VALIDITAS PREDIKTIF SKOR ADVANCED PROGRESSIVE MATRICES (APM) DAN SKOR SKALA MINAT PEKERJAAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA : Studi Deskriptif Korelasional Skor Inteligensi (APM) , Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X dan XI

No. Daftar : 205/S/PPB/ 2014

[Type text]

VALIDITAS PREDIKTIF SKOR ADVANCED PROGRESSIVE

MATRICES (APM) DAN SKOR SKALA MINAT PEKERJAAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

(Studi Deskriptif Korelasional Skor Inteligensi (APM) , Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X dan XI

Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Oleh Renistri Mudela

1006244

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

No. Daftar : 205/S/PPB/ 2014

[Type text]

RENISTRI MUDELA

VALIDITAS PREDIKTIF SKOR ADVANCED PROGRESSIVE

MATRICES (APM) DAN SKOR SKALA MINAT PEKERJAAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

(Studi Deskriptif Korelasional Skor Inteligensi (APM) , Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X dan XI

Tahun Ajaran 2013/2014)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:

Pembimbing I

Dr. Nurhudaya, M.Pd. NIP 196007251986011001

Pembimbing II

Dra. R. Tati Kustiawati, M.Pd NIP 196205191986032002

Mengetahui

Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Dr. H. Nandang Rusmana, M.Pd NIP 196005011986031004

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iiUCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi dan Rumusan Penelitian ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 7

E. Pernyataan Penelitian ... 8

F. Sistematika Penulisan ... 8

BAB II VALIDITAS PREDIKTIF, INTELEGENSI, MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ... 9

A. Pengukuran Intelegensi dan Minat Pekerjaan ... 9

1. Inteligensi ... 9

2. Minat Pekerjaan ... 12

3. Peran Inteligensi dan Minat dalam Pendidikan ... 16

B. Instrumen Pengungkap Intelegensi dan Minat Pekerjaan ... 18

1. Advanced Progressive Matrices (APM)... 18

2. Skala Minat Pekerjaan ... 20

3. Peran Tes APM dan Skala Minat Pekerjaan dalam Pendidikan ... 23

C. Menguji Validitas Prediktif APM dan Skala Minat Pekerjaan ... 24

1. Pengertian Validitas ... 24

2. Bentuk-bentuk Validitas ... 25

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Penelitian Terdahulu ... 27

E. Asumsi Penelitian ... 30

F. Hipotesis Penelitian ... 31

BAB III METODE PENELITIAN ... 32

A. Pendekatan dan Metode Penelitian ... 32

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 32

C. Definisi Operasional ... 33

D. Instrumen Verifikasi Data ... 33

E. Prosedur dan Tahap Penelitian ... 34

F. Teknik dan Pengumpulan Data... 34

G. Teknik Analisis Data ... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Hasil Penelitian ... 37

1. Validitas Prediktif Skor APM Terhadap Setiap Mata Pelajaran ... 37

2. Validitas Prediktif Skor APM Terhadap Rata-Rata Prestasi ... 45

3. Validitas Prediktif Skor Skala Minat Terhadap Setiap Mata Pelajaran ... 49

4. Validitas Prediktif Skor Skala Minat Terhadap Rata-Rata Prestasi... 97

5. Validitas Prediktif Skor APM dan Skala Minat Terhadap Setiap Mata Pelajaran ... 102

6. Validitas Prediktif Skor APM dan Skala Minat Terhadap Rata-RataPrestasi ... 117

B. Pembahasan ... 123

1. Validitas Prediktif Skor APM Terhadap Setiap Mata Pelajaran ... 123

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Validitas Prediktif Skor Skala Minat Terhadap Setiap

Mata Pelajaran ... 128

4. Validitas Prediktif Skor Skala Minat Terhadap Rata-Rata Prestasi... 136

5. Validitas Prediktif Skor APM dan Skala Minat Terhadap Setiap Mata Pelajaran ... 139

6. Validitas Prediktif Skor APM dan Skala Minat Terhadap Rata-RataPrestasi ... 141

7. Implikasi Hasil Penelitin Terhadap Bimbingan dan Konseling .... 142

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ... 145

A. Simpulan ... 145

B. Rekomendasi ... 146

DAFTAR PUSTAKA ... 149 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel2.1 Distribusi IQ Untuk Kelompok Standarisasi Tes Binnet Tahun 1937 .. 20

Tabel 3.1 Populasi dan Sampel Penelitian ... 33 Tabel 4.1 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran ... 37 Tabel 4.2 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 2 Bandung ... 38 Tabel 4.3 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 5 Cimahi ... 39 Tabel 4.4 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 1 Margahayu ... 40 Tabel 4.5 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

MAN 1 Bandung ... 41 Tabel 4.6 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

MA Persis Katapang ... 43 Tabel 4.7 Korelasi Skor APM dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMKN 1 Katapang ... 44 Tabel 4.8 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa... 45 Tabel 4.9 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN 2

Bandung ... 46 Tabel 4.10 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN 5

Cimahi ... 46 Tabel 4.11 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN 1

Margahayu ... 47 Tabel 4.12 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di MAN 1

Bandung ... 47 Tabel 4.13 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di MA Persis

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Katapang ... 48 Tabel 4.14 Korelasi IQ dengan Rata-rata Prestasi Siswa di SMKN 1

Katapang ... 48 Tabel 4.15 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran ... 49 Tabel 4.16 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 2 Bandung ... 74 Tabel 4.17 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 5 Cimahi ... 70 Tabel 4.18 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMAN 1 Margahayu ... 75 Tabel 4.19 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

MAN 1 Bandung ... 81 Tabel 4.20 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

MA Persis Katapang ... 86 Tabel 4.21 Korelasi Skor Minat dengan Prestasi setiap Mata Pelajaran di

SMKN 1 Katapang ... 91 Tabel 4.22 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa ... 97 Tabel 4.23 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

SMAN 2 Bandung ... 98 Tabel 4.24 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

SMAN 5 Cimahi ... 98 Tabel 4.25 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

SMAN 1 Margahayu ... 99 Tabel 4.26 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

MAN Bandung ... 100 Tabel 4.27 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

MA Persis Katapang ... 101 Tabel 4.28 Korelasi Skor Minat dengan Rata-rata Prestasi Siswa di

SMKN 1 Katapang ... 101

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Setiap Mata Pelajaran... 102

Tabel 4.30 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di SMAN 2 Bandung ... 110

Tabel 4.31 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di SMAN 5 Cimahi ... 111

Tabel 4.32 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di SMAN1 Margahayu ... 112

Tabel 4.33 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di MAN 1 Bandung ... 114

Tabel 4.34 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di MA Persis Katapang... 115

Tabel 4.35 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Setiap Mata Pelajaran di SMKN 1 Katapang ... 116

Tabel 4.36 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa ... 117

Tabel 4.37 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN 2 Bandung ... 118

Tabel 4.38 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN 5 Cimahi ... 119

Tabel 4.39 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa di SMAN1 Margahayu ... 120

Tabel 4.40 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa di MAN 1 Bandung ... 121

Tabel 4.41 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Rata-rata Prestasi Siswa di MA Persis Katapang ... 122

Tabel 4.42 Korelasi Ganda Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dengan

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I DATA PENELITIAN

LAMPIRAN II DISTRIBUSI SKOR T

LAMPIRAN III UJI KORELASI

LAMPIRAN IV SURAT PENGANTAR PENELITIAN

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Kehidupan sekarang ini menghadapkan individu pada situasi yang penuh persaingan. Situasi kehidupan ini selain memberi dampak yang positif tetapi juga memberi dampak yang negatif terhadap kehidupan individu. Adapun dampak positifnya individu menjadi lebih banyak berpikir dan mendorong untuk meningkatkan kualitas diri. Tetapi dampak negatifnya adalah dihadapkan dengan permasalahan yang rumit dan memungkinkan penuh konflik dan muncul stres.

Dibutuhkan solusi yang tepat untuk menyelesaikan berbagai persoalan yang terjadi pada individu, tentu diantaranya dengan cara menjadikan sumber daya manusia yang lebih baik. Hal pertama yang bisa dilakukan adalah memberikan pendidikan yang berkualitas terhadap setiap individu. Pendidikan merupakan bagian terpenting untuk kehidupan manusia dimasa depan yang lebih baik. Selain itu dalam pendidikan dibutuhkan usaha untuk mengembangkan potensi yang dimiliki individu, sehingga menjadikan individu tersebut bisa membantu dirinya sendiri dalam memilih, mengarahkan serta menentukan keputusan untuk mencapai cita-citanya. Pendidikan yang bermutu dapat dilihat dari pencapaian prestasi belajar yang optimal. Menurut UU RI No 20 Tahun 2003 pendidikan adalah:

usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyakat, bangsa dan negara.

Dapat diketahui bahwa pendidikan merupakan sesuatu yang direncanakan dan mempunyai tujuan yang ditetapkan. Untuk itu pendidikan yang dilakukan hendaknya mengacu pada tujuan tersebut. Salah satu cara mewujudkan tujuan tesebut adalah dengan meningkatkan prestasi belajar.

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

“Permasalahan terbesar yang dihadapi remaja adalah masalah yang berkaitan dengan prestasi, baik akademis maupun non akademis”.(Santrock,

2003). “Prestasi belajar sebagai salah satu ukuran keberhasilan proses pendidikan dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik eksternal maupun internal

individu”.(Fahmie, 2003).

Upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi permasalahan prestasi belajar salah satunya dengan memperhatikan berbagai faktor yang mempengaruhinya pencapaian prestasi belajar, diantaranya adalah faktor inteligensi dan minat.

Spearman (dalam Gregory, 2007:165) mendefinisikan inteligensi „a general ability that involves mainly the education of relations correlates’. Thorndike

(dalam Sobur, 2010:157) menyatakan bahwa „intelligence is demonstrable in ability of the individual to make good responses from the stand point of truth or fact‟.

Syah (1997: 57) berpendapat bahwa:

inteligensi (kemampuan intelektual) memerankan peranan yang penting, khususnya berpengaruh kuat terhadap tinggi rendahnya prestasi belajar siswa. Ini bermakna, semakin tinggi kemampuan inteligensi seorang siswa, maka semakin besar peluangnya untuk berprestasi. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan inteligensi seorang siswa, maka semakin kecil peluangnya untuk memperoleh prestasi.

Berdasarkan beberapa pendapat para ahli dapat diketahui bahwa inteligensi adalah seluruh wilayah kemampuan yang mencakup semua aspek pada individu yang berperan dalam penyesuaian berpikir terhadap lingkungan serta situasi yang sedang dihadapi. Sehingga dapat diketahui bahwa inteligensi mencakup kemampuan secara umum yang memiliki pengaruh pada prestasi belajar. Pernyataan ini sesuai dengan hasil penelitian tentang hubungan antara kecerdasan intelektual (IQ) dengan prestasi belajar siswa kelas empat dan lima SDN Jombang menunjukkan bahwa adanya hubungan yang signifikan antara kecerdasan intelektual (IQ) dengan prestasi belajar siswa (Andriyani, 2009).

Selain dipengaruhi oleh inteligensi, prestasi belajar juga dipengaruhi oleh

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kecendrungan yang agak menetap untuk merasa tertarik pada bidang-bidang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang-bidang itu”.

Minat merupakan salah satu aspek psikis tidak hanya berpengaruh pada perbuatan yang dilakukan seseorang tetapi juga perhatian dan tujuan yang diminatinya. Hal ini sejalan dengan penelitian Aritonang (2008) bahwa ada hubungan yang signifikan antara minat dan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran olahraga dan kesenian berdasarkan hasil rapot dengan hasil survey. Hal ini menunjukkan bahwa minat dan motivasi belajar besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar.

Selanjutnya Slameto mengungkapkan (2010: 24) bahwa:

kekuatan dan arah minat, sikap dan motif merupakan komponen penting dalam kepribadian seseorang. Komponen-komponen tersebut akan berpengaruh terhadap kemajuan pendidikan, kecakapan kerja, kemampuan bergaul, serta pola-pola hidup seseorang.

Pada saat seorang anak menginjak usia remaja maka dalam perkembangan minatnya sangat dipengaruhi oleh minat pada prestasi dan pekerjaan. Sejalan dengan pendapat Hurlock (1980:220) bahwa:

besarnya minat remaja terhadap pendidikan sangat dipengaruhi oleh minat mereka pada pekerjaan. Kalau remaja mengharapkan pekerjaan yang menuntut tinggi maka pendidikan dianggap sebagai batu loncatan. Biasanya remaja lebih menaruh minat pada pelajaran-pelajaran yang nantinya akan berguna dalam bidang pekerjaan yang dipilihnya.

Dapat dipahami bahwa pada saat siswa mempunyai minat terhadap pekerjaan tertentu maka siswa tersebut akan mempunyai minat terhadap pelajaran yang berkaitan dengan pekerjaan yang diharapkannya.

Pendapat diatas menunjukkan bahwa antara inteligensi dan minat saling mendukung untuk mencapai prestasi. Sejalan dengan pendapat Anastasi (2007:426) bahwa minat dan sikap mempengaruhi prestasi pendidikan dan pekerjaan. Sehingga menempatkan siswa pada jurusan tertentu secara tepat berarti memberikan peluang kepada siswa untuk dapat berhasil pada masa yang akan

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

datang. Hal ini sesuai dengan bunyi pasal 12 Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003, bahwa peserta didik mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Untuk itu perlu suatu upaya untuk dapat memahami potensi siswa sehingga dalam pembelajaran penjurusan sesuai dengan inteleginsi (kemampuan) dan minat siswa.

Inteligensi dan minat dapat diungkap melalui analisis terhadap hasil pengukuran psikologis. Tes psikologis merupakan tes yang digunakan untuk mengukur aspek-aspek psikologis individu. Hasil tes psikologis dapat digunakan untuk berbagai macam keperluan dalam bidang pendidikan. Menurut Anastasi (2007: 3) “fungsi tes psikologis secara tradisional adalah untuk mengukur perbedaan-perbedaan antara individu atau perbedaan reaksi individu yang sama terhadap situasi yang berbeda”.

Pengukuran psikologis dalam aspek Inteligensi dan minat dapat menggunakan Tes inteligensi (APM) dan Skala Minat Pekerjaan (SMP) yang ada di Laboratorium Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia (LPPB FIP UPI) Bandung.

Skala Minat Pekerjaan merupakan salah satu tes psikologi yang dikembangkan oleh LPPB FIP UPI Bandung yang digunakan untuk mengukur minat siswa. Tes ini adaptasi dari Kuder Preference Record-Vocational (KPR-V), yang mengungkap minat terhadap sepuluh kelompok bidang pekerjaan yaitu: Out

door, Mechanical, Computational, Scientific, Persuasive, Artistic, Literary, Musical, Clerical, dan Social servise.

Menurut Anastasi (2007: 3) tes psikologis mulai berkembang karena adanya kebutuhan penilaian yang muncul dari dunia pendidikan. Berbagai penggunaan tes psikologis diantaranya mengklasifikasikan anak, indentifikasi anak yang cepat dan lamban, konseling pendidikan dan pekerjaan, serta untuk kebutuhan seleksi.

Hasil pengukuran Inteligensi dan minat dengan data prestasi siswa dapat dijadikan sebagai prediktor terhadap prestasi belajar siswa dimasa yang akan datang, sebagaimana yang diungkapkan oleh Pudjiono (1982: 41) bahwa:

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

...dengan mengukur variabel kapasitas intelektual dan lain-lain dengan alat ukur yang memenuhi persyaratan reliabilitas, validitas, serta diadministrasikan secara cermat, dan memberi angka (skor) dilakukan dengan objektif, maka hasil pengukuran variabel tersebut dapat dipergunakan sebagai bahan memprediksi keberhasilan belajar siswa.

Berdasarkan pendapat diatas maka dapat diketahui apabila pengukuran Inteligensi dan minat dilakukan dengan menggunakan tes yang telah memenuhi standar tertentu maka hasil pengukuran tersebut dapat dijadikan sebagai prediktor terhadap prestasi belajar siswa. Salah satu syarat tes psikologis yang dapat digunakan adalah memiliki validitas yang tinggi.

Adapun dalam penelitian ini yang akan diuji adalah validitas prediktif yang merupakan salah satu bentuk validitas. Sebuah tes dikatakan memiliki validitas prediksi apabila mempunyai kemampuan untuk memprediksikan apa yang akan terjadi pada masa yang akan datang (Surapranata, 2009: 54). Gregory

(2007:125) mengemukakan “in a predictive validation study, test score are used to estimate outcome measures obtained at a later date”.

Pemaparan diatas menjelaskan bahwa mengukur validitas prediktif dapat digunakan untuk memprediksi kemampuan pada masa yang akan datang dan hasil tes dapat dipergunakan untuk memperkirakan keberhasilan dikemudian hari sehingga dapat dijadikan dasar dalam pengambilan keputusan.

Berdasarkan pemaparan diatas jelas menunjukkan pentingnya dilakukan studi dan kajian tentang validitas prediktif terhadap tes psikologis. Untuk itu perlu diadakan penelitian tentang validitas prediktif skor APM, Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar siswa. Pada akhirnya dapat melihat apakah tes inteligensi (APM) dan minat dapat digunakan sebagai dasar dalam memprediksi prestasi belajar siswa.

B. Indentifikasi dan Rumusan Penelitian 1. Indentifikasi Masalah

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Prestasi belajar merupakan hasil kerja yang keadaannya sangat kompleks dan dipengaruhi oleh banyak faktor. Sebagaimana yang dikemukakan Slameto (2010), Syah (2013), Sobur (2010), ada dua faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar yaitu:

Faktor ekstern (yang berasal dari luar diri siswa) dan intern (dari dalam diri siwa). Faktor ekstern yaitu faktor yang berasal dari luar diri individu seperti lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat, sedangan faktor intern yaitu tiga tahap bagian yaitu faktor kelelahan (kelelahan jasmani dan kelelahan rohani), faktor jasmaniah (kesehatan, cacat tubuh) dan faktor psikologis (Inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, keterampilan dan kesiapan belajar). Berdasarkan faktor-faktor diatas dapat diketahui bahwa semuanya akan berdampak pada prestasi belajar, namun ada beberapa faktor yang akan mendominasi pada setiap individu. Inteligensi dan minat mempengaruhi prestasi belajar sehingga Inteligensi dan minatpun mampu memprediksi prestasi belajar.

Inteligensi dan minat individu dapat diukur melalui tes yang dapat digunakan untuk pengambilan keputusan. Sehingga tes yang dipakai harus mampu memberi peluang berhasil. Kemampuan instrumen tes Inteligensi dan minat dapat dilakukan dengan menguji validitas prediktif. Untuk itu penting dilakukan penelitian validitas prediktif yang dapat dijadikan landasan kuat untuk pengambilan keputusan.

2. Rumusan Penelitian

Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, namun yang akan dibahas adalah inteligensi dan minat. Rumusan pertanyaan penelitiannya adalah sebagai berikut:

a. Apakah skor APM memiliki validitas prediktif terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran?

b. Apakah skor APM memiliki validitas prediktif terhadap rata-rata prestasi belajar siswa?

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Apakah skor Skala Minat Pekerjaan memiliki validitas prediktif terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran?

d. Apakah skor Skala Minat Pekerjaan memiliki validitas prediktif terhadap rata-rata prestasi belajar siswa?

e. Apakah skor APM dan skor Skala Minat Pekerjaan memiliki validitas prediktif terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran?

f. Apakah skor APM dan skor Skala Minat Pekerjaan memiliki validitas prediktif terhadap rata-rata prestasi belajar siswa

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan secara umum penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas prediktif skor Inteligensi dan minat yang diperoleh dari hasil tes APM dan Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar siswa. Secara lebih rinci penelitian ini bertujuan:

1. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Tes APM terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran

2. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Tes APM terhadap rata-rata prestasi belajar siswa

3. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran

4. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Skala Minat Pekerjaan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa

5. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Tes APM dan skor Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran

6. Untuk mendeskripsikan validitas prediktif skor Tes APM dan skor Skala Minat Pekerjaan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut.

1. Bagi Laboratorium Psikologi Pendidikan dan Bimbingan FIP, UPI

(LPPB FIP UPI) Bandung, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai

gambaran mengenai validitas prediktif skor Tes APM dan Tes SMP terhadap prestasi belajar siswa.

2. Bagi guru bimbingan dan konseling dapat dijadikan landasan untuk membuat program dalam membantu siswa untuk mengembangkan dan mengoptimalkan Inteligensi serta minatnya untuk dapat mencapai prestasi belajar yang optimal

3. Bagi peneliti selanjutnya penelitian ini bisa dijadikan dasar untuk melakukan penelitian berikutnya yang lebih rinci dan luas. Sehingga hasil tes psikologis dapat memberi kontribusi yang lebih bermakna terhadap pendidikan.

E. Pernyataan Penelitian

Dari asumsi yang terpapar diatas, maka dirumuskan pernyataan penelitian sebagai berikut.

1. Skor APM (Inteligensi) memiliki hubungan positif dengan prestasi belajar siswa

2. Skor SMP (minat) memiliki hubungan yang positif dengan prestasi belajar siswa

3. Skor APM (Inteligensi) dan Skor SMP (minat) mempunyai hubungan yang positif dengan prestasi belajar siswa

F. Sistematika Penulisan

Bab I Pendahuluan, terdiri dari latar belakang penelitian, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, asumsi penelitian, pernyataan penelitian dan sistematika penulisan

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Bab II Kajian Teori, yang meliputi landasan teoritis teori asesmen Inteligensi dan minat ,Instrumen pengungkap Inteligensi dan minat, validitas APM dan Skala Minat Pekerjaan dan Penelitian Terdahulu

Bab III Metode Penelitian meliputi, Populasi dan sampel penelitian, pendekatan dan metode penelitian, definisi operasional, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian dan teknik analisis data

Bab IV Hasil dan pembahasan penelitian meliputi validitas prediktif skor APM dan Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar.

Bab V Simpulan dan saran meliputi simpulan dari semua hasil penelitian dan implikasi hasil penelitian untuk berbagai pihak

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

Renistri Mudela (2014) Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive

Matrices (APM) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar

Siswa (Studi Deskriptif Korelasional Skor Inteligensi (APM), Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X dan XI Tahun Ajaran 2013/2014)

Penelitian ini dilatarbelakangi pentingnya peran inteligensi dan minat yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Untuk itu diperlukan Tes APM dan Skala Minat Pekerjaan (SMP) yang memiliki ketepatan dalam memprediksi prestasi belajar. Tujuan penelitian ini mengetahui validitas prediktif skor (APM) dan SMP terhadap prestasi belajar siswa kelas X dan XI Tahun Ajaran 2013/2014. Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah teknik studi dokumentasi. Populasi penelitian adalah kelas X SMAN 2 Bandung dan MA Persis Katapang, kelas XI SMAN 5 Cimahi, SMAN 1 Margahayu, MAN 1 Bandung, SMKN 1 Katapang. Penentuan jumlah sampel dalam penelitian menggunakan purposive sampling yaitu sebanyak 419 siswa.Variabel yang diuji dalam penelitian yaitu skor APM (X1), skor Skala Minat Pekerjaan (X2), dan prestasi belajar siswa (Y).Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor APM dan SMP memiliki validitas prediktif yang positif signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada setiap mata pelajaran. Skor APM memiliki validitas prediktif yang positif signifikan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa. Skor SMP memiliki validitas prediktif yang tidak signifikan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa.Skor APM dan Skala Minat Pekerjaan secara stimultan memiliki validitas prediktif yang positif signifikan terhadap prestasi setiap mata pelajaran. Rekomendasi yang dihasilkan dari penelitian adalah Skor APM dan SMP dapat dimanfaatkan secara optimal dalam dunia pendidikan untuk seleksi, penempatan, pengambilan keputusan dan memprediksi keberhasilan dimasa yang akan datang.

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABTRACT

Renistri Mudela (1006244) Predictive Validity Score Advanced Progressive Matrices (APM) And Scale Interests Work Against Student Achievement (Descriptive Correlational Study Of Score (APM), Scale Interests Works and Student Achievement Grades X and XI Academic Year 2013/2014 )

This research is motivated importance of the role of intelligence and interests that influence student achievement. It is necessary to test the APM and Interests Scale Works (SMP) which have accuracy in predicting achievement.The purpose of this study determine the predictive validity of scores Advances Progressive Matrices (APM) and the Interest Scale Works on student achievement. Approaches and methods of research using quantitative approaches and methods of descriptive correlational. Data collection techniques used in the study is engineering documentation. The research population was a class X SMAN 2 Bandung and MA Persis Katapang and XI of SMAN 5 Cimahi, SMAN 1 Margahayu, MAN 1 Bandung, SMK 1 Katapang. Determination of the number of samples in the study using purposive sampling as many as 419 students. The variables tested in the study of APM scores (X1), Work Interests Scale score (X2), and student achievement (Y).The results showed that the scores APM and SMP have a significant positive predictive validity of student achievement in each subject but had no significant predictive validity for the average student achievement.

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode Penelitian

Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. “Penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai pendekatan penelitian yang digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan” (Sugiyono, 2009: 14). Penelitian dilakukan bertujuan untuk mengetahui sejauh mana ketepatan skor inteligensi dan minat dalam memprediksi prestasi belajar siswa kelas X dan XI.

Menurut Sugiyono (2009:6) “metode penelitian dapat diartikan sebagai

cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan dibuktikan, suatu pendekatan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan, dan mengantisipasi

masalah”.

Metode deskiptif yaitu suatu metode untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang suatu permasalahan yang sedang terjadi dengan cara mengolah, menganalisis, menafsirkan dan meyimpulkan data hasil penelitian yaitu validitas prediktif skor inteligensi dan minat terhadap prestasi belajar siswa.Sehingga pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan menggunakan metode penelitian yang sesuai dengan karakeristik masalah yang diteliti yaitu metode deskriptif

B. Populasi dan Sampel Penelitian

Menurut Arikunto (2010:173) “populasi adalah keseluruhan subjek penelitian”. Sugiyono (2009:297) menyatakan “polulasi adalah wilayah umum yang terdiri atas objek ataupun subjek yang mempunyai kualitas dan karakeristik tertentu yang dutetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Populasi dalam penelitian adalah kelas siswa X SMA Negeri 2 Bandung, siswa kelas XI SMA Negeri 5 Cimahi, siswa kelas XI SMA Negeri 1 Marhagayu, siswa kelas XI MA Negeri 1 Bandung, siswa kelas X MA Persis Katapang dan dan SMK Negeri 1 Katapang.

Menurut Sugiyono (2009: 118) “sampel adalah bagian dari jumlah dan karakeristik yang dimiliki oleh polulasi yang ditetapkan”. Menurut Sukardi (2005) “sebagian dari jumlah populasi yang dipilih untuk sumber data disebut sampel”.

Tabel 3.1

Populasi dan Sampel Penelitian

No Sekolah Populasi Sampel

1 SMAN 2 Bandung 342 91

2 SMAN 5 Cimahi 344 89

3 SMAN 1Margahayu 396 52

4 MAN 1 Bandung 291 67

5 MA Persis Katapang 47 43

6 SMKN 1 Katapang 377 77

419

C. Definisi Operasional

Menurut Sukardi (2010:32)”validitas prediktif, adalah derajat yang

menunjukkan suatu tes dapat memprediksi tentang bagaimana baik seseorang akan melakukan prospek tugas atau pekerjaan yang direncanakan”.

Validitas prediktif APM adalah tingkat korelasi antara skor APM yang diperoleh siswa tahun 2012 atau 2013 dengan pencapaian prestasi belajar tahun ajaran 2013/2014. Validitas prediktif Skala Minat Pekerjaan adalah tingkat korelasi antara hasil skala minat pekerjaan yang terdiri dari sepuluh subtes pada tahun 2012 atau 2013 dengan prestasi belajar mata pelajaran siswa tahun ajaran

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2013/2014. Dalam penelitian ini prestasi belajar siswa (nilai UAS) yang dilihat adalah semua mata pelajaran yang ada di sekolah.

D. Instrumen Verifikasi Data

Dalam penelitian ini menggunakan data hasil APM dan Skala Minat Pekerjaan yang diolah oleh LPPB FIP UPI. Sehingga dalam pelaksanaannya tidak menggunakan instrumen melainkan menggunakan berbagai format-format pengumpulan data untuk dokumentasi.

E. Prosedur dan Tahap Penelitian

1. Merancang dan menyusun proposal penelitian yang dilakukan mulai dari semester tujuh sebagai syarat lulus mata kuliah Metode Riset Bimbingan dan Konseling

2. Melakukan pengajukan SK penelitian pada Fakultas Ilmu Pendidikan yang dibutuhkan untuk kelancaran penelitian

3. Memberikan surat izin penelitian ke jurusan untuk melakukan pengambilan data ke sekolah dan Laboratorium Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

4. Melakukan perizinan ke sekolah yang ditentukan sebagai polulasi penelitian

5. Melakukan pengumpulan data hasil psikotes di Laboratorium Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

6. Melakukan pengumpulan data hasil prestasi belajar siswa di sekolah 7. Mengolah dan menganalisis data skor APM dan Skala Minat Pekerjaan

yang dikorelasikan dengan prestasi belajar siswa.

F. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik studi dokumentasi . Menurut Arikunto (2006) studi dokumentasi yaitu

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, leger, agenda dan sebagainya.

Dalam penelitian ini data prestasi belajar siswa diperoleh dari nilai UAS siswa kelas X, XI SMA, SMK, dan MA di Bandung tahun ajaran 2013/2014. Adapun data lainnya adalah hasil tes psikologis berupa skor inteligensi dan minat pekerjaan yang diperoleh dari Tes APM dan Tes SMP siswa kelas X, XI sekolah menengah di Bandung tahun ajaran 2012/2013 atau 2013/2014 yang telah dikeluarkan oleh LPPB FIP UPI.

G. Teknik Analisis Data

Dalam pengolahan dan menganalisis data dilakukan dengan penggunaan statistik analisis korelasi dengan menggunakan program Statistical Package for

the Social Science (SPPS). Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik

analisis persyaratan data menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Teknis analisis penelitian menggunakan teknik korelasi dengan uji korelasi Product

Moment Pearson.

Uji korelasi yang akan dilakukan adalah dengan mengorelasikan beberapa hubungan variabel bebas dan terikat untuk mengetahui validitas prediktif hasil APM, Skala Minat Pekerjaan terhadap prestasi belajar. Uji korelasi dilakukan dengan langkah-langkah berikut:

1. Skor prestasi belajar akan dikonversikan dalam bentuk skor t dengan rumus sebagai berikut:

T= (Rahmat& Solehuddin, 2006: 66)

Keterangan : X = Skor

= Rata-rata skor s = standar deviasi

2. Variabel moderator diubah dalam bentuk nominal seperti sekolah, dan program studi. Kode yang digunakan adalah sebagai berikut:

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

SMA Negeri 2 Bandung : 1 SMA Negeri 5 Cimahi : 2 SMA Negeri 1 Margahayu : 3 MA Negeri 1 Bandung : 4 MA Persis Katapang : 5 SMK Negeri 1 Katapang : 6 b. Program Studi (2)

IPA : 1

IPS : 2

Bahasa : 3

Agama : 4

Tekstil : 5

TKJ : 6

Elektro : 7

3. Melakukan uji korelasi sederhana menggunakan rumus korelasi Pearson dengan rumus sebagai berikut:



2 2

 

2 2



)

(

)

(

)

)(

(

i i i i i i i i xy

y

y

n

x

x

n

y

x

y

x

n

r























(Surapranata,2009) koefisien korelasi antara variabel x dan y

= Jumlah perkalian x dengan y = kuadrat dari x

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Skor Tes Advanced Progressive Matrices (APM) memiliki hubungan yang signifikan terhadap nilai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, Kimia, Geografi, Ekonomi, Sosiologi, TIK, Bahasa

Sunda, Alqur’an Hadist, Fiqih, Aqidah Akhlak, Bahasa Jerman, PLH,

Tafsir Hakam, Ushfiq, Batshul Kutub, Psikologi, Kepersisan dan MRET.

2. Skor Tes Advanced Progressive Matrices (APM) memiliki hubungan yang signifikan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa secara umum. Beberapa skor sub tes Skala Minat Pekerjaan memiliki validitas prediktif positif signifikan terhadap beberapa nilai mata pelajaran yaitu pada subtes: mechanical,computational, scientific, persuasive,

artistic, literary, musical, social servise, dan clerical. Beberapa sub

tes tersebut diperkirakan dapat memprediksi prestasi belajar siswa pada nilai mata pelajaran :

Me : Seni, TIK, SKI, IPA, MRET

Com : Geografi, Sosiologi, Tata Boga, Alqur’an, Hadist Ilmu Kalam, IPA

Sci : Agama, PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Fisika, Sejarah, Ekonomi, Sosiologi, Batshul Kutub, Psikologi, Kepersisan

Per : Fisika, Antropologi, Psikologi

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lit : Matematika, Mikroprosesor

Mus : Matematika, Psikologi, Kewirausahaan, Pencelupan, Mikroprosesor

Ss : Biologi, Hadist, MRET

Clr : Sejarah, Sosiologi, Sastra Indonesia, MRET, Penjas. 3. Skor Skala Minat Pekerjaan memiliki hubungan yang tidak signifikan

terhadap rata-rata prestasi belajar siswa.

4. Skor Tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan secara bersama-sama memiliki validitas prediktif yang signifikan terhadap nilai mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Penjas, Fisika, Kimia, Sejarah, Geografi, Ekonomi, Antropologi, Fiqih, Aqidah Akhlak, PLH, Psikologi, Kepersisan, MRET dan Mikroprosesor.

5. Skor Tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan secara bersama-sama memiliki validitas prediktif yang tidak signifikan terhadap rata-rata prestasi belajar siswa.

B. Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya, ada beberapa rekomendasi yang diajukan sebagai berikut:

1. Bagi pihak sekolah

Hasil skor tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan dapat dijadikan landasan dalam penentuan rekomendasi peminatan siswa yang sesuai dengan potensi dan minatnya sehingga diharapkan prestasi belajar yang diperoleh dapat optimal. Selain itu hasil skor tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan dapat dijadikan landasan dalam penentuan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakeristik siswa yang akan diajar.

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Hasil skor tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan juga dapat dimanfaatkan dalam mengidentifikasi potensi siswa yang berguna untuk pengembangan ekstrakurikuler yang sesuai dengan potensi dan minat siswa.

2. Bagi guru Bimbingan dan Konseling

Hasil skor tes Advanced Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan dapat dimanfaatkan guru BK untuk memberikan layanan BK di sekolah dalam membantu siswa mencapai perkembangan yang optimal. Pemanfaatan hasil tes dapat digunakan dalam mengembangkan program bimbingan dan konseling di sekolah. Selain itu hasil tes dapat dijadikan landasan dalam penentuan peminatan yang sesuai dengan potensi dan minat siswa. Sehingga ada keseimbangan antara potensi dengan prestasi yang diperoleh siswa. Hasil skor APM dan Skala Minat Pekerjaan dapat digunakan dalam memberikan layanan perencanaan individual bagi siswa baik dalam bidang pribadi, sosial, akademik maupun karir siswa.

Skor inteligensi yang dihasilkan dari tes APM dapat digunakan dalam memprediksi prestasi siswa dalam beberapa mata pelajaran serta rata-rata prestasi belajar siswa. Sedangkan skor yang dihasilkan dari Skala Minat Pekerjaan dapat digunakan dalam memprediksi prestasi siswa dalam beberapa mata pelajaran.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Penelitian lanjutan mengenai validitas prediktif Skor Tes Advanced

Progressive Matrices (APM) dan Skala Minat Pekerjaan terhadap

prestasi belajar siswa perlu dilakukan. Kajian lanjutan yang akan dilakukan harus memperhatikan jumlah sampel dan pengambilan

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sampel, penentuan data prestasi yang akan digunakan sebagai kriteria, pertimbangan faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Selain itu penelitian yang akan dilakukan sebaiknya dapat memprediksi prestasi belajar siswa untuk dua tahun yang akan datang. Artinya menggunakan hasil tes psikologis kelas VII/X dan prestasi belajar kelas IX/ XII. Sehingga dapat diketahui apakah skor-skor hasil dari tes psikologis dapat menggambarkan prestasi dua tahun yang akan datang. Kemudian peneliti selanjutnya dapat menggunakan instumen lain untuk menambah variabel lain yang memungkinkan secara bersama-sama memprediksi prestasi belajar.

149

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Anastasi, A & Urbina. (2007). Tes Psikologi: Terjemahan. Jakarta: PT Indeks.

Andriyani, A. (2009). Hubungan Antara Kecerdasan Intelektual (IQ) dengan

Prestasi Belajar Siswa Kelas 4 dan 5 Di SDN Jombang. [Online].

Terdapat: http://ejournal.stkippacitan.ac.id/index.php/JPP/article/view/22 yang direkam pada 2009 [15 Oktober 2013].

Apriyanti, D. (2012). Hubungan Antara Perilaku Hidup Sehat Tingkat

Kesegaran Jasmani Dan Intelegensi Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Depok. Jurnal: Yogyakarta

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi

Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.

Arini, N. K. S. 2008. Pengaruh Tingkat Intelegensi Dan Motivasi Belajar

Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas II SMA Negeri 99 Jakarta.

Jurnal: Jakarta.

Aritonang, K. T. (2008) “Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Penabur. (10). 11-21.

Azwar, S. (2004). Pengantar Psikologi Intelegensi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Creswell, J.W. (2010). Research Design (Pendekapatan Kualitatif, Kuantitatif,

dan Mixed). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Depdiknas. 2005. Himpunan Perundang-undangan RI Tentang Sistem

Pendidikan Nasional. Bandung: Nuansa Aulia.

150

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Effendi, U& Praja J.S (1993). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa

Fahmie, A. (2003). “Prestasi Belajar yang Rendah Ditinjau dari Inteligensi dan Atribusi: Studi Kasus Siswa SD”. Jurnal Fenomena. 1, (2), 108-114. Gibson, R.L. & Mitchell. M. H. (2011). Bimbingan dan Konseling (Edisi

Indonesia). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Gregory, R.J. (2007) Psychological Testing:Histrory, Principles, and

Applications. America: Pearson educational

Hamalik O. (2005). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hariri. Pengaruh Kecerdasan Intelektektua (IQ) dan Minat Terhadap Hasil

Belajar . Tesis Magister: IAIN Jambi.

Helmi, S. R & Zaman, S. (2009). 12 Permainan Untuk Meningkatkan

Intelegensi Anak.Jakarta: Visimedia

Hidi, S., Renninger, A., (2006), The Four-Phase Model of Interest

Development, Educational Psychologist, v41 n2 p111-127 2006.

Hurlock. (1980). Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan Sepanjang

Rentang Kehidupan). Jakarta: Erlangga

Kartini, N. K. (2013). Hubungan Bimbingan Orangtua dan IQ Dengan Hasil

Belajar Mocrosoft Word Kelas X Siswa SMA Negeri 3 Tondano. [Online].

Terdapat: http://fatek.unima.ac.id/e-jurnal/jurnal-170-hubungan- bimbingan-orang-tua-dan-iq-dengan-hasil-belajar-microsoft-word-kelas-x-siswa-sma-negeri-3-tondano.html yang direkam pada Rabu, 14 Agustus 2013. [15 Oktober 2013]

151

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Khusnah, A. Dkk. (2010). Peran Minat Terhadap Jabatan. [Online]. Terdapat: http://psikologi.or.id/psikologi-industri-organisasi/peran-minat-terhadap-jabatan.htm yang direkam pada 5 Juni 2010. [20 September 2013].

Nasution, S. (1987). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara

Nihayati. (2008). Studi Korelasi Antara Inteligensi dengan Prestasi Belajar Qur’an Hadist Siswa di MTsN Tempel Sleman Yogyakarta. Skripsi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Pearson. (2011). Raven’s Advanced Progressive Matrices International Technical Manual.

Permatasari, N. G. (2012). Tes Inteligensi, Tes Bakat, dan Tes Minat. [Online]. Terdapat: http://novi-permata.blogspot.com/ yang direkam pada Rabu, 30 Mei 2012. [15 Oktober 2013].

Pudjiono. (1982) Studi Tentang Daya Prediksi Hasil Pengukuran Bakat

Intelektif dan Daya Prediksi Nilai Prestasi Belajar Terhadap Keberhasilan Belajar. Tesis IKIP Bandung: tidak diterbitkan.

Poerwanto, N. (2007). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.

Puri, A. M. (2012). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar

Pkn Siswa SMP Negeri 32 Jakarta. Jurnal: Jakarta

Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Rakhmat. C &Solehuddin M. (2006). Pengukuran dan Hasil Penilaian Belajar. Bandung: Andira

Sardini. (2013). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Pelajaran

152

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Santrock, John.W. 2003. Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga

Siagian, R.E.F. (2012) Pengaruh minat dan Kebiasaan Belajar Terhadap

Prestasi Belajar Matematika. E-Jurnal Universitas Indraprasta 2(2),

122-131

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sobur. (2010). Psikologi Umum. Bandung: CV Pustaka Setia.

Subino. (1987). Konstruksi dan Analisis Tes (Suatu Pengantar Kepada Teori

Tes dan Pengukuran). Jakarta: Depdikbud.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta.

Sukada dkk (2013). Kontribusi Minat Belajar, Motivasi Berprestasi Dan

Kecerdasan Logis Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Kintamani. E-Jurnal Program Pascasarjana Universitas

Pendidikan Ganesha. 4, 1-11.

Sukardi. (2010). Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan. . Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi D. K. (1993). Psikologi Pemilihan Karier, Jakarta : Rieneka Cipta

Sukardi, D. K. & Kusmawati, D. P.E. N. (2009). Analisis Tes Psikologis Teori

dan Praktik dalam Penyelenggaraan Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

153

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Super, D.E & Crites, H.O. (1962). Appraising Vocational Fitness By Means of

Psychological Tests. New York: Harper & Row.

Surapranata, S. (2009). Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil

Tes (Implementasi Kurikulum 2004). Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Syah,M. (2013) Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syah, M. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers

Tiwow, O. (2013). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar

Bidang Kompetensi Menggunakan Alat Ukur (Studi di Jurusan Otomotif SMK Negeri 1 Touluaan). [Online]. Terdapat:

http://fatek.unima.ac.id/e- jurnal/jurnal-115-pengaruh-minat-belajar-siswa-terhadap-prestasi-belajar- bidang-kompetensi-menggunakan-alat-ukur---studi-di-jurusan-otomotif-smk-negeri-1-touluaan--.html yang direkam pada Rabu, 27 Mret 2013. [15 Oktober 2013].

To, Karno. 1(996). Mengenal Analisis Tes. Edisi kedua. Bandung

Tn. 2014. Lebih Banyak Waktu di Sekolah Dapat Meningkatkan IQ . [Online]. Terdapat: http://m.klikdokter.com/detail/read/2/15031428/lebih-banyak-waktu-di-sekolah-dapat-meningkatkan-iq#.U7eA_kBTDb8 yang direkam pada Maret 2014 [Juli 2014].

Tsania, A. (2012). Validitas Prediktif Skor APM dan IST terhadap Prestasi Belajar. Sripsi Sarjana: UPI Bandung.

Turangan, D. A. (2012). Hubungan Minat dan Keaktifan Terhadap Prestasi

Belajar KPPI Siswa SMK N 1 Tondano. [Online]. Terdapat:

http://fatek.unima.ac.id/jurnal-21-hubungan-minat-dan-keaktifan-terhadap-prestasi-belajar-kkpi-siswa-smk-n-1-tondano.html yang direkam pada Sabtu, 6 Oktober 2012. [15 Oktober 2013].

154

Renistri Mudela, 2014

Validitas Prediktif Skor Advanced Progressive Matrices (Apm) Dan Skor Skala Minat Pekerjaan Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.

Weiten, W. (1992). Psychology : Themes and Variations, Second Edition. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole

Winkel WS. (1997). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia

Widyastuti ,R. (2010). Hubungan motivasi Belajar dan Hasil Tes Inteligensi

dengan Prestasi Belajar. Tesis Pascasarjana Universitas Sebelas Maret:

Surakarta.

Wiramihardja, S. A. (2013). Keeratan Hubungan Antara Kecerdasan,

DAFTAR PUSTAKA

Anastasi, A & Urbina. (2007). Tes Psikologi: Terjemahan. Jakarta: PT Indeks.

Andriyani, A. (2009). Hubungan Antara Kecerdasan Intelektual (IQ) dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas 4 dan 5 Di SDN Jombang. [Online]. Terdapat: http://ejournal.stkippacitan.ac.id/index.php/JPP/article/view/22 yang direkam pada 2009 [15 Oktober 2013].

Apriyanti, D. (2012). Hubungan Antara Perilaku Hidup Sehat Tingkat Kesegaran Jasmani Dan Intelegensi Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Depok. Jurnal: Yogyakarta

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.

Arini, N. K. S. 2008. Pengaruh Tingkat Intelegensi Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas II SMA Negeri 99 Jakarta. Jurnal: Jakarta.

Aritonang, K. T. (2008) “Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa”. Jurnal Pendidikan Penabur. (10). 11-21.

Azwar, S. (2004). Pengantar Psikologi Intelegensi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Creswell, J.W. (2010). Research Design (Pendekapatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Depdiknas. 2005. Himpunan Perundang-undangan RI Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Nuansa Aulia.

Effendi, U& Praja J.S (1993). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa

Fahmie, A. (2003). “Prestasi Belajar yang Rendah Ditinjau dari Inteligensi dan Atribusi: Studi Kasus Siswa SD”. Jurnal Fenomena. 1, (2), 108-114. Gibson, R.L. & Mitchell. M. H. (2011). Bimbingan dan Konseling (Edisi

Indonesia). Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Gregory, R.J. (2007) Psychological Testing:Histrory, Principles, and Applications. America: Pearson educational

Hamalik O. (2005). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hariri. Pengaruh Kecerdasan Intelektektua (IQ) dan Minat Terhadap Hasil Belajar . Tesis Magister: IAIN Jambi.

Helmi, S. R & Zaman, S. (2009). 12 Permainan Untuk Meningkatkan Intelegensi Anak.Jakarta: Visimedia

Hidi, S., Renninger, A., (2006), The Four-Phase Model of Interest Development, Educational Psychologist, v41 n2 p111-127 2006.

Hurlock. (1980). Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan). Jakarta: Erlangga

Kartini, N. K. (2013). Hubungan Bimbingan Orangtua dan IQ Dengan Hasil Belajar Mocrosoft Word Kelas X Siswa SMA Negeri 3 Tondano. [Online]. Terdapat: http://fatek.unima.ac.id/e-jurnal/jurnal-170-hubungan- bimbingan-orang-tua-dan-iq-dengan-hasil-belajar-microsoft-word-kelas-x-siswa-sma-negeri-3-tondano.html yang direkam pada Rabu, 14 Agustus 2013. [15 Oktober 2013]

Khusnah, A. Dkk. (2010). Peran Minat Terhadap Jabatan. [Online]. Terdapat: http://psikologi.or.id/psikologi-industri-organisasi/peran-minat-terhadap-jabatan.htm yang direkam pada 5 Juni 2010. [20 September 2013].

Nasution, S. (1987). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara

Nihayati. (2008). Studi Korelasi Antara Inteligensi dengan Prestasi Belajar

Qur’an Hadist Siswa di MTsN Tempel Sleman Yogyakarta. Skripsi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Pearson. (2011). Raven’s Advanced Progressive Matrices International Technical Manual.

Permatasari, N. G. (2012). Tes Inteligensi, Tes Bakat, dan Tes Minat. [Online]. Terdapat: http://novi-permata.blogspot.com/ yang direkam pada Rabu, 30 Mei 2012. [15 Oktober 2013].

Pudjiono. (1982) Studi Tentang Daya Prediksi Hasil Pengukuran Bakat Intelektif dan Daya Prediksi Nilai Prestasi Belajar Terhadap Keberhasilan Belajar. Tesis IKIP Bandung: tidak diterbitkan.

Poerwanto, N. (2007). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Rosda Karya.

Puri, A. M. (2012). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa SMP Negeri 32 Jakarta. Jurnal: Jakarta

Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Rakhmat. C &Solehuddin M. (2006). Pengukuran dan Hasil Penilaian Belajar. Bandung: Andira

Sardini. (2013). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAN Pontianak. Skripsi: Pontianak.

Santrock, John.W. 2003. Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga

Siagian, R.E.F. (2012) Pengaruh minat dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika. E-Jurnal Universitas Indraprasta 2(2), 122-131

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sobur. (2010). Psikologi Umum. Bandung: CV Pustaka Setia.

Subino. (1987). Konstruksi dan Analisis Tes (Suatu Pengantar Kepada Teori Tes dan Pengukuran). Jakarta: Depdikbud.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta.

Sukada dkk (2013). Kontribusi Minat Belajar, Motivasi Berprestasi Dan Kecerdasan Logis Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Negeri 1 Kintamani. E-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. 4, 1-11.

Sukardi. (2010). Evaluasi Pendidikan Prinsip & Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan. . Jakarta: Bumi Aksara.

Sukardi D. K. (1993). Psikologi Pemilihan Karier, Jakarta : Rieneka Cipta

Sukardi, D. K. & Kusmawati, D. P.E. N. (2009). Analisis Tes Psikologis Teori dan Praktik dalam Penyelenggaraan Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Super, D.E & Crites, H.O. (1962). Appraising Vocational Fitness By Means of Psychological Tests. New York: Harper & Row.

Surapranata, S. (2009). Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes (Implementasi Kurikulum 2004). Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Syah,M. (2013) Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syah, M. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers

Tiwow, O. (2013). Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bidang Kompetensi Menggunakan Alat Ukur (Studi di Jurusan Otomotif SMK Negeri 1 Touluaan). [Online]. Terdapat: http://fatek.unima.ac.id/e- jurnal/jurnal-115-pengaruh-minat-belajar-siswa-terhadap-prestasi-belajar- bidang-kompetensi-menggunakan-alat-ukur---studi-di-jurusan-otomotif-smk-negeri-1-touluaan--.html yang direkam pada Rabu, 27 Mret 2013. [15 Oktober 2013].

To, Karno. 1(996). Mengenal Analisis Tes. Edisi kedua. Bandung

Tn. 2014. Lebih Banyak Waktu di Sekolah Dapat Meningkatkan IQ . [Online]. Terdapat: http://m.klikdokter.com/detail/read/2/15031428/lebih-banyak-waktu-di-sekolah-dapat-meningkatkan-iq#.U7eA_kBTDb8 yang direkam pada Maret 2014 [Juli 2014].

Tsania, A. (2012). Validitas Prediktif Skor APM dan IST terhadap Prestasi Belajar. Sripsi Sarjana: UPI Bandung.

Turangan, D. A. (2012). Hubungan Minat dan Keaktifan Terhadap Prestasi Belajar KPPI Siswa SMK N 1 Tondano. [Online]. Terdapat: http://fatek.unima.ac.id/jurnal-21-hubungan-minat-dan-keaktifan-terhadap-prestasi-belajar-kkpi-siswa-smk-n-1-tondano.html yang direkam pada Sabtu, 6 Oktober 2012. [15 Oktober 2013].

Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.

Weiten, W. (1992). Psychology : Themes and Variations, Second Edition. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole

Winkel WS. (1997). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia

Widyastuti ,R. (2010). Hubungan motivasi Belajar dan Hasil Tes Inteligensi dengan Prestasi Belajar. Tesis Pascasarjana Universitas Sebelas Maret: Surakarta.

Wiramihardja, S. A. (2013). Keeratan Hubungan Antara Kecerdasan, Kekuatan Kemauan, dan Prestasi Belajar. Jurnal Psikologi. 11, (1).