10,236 7,76 5,89

61,93 1,28 0,3997

7 62,43 - 68,86 3 65,64 196,93 38783,30 238,61 715,84 0,0747 4,482 -1,48 0,49

68,36 1,95 0,4744

60 3011,87 2095311,743 5401,912799 366,72 0,9715 58,29 8,79

c2

tabel 12,592 normal

c2

fi . (Xi-M)2

Batas Nyata Z Batas Luar _{Dae rah} No Ke las Inte rval f

JUMLAH

Luas

Dae rah fh(Ei) f - Ei X f.X (f.X)2

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan hasil pengolahan seperti pada Tabel 3.3 diatas diperoleh nilai signifikansi uji normalitas pada kinerja pembelajaran, χ2hitung < χ2tabel artinya distribusi data variabel Y normal.

Gambar 3.3 Grafik Penyebaran Skor Variabel Y

Berdasarkan tabel diatas bahwa pada masing-masing data variabel penelitian berdistribusi normal. Karena hasil uji normalitas data variabel X dan dan variabel Y berdistribusi normal, maka pengolahan data menggunakan statistik parametrik dilanjut perhitungan korelasi.

2. Uji Kecenderungan

Perhitungan Uji Kecenderungan, dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Menghitung rata-rata dari masing-masing variabel

b. Menentukan simpangan baku c. Menentukan skala skor mentah

Tabel 3.4

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

No Skala Skor Me ntah Nilai Matang Krite ria F %

1 Xrata-rata + 1.5 SD 65,12 x > 65,12 Sangat Baik 3 5,0%

2 Xrata-rata + 0.5 SD 55,12 65,12 > x ≥ 55,12 Baik 16 26,7%

3 Xrata-rata - 0.5 SD 45,12 55,12 > x ≥ 45,12 Cukup Baik 21 35,0%

4 Xrata-rata - 1.5 SD 35,12 45,12 > x ≥ 35,12 Kurang Baik 18 30,0%

5 x < 35,12 Sangat rendah 2 3,3%

60 100

Tabe l Konve rsi

Jumlah

d. Membuat nilai frekuensi dan diagram persentase untuk mengetahui kecenderungan tiap variabel sebagai interpretasi dari gambaran umum variabel tersebut.

3. Menghitung Koefisien Korelasi

Menghitung koefisien korelasi untuk mencari signifikansi dengan menggunakan analisis korelasi Pearson Product Momen, yaitu dengan rumus:

Keterangan:

r

xy = Koefisien kolerasi tiap butir n = Banyaknya subjek uji coba ∑X = Jumlah skor tiap butir ∑Y = jumlah skor total

∑X² = Jumlah kuadrat skor tiap butir ∑Y² = Jumlah kuadrat skor total

∑XY = Jumlah perkalian skor tiap butir dengan jumlah skor total

4. Uji Sinifikansi Korelasi Produk Moment

Uji signifikansi korelasi product moment untuk menguji hipotesis, yaitu menggunakan rumus:

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keterangan:

t = Uji Signifikansi korelasi

r = Koefisien korelasi yang telah dihitung n = Jumlah responden

5. Mencari

t

tabel

Mencari ttabel dengan taraf signifikan α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = n - 2

Hasil dari thitungdibandingkan dengan harga distribusi ttabeldengan taraf signifikan (α) = 0,05 dimana artinya yaitu peluang membuat kesalahan 5% setiap item akan terbukti bila harga thitung>ttabeldengan taraf kepercayaan 95% dan derajat kebebasannya (dk) = n – 2.

Tabel 3.5

Pedoman untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat Rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Sedang

0,60 – 0,799 Kuat

0,80 – 1,000 Sangat Kuat

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Kontribusi pemenfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan indonesia. Hipotesis penelitian yang akan diuji dirumuskan sebagai berikut:

Ha : ρ≠ 0 Ho : ρ = 0

Hipotesis bentuk kalimat:

Ha : Pemanfaatan teknologi informasi memiliki kontribusi yang signifikan terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi PTB JPTS FPTK UPI. Ho: Pemanfaatan teknologi informasi tidak memiliki kontribusi yang

signifikan terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi PTB JPTS FPTK UPI.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan merupakan uraian tentang jawaban penulis atas rumusan masalah dan tujuan penelitian. Kesimpulan yang diperoleh setelah melakukan penelitian dan menganalisis data dari hasil penelitian adalah sebagai berikut :

1. Gambaran pemanfaatan teknologi informasi oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia adalah setiap mahasiswa memanfaatkan teknologi informasi dengan baik berdasarkan manfaat yang mahasiswa inginkan dalam perkuliahannya.

2. Gambaran kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia adalah sebagian besar kinerja pembelajaran mahasiswa berbeda-beda berdasarkan proses dalam belajarnya dan hasil yang ingin dicapai oleh setiap mahasiswa. 3. Pemanfaatan teknologi informasi menunjukan kontribusi yang signifikan

terhadap mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia

B. Saran

Berdasarkan hasil dari penelitian ini, maka peneliti mengungkapkan beberapa saran sebagai masukan dan pertimbangan agar lebih bermanfaat serta dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Adapun saran-saran yang dikemukakan sebagai berikut ini.

1. Mahasiswa hendaknya dapat memanfaatkan teknologi informasi. Didukung dengan mudahnya akses dan berkembang pesatnya teknologi informasi hendaknya dapat meningkatkan kinerja dalam belajar.

2. Diharapkan Dosen dan sivitas universitas memberikan dukungan dan perhatian yang lebih. Berdasarkan penelitian, fasilitator penunjang

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

individu.

3. Bagi universitas hendaknya bisa lebih memprioritaskan pemanfaatan teknologi informasi dalam dunia pendidikan karena kontrbusinya sangat signifikan.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Cetakan Ke Tujuh PT. Remaja Rosdakarya

Adam, D. A.,R. R. Nelson, dan P. A. Todd (1992). Perceived Usefulness, Ease of Use and Usage of Information Technology: A Replication. MIS Quarterly, 16 (2), 227-250.

Alter, Steven. (1992). The Information System : A Management Perspective. The Benjamin/Cummings Publishing Company Inc.

Anne Ahira. (2014). Pengertian Kontribusi. Diambil pada tanggal 22 Maret 2014 pukul 20.00 WIB, dari http://www.anneahira.com/kontribusi.html.

Arikunto, Suharsimi. (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2007). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Azhar Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada Chin, W.W., and Todd, P.A. (1995). On the Use, Usefulness, and Ease of Use of

Structural Equation Modeling in MIS Research: A Note of Caution. MIS

Quarterly, 19. 237-246.

Depdiknas. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Haag, S and Keen P. (1996). Information Technology, Tomorrow’s Advantage

Today. McGraw-Hill,.

Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo. (2011). Teknologi Komunikasi dan

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Hasibuan, Malayu S.P. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Edisi Revisi. Bumi Aksara

Imam Ghozali. (2005). Analisis Multivariate SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Munir. (2004). Pengaruh Efisiensi dan Efektifitas Sistem Teknologi Informasi Terhadap Peningkatan Daya Saing Perusahaan Software House. Jurnal

Manajemen dan Sistem Informasi Vol.2 (4).

Nana Sudjana. (2004). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Pepak. (2003). Komputer, bikin bodoh atau pintar?. Diambil pada tanggal 13 April 2014 pukul 16.00 WIB, dari http://www.sabda.org/pepak

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru.

Jakarta : Rajawali Pers

Sangadji, E.M, Sopiah. (2010). Metodologi Penelitian: Pendekatan Praktis

Dalam Penelitian. Yogyakarta: ANDI

Saondi, Ondi dan Suherman, Arif. (2010). Etika Profesi Keguruan. Bandung : Aditama

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta

Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Sulistyo-Basuki. (2006). Metode Penelitian. Jakarta: Wedatama Widya Sastra dan Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia

Surakhmad, Winarno. (1994). Pengantar Penelitian Ilmiah dan Dasar Metode

Teknik. Bandung: Transito

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Syaiful Sagala. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alphabeta T. Guritno. ( 1992). Kamus Ekonomi. Jakarta: Erlangga

Telkom RDC Media. (2004). E-University Dan Strategi Pengembangannya di

Lingkungan Kampus Pendidikan. Diambil pada tanggal 24 April 2014 pukul

13.00 WIB, dari http://www.telkomrdc-media.com/

Tim Penyusun. (2009). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Warsita. (2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Weiner, Richard. (1989). Webster’s New Word: Dictionary of Media and Communications. New York: Prentice Hall

Wibowo. (2007). Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Yuhetty, H. dan Hardjito. (2004). Edukasi Net Pembelajaran Berbasis Internet:

Tantangan dan Peluangnya. Jakarta: Prenada media

Yusufhadi Miarso. (1994). Definisi Teknologi Pendidikan / Satuan Tugas Definisi

38

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Kontribusi pemenfaatan teknologi informasi terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan indonesia. Hipotesis penelitian yang akan diuji dirumuskan sebagai berikut:

Ha : ρ≠ 0 Ho : ρ = 0

Hipotesis bentuk kalimat:

Ha : Pemanfaatan teknologi informasi memiliki kontribusi yang signifikan terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi PTB JPTS FPTK UPI. Ho: Pemanfaatan teknologi informasi tidak memiliki kontribusi yang

signifikan terhadap kinerja pembelajaran mahasiswa prodi PTB JPTS FPTK UPI.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan merupakan uraian tentang jawaban penulis atas rumusan masalah dan tujuan penelitian. Kesimpulan yang diperoleh setelah melakukan penelitian dan menganalisis data dari hasil penelitian adalah sebagai berikut :

1. Gambaran pemanfaatan teknologi informasi oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia adalah setiap mahasiswa memanfaatkan teknologi informasi dengan baik berdasarkan manfaat yang mahasiswa inginkan dalam perkuliahannya.

2. Gambaran kinerja pembelajaran mahasiswa prodi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia adalah sebagian besar kinerja pembelajaran mahasiswa berbeda-beda berdasarkan proses dalam belajarnya dan hasil yang ingin dicapai oleh setiap mahasiswa. 3. Pemanfaatan teknologi informasi menunjukan kontribusi yang signifikan

terhadap mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan JPTS FPTK Universitas Pendidikan Indonesia

B. Saran

Berdasarkan hasil dari penelitian ini, maka peneliti mengungkapkan beberapa saran sebagai masukan dan pertimbangan agar lebih bermanfaat serta dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Adapun saran-saran yang dikemukakan sebagai berikut ini.

1. Mahasiswa hendaknya dapat memanfaatkan teknologi informasi. Didukung dengan mudahnya akses dan berkembang pesatnya teknologi informasi hendaknya dapat meningkatkan kinerja dalam belajar.

2. Diharapkan Dosen dan sivitas universitas memberikan dukungan dan perhatian yang lebih. Berdasarkan penelitian, fasilitator penunjang

53

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

merupakan yang paling diharapkan oleh mahasiswa setelah kemampuan individu.

3. Bagi universitas hendaknya bisa lebih memprioritaskan pemanfaatan teknologi informasi dalam dunia pendidikan karena kontrbusinya sangat signifikan.

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

A.A. Anwar Prabu Mangkunegara. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Cetakan Ke Tujuh PT. Remaja Rosdakarya

Adam, D. A.,R. R. Nelson, dan P. A. Todd (1992). Perceived Usefulness, Ease of Use and Usage of Information Technology: A Replication. MIS Quarterly, 16 (2), 227-250.

Alter, Steven. (1992). The Information System : A Management Perspective. The Benjamin/Cummings Publishing Company Inc.

Anne Ahira. (2014). Pengertian Kontribusi. Diambil pada tanggal 22 Maret 2014 pukul 20.00 WIB, dari http://www.anneahira.com/kontribusi.html.

Arikunto, Suharsimi. (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian. Jakarta : PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2007). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara.

Azhar Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada Chin, W.W., and Todd, P.A. (1995). On the Use, Usefulness, and Ease of Use of

Structural Equation Modeling in MIS Research: A Note of Caution. MIS

Quarterly, 19. 237-246.

Depdiknas. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Haag, S and Keen P. (1996). Information Technology, Tomorrow’s Advantage

Today. McGraw-Hill,.

Hamzah B. Uno dan Nina Lamatenggo. (2011). Teknologi Komunikasi dan

55

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Hasibuan, Malayu S.P. (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Edisi Revisi. Bumi Aksara

Imam Ghozali. (2005). Analisis Multivariate SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Munir. (2004). Pengaruh Efisiensi dan Efektifitas Sistem Teknologi Informasi Terhadap Peningkatan Daya Saing Perusahaan Software House. Jurnal

Manajemen dan Sistem Informasi Vol.2 (4).

Nana Sudjana. (2004). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Pepak. (2003). Komputer, bikin bodoh atau pintar?. Diambil pada tanggal 13 April 2014 pukul 16.00 WIB, dari http://www.sabda.org/pepak

Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru.

Jakarta : Rajawali Pers

Sangadji, E.M, Sopiah. (2010). Metodologi Penelitian: Pendekatan Praktis

Dalam Penelitian. Yogyakarta: ANDI

Saondi, Ondi dan Suherman, Arif. (2010). Etika Profesi Keguruan. Bandung : Aditama

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta

Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Praktiknya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada

Sulistyo-Basuki. (2006). Metode Penelitian. Jakarta: Wedatama Widya Sastra dan Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya Universitas Indonesia

Surakhmad, Winarno. (1994). Pengantar Penelitian Ilmiah dan Dasar Metode

Teknik. Bandung: Transito

Ardhiyan Darussalam, 2014

Kontribusi Pemanfaatan Teknologi Informasi Terhadap Kinerja Pembelajaran Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan Jpts Fptk Upi

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Syaiful Sagala. (2011). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alphabeta T. Guritno. ( 1992). Kamus Ekonomi. Jakarta: Erlangga

Telkom RDC Media. (2004). E-University Dan Strategi Pengembangannya di

Lingkungan Kampus Pendidikan. Diambil pada tanggal 24 April 2014 pukul

13.00 WIB, dari http://www.telkomrdc-media.com/

Tim Penyusun. (2009). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Warsita. (2008). Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Weiner, Richard. (1989). Webster’s New Word: Dictionary of Media and Communications. New York: Prentice Hall

Wibowo. (2007). Manajemen Kinerja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Yuhetty, H. dan Hardjito. (2004). Edukasi Net Pembelajaran Berbasis Internet:

Tantangan dan Peluangnya. Jakarta: Prenada media

Yusufhadi Miarso. (1994). Definisi Teknologi Pendidikan / Satuan Tugas Definisi