RPP WPP 2 per satndar kompetensi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

1.1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat 1.1.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

(2)

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

2.1.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

2.1.2 Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

2.2.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.2.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.1.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 4.1.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator : Mengidentifikasi:

 berbagai informasi dalam bentuk percakapan

 bentuk interogatif-negatif simple present

 penggunaan why, because, so dan neither dalam percakapan

 jenis-jenis pekerjaan

 profil berdasarkan wawancara

 tempat berdasarkan monolog

 jenis makanan dan minuman yang disukai

 pelafalan kalimat negatif dan kalimat positif

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal);monolog (descriptive) Tema : Di Pusat Olahraga (At the Sports Center)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

(3)

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. menemukan informasi rinci dalam percakapan

b. menggunakan bentuk interogatif –negatif simple present

c. menentukan pernyataan why dan because berdasarkan percakapan dan makna kalimat d. merespon kalimat dengan menggunakan neither dan so

e. menyebutkan jenis-jenis pekerjaan

f. mengidentifikasi profil seseorang berdasarkan percakapan g. menunjukkan profil tempat berdasarkan monolog singkat h. membuat catatan tentang makanan dan minuman yang disukai i. melafalkan kalimat denga intonasi yang tepat

2. Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: Why is the bank is closed?

B: Because today’s a bank holiday in England, Sir. b. Wawancara (interpersonal)

c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - coach - football - pizza

d. Ungkapan:

- I’ve got a lot of CDs. - So do I.

3. Metode / Teknik : Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

1. Menjawab berbagai pertanyaan tentang gambar dalam teks (di lapangan olahraga sekolah). 2. Menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang disukai dan yang tak disukai

3. Mengungkapkan hal-hal yang telah diketahui mengenai jenis pekerjaan b. Kegiatan Inti

1. Mendengarkan percakapan singkat

2. Mencocokkan kalimat pada kolom why dan because

3. Memeriksa makna pernyataan why dan because dengan siswa lain 4. Melafalkan jenis-jenis pekerjaan

5. Mencocokkan orang-orang yang ada di gambar sesuai dengan jenis pekerjaannya 6. Mendemonstrasikan dialog dalam menanyakan dan menjawab mengenai pekerjaan

seseorang

7. Melafalkan kosakata tentang makanan dan minuman

(4)

9. Bertanya jawab tentang jenis olahraga yang disukai dan tak disukai 10. Melengkapi kalimat dalam bentuk interogatif-negatif simple present 11. Merespon pernyataan dengan menggunakan neither dan so

12. Melengkapi kalimat dengan menggunakan why dan because

13. Mendengarkan wawancara

14. Mengisi profil berdasarkan wawancara 15. Melengkapi pertanyaan

16. Bertanya jawab dengan siswa lain berdasarkan pernyataan yang telah dibuat

17. Mendengarkan percakapan

18. Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan

19. Membaca halaman website ”Crystal Palace National Sports Center” 20. Mendengarkan monolog deskriptif mengenai website tersebut 21. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks

22. Melengkapi kalimat-kalimat berdasarkan teks

23. Mendengarkan percakapan antara Nigel, Julia, Simon dan Karen

24. Melengkapi tabel yang berisi makanan dan minuman yang disukai oleh mereka 25. Melafalkan kalimat positif dan negatif dengan intonasi yang tepat

c. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami percakapan singkat 2. Mendengarkan kembali salah satu contoh percakapan singkat

3. Mencocokkan kelompok-kelompok kata menurut jenis makanan, minuman maupun olahraga

4. Menugaskan siwa untuk menulis pertanyaan-pertanyaan dan jawaban dalam buku 5. Mengerjakan self-unit test

6. Membuat porto folio yang berisi rekaman dalam kaset mengenai: - Makanan, minuman dan olahraga yang disukai dan tak disukai oleh siswa lain - hal-hal yang diketahui tentang Crystal Palace Sports Center

- makanan dan minuman yang disukai oleh Nigel, Julia, Simon dan Karen

5. Sumber Belajar

Kaset, CD, halaman website dari Internet

6. Penilaian

a. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

b. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, menjodohkan, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri

(5)

c. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : 2 (dua)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

(7)

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator :

 mengidentifikasi berbagai informasi dalam bentuk monolog singkat

 mengidentifikasi benda-benda yang ada dalam suatu ruangan

 mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dilakukan berdasarkan gambar

 melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk interogatif there is dan there are; artikel partitif some dan any; preposisi at, on, in dalam ungkapan waktu; present continuous

 mengidentifikasi kata kerja bentuk -ing

 membaca karangan deskriptif ‘Pets’

 menjawab pertanyaan mengenai ‘Pets’

 melengkapi teks rumpang

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); monolog dan karangan (descriptive)

Tema : Apa Yang Sedang Kamu Lakukan? (What Are You Doing?) Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis.

(8)

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Menemukan benda-benda berdasarkan monolog deskriptif dalam rekaman b. Bertanya jawab tentang benda-benda yang terdapat dlam ruangan

c. Menentukan letak dari benda-benda berdasarkan monolog deskriptif dalam rekaman d. Menulis berbagai kegiatan seperti yang terlihat dalam gambar

e. Melengkapi kalimat-kalimat rumpang dengan menggunakan bentuk interogatif there; artikel partitif some dan any; at, on, in dalam ungkapan waktu

f. Melengkapi teks rumpang dengan menggunakan kata kerja bentuk -ing

g. Menyusun kalimat dalam bentuk interogatif dan negatif dalam Present Continuous h. Mengidentifikasi benda-benda yang terdapat dalam ruangan

i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan karangan deskriptif j. Melengkapi dialog yang rumpang berdasarkan rekaman

k. Melengkapi kalimat dalam bentuk Present Continuous dengan mendengarkan rekaman 2. Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: What is there in Karen’s room?

B: There’s a wardrobe, a stereo, etc. b. Karangan deskriptif ’Pets’

c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - armchair(noun) - feed(verb) - first(adjective) -already(adverb) d. Ungkapan:

- Are you feeding the dog?

3. Metode / Teknik : Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan

d. Kegiatan Pendahuluan

1. Menjawab pertanyaan tentang benda-benda yang terdapat di dalam kelas

2. Menjawab berbagai pertanyaan tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan masing-masing karakter dalam gambar (di rumah Nigel)

3. Menjawab berbagai pertanyaan tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan masing-masing karakter dalam gambar

4. Mengungkapkan kata-kata yang berakhiran -ing e. Kegiatan Inti

1. Mendengarkan percakapan singkat

2. Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang dilakukan masing-masing karakter dalam gambar

(9)

4. Menuliskan nama-nama benda yang terdapat dalam kamar Karen

5. Bertanya jawab tentang apa saja yang terdapat dalam kamar Karen bersama siswa lain 6. Mendengarkan penjelasan mengenai preposisi on, in dan under

7. Mendiskusikan dengan siswa lain mengenai letak benda-benda dalam ruangan 8. Mendengarkan deskripsi tentang kamar Nigel

9. Meletakkan barang-barang yang terdapat dalam gambar sesuai dengan rekaman 10. Memeriksa kembali jawaban dengan siswa lain

11. Menulis kegiatan-kegiatan yang dilakukan masing-masing karakter dalam gambar 12. Bertanya jawab bersama siswa lain untuk memeriksa kembali jawaban

13. Mendengarkan penjelasan mengenai bentuk interogatif there is/there are 14. melengkapi kalimat rumpang dengan bentuk interogatif there is/there are 15. Menjawab pertanyaan dengan melihat gambar kamar Karen dan Nigel 16. Menyusun kalimat berdasarkan contoh dengan melihat gambar

17. Mendengarkan penjelasan mengenai at, on, in dalam ungkapan waktu 18. Melengkapi kalimat rumpang dengan preposisi yang tepat

19. Membaca penjelasan kata kerja bentuk –ing 20. Mendengarkan penjelasan kata kerja bentuk –ing 21. Menulis kegiatan-kegiatan berdasarkan gambar

22. Mendengarkan penjelasan Present Continuous:bentuk interogatif dan bentuk negatif 23. Mengubah kalimat menjadi kalimat interogatif dengan mengubah kata kerja

24. Menyusun kalimat seperti dalam contoh

25. Menentukan barang-barang yang terdapat dalam kamar Julia berdasarkan rekaman 26. Membaca karangan deskriptif ’Pets’

27. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan karangan tersebut

28. Mendengarkan wawancara

29. Melengkapi kalimat yang rumpang dalam wawancara tersebut

30. Mendengarkan rekaman

31. Menulis kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan oleh masing-masing karakter f. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami Present Continuous 2. Mendengarkan kembali monolog deskripsi tentang kamar Nigel 3. Menugaskan siswa untuk meringkas karangan deskripsi ’Pets’ 4. Mengerjakan self-unit test

5. Membuat porto folio yang berisi dokumen: - rangkuman catatan ’Grammar Practice’

- fotokopi halaman karangan ’Pets’ dan jawabannya - vocabulary work (melengkapi kolom Noun dan Verb)

(10)

5. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

a. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

b. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri c. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : 3 (tiga)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

(12)

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator :

 Melengkapi dialog rumpang

 Mengidentifikasi jenis-jenis makanan dan minuman yang terdapat di dapur

 Melafalkan kata-kata baru dengan intonasi yang tepat

 Bertanya jawab dengan siswa lain tentang jenis makanan dan minuman yang terdapat di dapur

 Mengidentifikasi penggunaan do dan don’t tentang kebiasaan makan dan minum yang sehat

 Mengidentifikasi penggunaan some dan any, bentuk kalimat imperatif negatif dan kalimat imperatif untuk orang pertama jamak

 Menyatakan pernyataan benar atau salah sesuai dengan teks

 Menyusun instruksi berdasarkan rekaman

 Melengkapi syair lagu

 Menulis surat

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); monolog dan karangan (descriptive)

(13)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

7. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Melengkapi dialog rumpang berdasarkan rekaman dialog b. Menulis jenis makanan dan minuman yang ada di dapur

c. Melafalkan kata-kata baru yang dipelajari dengan intonasi yang tepat d. Menggambarkan daftar pesanan makanan dan minuman

e. Mencocokkan gambar dengan instruksi

f. Mengidentifikasi pernyataan tentang kebiasaaan makanan dan minuman

g. Memberikan dan menerima saran yang berhubungan dengan kebiasaan makan dan minum

h. Menulis nama-nama benda yang termasuk dalam benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung i. Menggunakan some dan any dalam menulis kalimat

j. Melengkapi kalimat rumpang dengan bentuk imperatif negatif k. Menggunakan kalimat imperatif untuk orang pertama jamak l. Membaca bentuk karangan deskriptif

m. Memberikan pernyataan salah atau benar tentang pernyataan-pernyataan berdasarkan bacaan n. Menyusun karangan

o. Menyusun urutan cara penyajian teh berdasarkan rekaman p. Melengkapi syair lagu dengan kata-kata yang telah disediakan q. Menulis surat bahasa Inggris kepada sahabat pena

8. Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: is there any lettuce?

B: yes, there is.

b. Karangan deskriptif ’What the British eat’ c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - apple(noun) - burn(verb) - dirty(adjective) -before(adverb) d. Ungkapan:

- just in time!

e. Lagu: ’The world must be coming to an end’

9. Metode / Teknik : Three-phase technique 10. Langkah-langkah Kegiatan

g. Kegiatan Pendahuluan

(14)

2. menceritakan kegiatan apa yang sedang dilakukan oleh masing –masing karakter dalam gambar

3. melengkapi dialog rumpang berdarkan rekaman

4. menjawab pertanyaan tentang apa saja yang diketahui tentang kebiasan makan orang Inggris 5. melengkapi tabel rumpang sambil membaca teks

h. Kegiatan Inti

1. mendengarkan penjelasan tentang makanan dan minuman yang terdapat di dapur Mrs. Greenfield

2. bertanya jawab tentang makanan dan minuman yang terdapat di dapur 3. mendengarkan penjelasan tentang sayur mayur dan buah

4. bertanya jawab tentang hal-hal diatas bersama siswa lain 5. bertanya jawab tentang daftar pesanan makanan dan minuman 6. mendengarkan instruksi-instruksi yang terdapat dalam rekaman 7. mencocokkan daftar instruksi dengan gambar

8. memberikan persetujuan terhadap pernyataan-pernyataan tentang kebiasaan makan dan minum

9. memberikan dan menerima saran bersama siswa lain

10. menulis nama-nama benda yang termasuk benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung

11. mendiskusikan daftar nama-nama beda yang termasuk dalam benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung

12. mendengarkan penjelasan tentang penggunaan some dan any 13. menyusun kalimat dengan menggunakan some dan any 14. mendengarkan penjelasan tentang kalimat imperatif negatif

15. melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk kalimat negatif imperatif

16. berdiskusi bersama teman sekelas mengenai jawaban yang tepat terhadap setiap pertanyaan

17. melengkapi kalimat-kalimat perintah untuk orang pertama jamak dengan memilih kelompok kata

18. membaca karangan deskriptif ’What the British eay’

19. menentukan pernyataan benar atau salah tentang pernyataan-pernyataan berdasarkan teks bacaan

20. menyusun sebuah karangan berdasarkan kalimat-kalimat yang terdapat dalam pernyataan-pernyataan di atas

21. menentukan jawaban sesuai dengnan pilhna yang ada sesuai dengan rekaman 22. mendengarkan instruksi cara pembuatan teh

23. menyusun instruksi cara pembuatan teh berdasarkan rekaman 24. melengkapi pernyataan berdasarkan isi surat

(15)

i. Kegiatan Penutup

1. Mengulangi pengucapan kata-kata yang telah dipelajari sesuai intonasi yang tepat 2. Menjawa pertanyaan-pertanyaan tentang kata-kata benda yang dapat dihitung dan

tidak dapat dihitung

3. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bentuk imperatif negatif 4. Menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan dalam vocabulary work 5. Mengerjakan self-unit test

6. Membuat porto folio yang berisi dokumen: - penjelasan bagaimana cara menyajikan teh secara terperinci

- deskripsi barang-barang yang terdapat di dalam lemari es di rumah siswa - surat bahasa Inggris kepada sahabat pena

11. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan

12. Penilaian

d. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

e. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri f. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(16)

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : 4 (empat)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

(18)

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator :

 Mendengarkan informasi secara rinci

 Bertanya jawab tentang bilangan dan penanggalan

 Bertanya jawab tentang musim

 Mengidentifikasi keberadaan seseorang berdasarkan rekaman

 Mengidentifikasi bentuk past simple dari kata kerja be

 Menulis kata ynag tepat untuk melengkapi kalimat rumpang berdasarkan pilihan

 Menentukan benar atau salah tentang suatu pernyataan berdasarkan rekaman

 Melafalkan pengucapan kata kerja was dan were

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (descriptive) Tema : Dimanakah Pak Miller? (Where is Mr. Miller?)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

13. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

(19)

a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang dialog b. Menyusun bulan-bulan dalam penanggalan

c. Menulis bulan-bulan dalam penanggalan dalam berbagai musim d. Bertanya jawab tentang musim dan bulan dalam penanggalan e. Melafalkan pengucapan bilangan ordinal

f. Menulis tanggal-tanggal kelahiran

g. Menentukan keberadaan seseorang berdasarkan rekaman

h. Melengkapi kalimat dengan menggunakan bentuk past simple dari kata kerja be i. Melengkapi e-mail dengan kata kerja yang tepat

j. Menyatakan benar atau salah tentang suatu pernyataan

k. Melafalkan pengucapan kata kerja was dan were dalam beberapa kalimat 14. Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: Was Mr. Miller at the sports center yesterday?

B: no, he wasn’t A: Where was he? B: i don’t know.

b. E-mail

c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - age(noun) -was(verb) -ill(adjective) -yesterday(adverb) - many(pronoun)

d. Ungkapan: - I guess so. - What’s the date?

15. Metode / Teknik : Three-phase technique 16. Langkah-langkah Kegiatan

j. Kegiatan Pendahuluan

1. Mengidentifikasi karakter-karakter dalam gambar 2. mendengarkan rekaman dialog

3. Menjawab pertanyaan tentang informasi rinci yang berhubungan dengan dialog 4. menjawab pertanyaan tentang aktor dan artis favorit

k. Kegiatan Inti

1. Memperagakan dialog di depan kelas bersama siswa lain 2. menyusun bulan-bulan dalam penanggalan

3. melafalkan pengucapan bulan-bulan dalam penanggalan

4. menulis alternatif jawaban sesuai dengan musim yang terdapat dalam gambar 5. bertanya jawab tentang musim dan bulan-bulan yang terdapat dalam musim tersebut

(20)

6. melafalkan pengucapan bilangan ordinal

7. menuliskan tanggal kelahiran orang-orang yang terdapat dalam gambar berdasarkan rekaman

8. bertanya jawab tentang tanggal ulang tahun bersama siswa lain

9. mengidentifikasi karakter-karakter dalam gambar sesuai dengan rekaman 10. memeriksa kembali jawaban dengan bertanya jawab bersama teman lain 11. mendengarkan penjelasan tentang past simple dari kata kerja be

12. melengkapi kalimat pernyataan dengan bentuk past simple dai kata kerja be 13. melengkapi kalimat dengan menggunakan was, were, wasn’t dan weren’t 14. menuliskan penanggalan dengan menggunakan angka

15. memilih alternatif jawaban untuk melengkapi kalimat 16. mendengarkan penjelasan tentang was/were born

17. menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan data yang tersedia 18. berdiskusi dengan seluruh kelas

19. melengkapi kalimat dalam e-mail dengan menggunakan alternatif jawaban yang ada 20. menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pesan e-mail yang telah

dipelajari

21. mendengarkan rekaman

22. menyatakan benar atau salah tentang pernyataan yang tersedia

23. mendengarkan pengucapan was dan were yang terdapat dalam kalimat 24. mengidentifikasi intonasi naik dalam penggunaan was dan were

l. Kegiatan Penutup

1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bentuk past simple dari kata kera be 2. menanyakan kepada siswa tanggal hari ini dan kemarin

3. Menugaskan siswa untuk mengerjakan vocabulary work 4. Mengerjakan self-unit test

5. Membuat porto folio yang berisi dokumen:

- Fotokopi halaman 45 dan menuliskan nama-nama bulan berdasarkan musim yang terdapat dalam gambar

- Ringkasan percakapan antara David dan Karen pada halaman 44

17. Sumber Belajar

Kaset, CD, kalender, gambar-gambar yang relevan

(21)

g. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

h. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri i. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : V (lima)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

(23)

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator :

 mengidentifikasi berbagai informasi dalam bentuk dialog

 bertanya jawab dengan menggunakan keterangan waktu

 menetukan kalimat yang sesuai dengan gambar

 mengidentifikasi kata keterangan waktu (frekuensi dan waktu)

 menggunakan kata kerja bantu modal may

 merespon pembicaraan di telepon

 membaca keras cerita naratif

 mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan dalam cerita naratif tersebut

 mengidentifikasi pelafalan huruf vokal

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (narrative) Tema : Sebuah Pesan dalam Peta (A Message with a Map)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

(24)

19. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan sederhana tentang dialog

b. Mengidentifikasi keterangan waktu dalam bahasa Indonesia dengan keternagna waktu dalm bahasa Inggris

c. Bertanya jawab dengan siswa lain tentang apa saja yang dilakuakn dalam waktu senggang dengan menggunakan keterangan waktu

d. Menulis ungkapan-ungkapan yang menunjukkan keternagan waktu e. Menulis kembali kalimat-kalimat sesuai dengan gambar

f. Menggunakan keterangan watu untuk kalimat yang menggambarkan suatu kegiatan g. Menulis kalimat dengan keterangan waktu yang tersedia pada tabel

h. Menggunakan kata kerja may dalam ungkapan-ungkapan i. Merespon pembicaraan dalam teepon

j. Memberikan keterangan terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia k. Mengidentifikasi pelafalan huruf vokal

20. Materi Pembelajaran

e. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: How often do you get up late?

B: i get up late once in a week, on Sunday. f. Dialog, karangan naratif ’Pets’ g. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - bike ride(noun) -brush(verb) - anothert(adjective) -abroad(adverb) h. Ungkapan:

- How can I help you?

21. Metode / Teknik : Three-phase technique 22. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan

1. mendenagrkan penjelasan tentang dialog (urutan dialog) 2. menjawab pertanyaan tentang apa yang terjadi dalam gambar

3. menjawab pertanyaan secara lisan tentang kebiasaan yang silakukan sehari-hari b. Kegiatan Inti

1. Menceritakan kembali dialog yang terdapat dalam rekaman

2. memasangkan keterangan waktu dalam bahasa Indonesia dengan keternagan waktu dalam bahasa Inggris

3. bertanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada waktu senggang bersama siswa lain 4. menulis ungkapan-ungkapan yang menunjukkan keterangan waktu

(25)

5. bertanya jawab dengan siswa lain dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dibuat 6. menentukan keberadaan seseorang berdasarkan gambar

7. berdiskusi bersama siswa lain sesuai dengan contoh yang tersedia 8. mendengarkan penjelasan tentang kata keternagan waktu

9. menggunakan kata keterangan seperti always, usually, often, sometimes dan never dalam kalimat yang menggambarkan suatu kegiatan

10. menulis kembali kalimat-kalimat dengan meletakkan keternagn waktu pada tempat yang sesuai 11. berdiskusi dengan seluruh kelas

12. menulis penggunaan bentuk definif dan indefinitif pada bentuk keterangan waktu 13. menulis kembali kalimat-kalimat sesuai dengan tabel

14. menedengarkan penjelasan mengenai penggunaan kata kerja may 15. menggunakan kata kerja modal dalam ungkapa-ungkapan

16. memeriksa kembali pekerjaan dengan seluruh kelas

17. menulis keterangan waktu berdasarkan keternagan dalam rekaman 18. memeriksa kembali pekerjaan bersama siswa lain

19. mendengarkan pembicaraan telepon 20. menjawab telepon

21. mendemonstrasikan pembicaraan telepon denga siswa lain 22. membaca cerita

23. mendengarkan cerita tanpa melihat buku

24. menentukan benar, salah atau tidak ada keterangan yang cukup dalam kalimat-kalimat 25. berdiskusi dengan seluruh kelas mengenai jawaban yang tepat

c. Kegiatan Penutup

1. Meninjau kembali penggunaan kata keterangan waktu 2. Mendengarkan kembali dialog Nigel dan Karen

3. Menugaskan siswa untuk meringkas karangan naratif ’What’s Mrs. Miller’s password?’ 4. mendengarkan lagu ’eight days a week’

5. mendiskusikan makna lagu tersebut bersama seluruh kelas 6. Mengerjakan self-unit test

7. mengerjakan vocabulary book 23. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan

24. Penilaian

j. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

(26)

l. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : VI (enam)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.2 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.1 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

1.2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

(28)

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

3.1.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator :

 mengidentifikasi berbagai informasi dalam bentuk dialog

 menulis kegiatan-kegiatan yang dilakukan kemarin

 mencocokkan kalimat yang sesuai dengan gambar

 mengidentifikasi penggunaan past simple

 mengidentifikasi penggunaan apostrof ‘s

 menyusun gambar sesuai denagn bacaan

 menentukan pernyataan benar atau salah tentang suatu pernyataan

 menulis kembali pesan email

 mengidentifikasi pelafalan -ed

 menjawab pertanyaan-pertanyaan berdarkan karangan (deskriptif)

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (descriptive dan narrative)

Tema : Apa yang terjadi di rumah bu Miller? (What happened in Mrs. Miller’s house?) Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis.

(29)

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Memprediksi informasi yang akan didapat dalam dialog berdasarkan gambar b. Mencocokkan pertanyaan-pertanyaan serta jawabannya berdasarkan dialog c. Menyusun kalimat-kalimat sesuai dengan urutan waktu

d. Bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada hari kemarin e. Mencocokkan kalimat dengan gambar

f. Mengidentifikasi penggunaan kata kerja bentuk kedua untuk kalimat yang menyatakan keadaan masa lampau

g. Menyusun pertanyaan dan jawaban

h. Menulis kembali kalimat-kalimat negatif dari psat simple

i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menggunakan jawaban-jawaban singkat dalam bentuk past simple

j. Membuat kalimat dari kata kerja have dalam bentuk past simple k. Menulis kembali kalimat-kalimat dengan menggunakan apsotrof ’s l. Menyusun gambar sesuai cerita

m. Menentukan pernyataan salah atau benar berdasarkan cerita n. Menulis kembali dalam sebuah paragraf tentang pesan email o. Mengidentifiksi pelafalan akhiran –ed pada bentuk past simple p. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

q. Menentukan akhir dari cerita

Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: did you go to school yesterday?

B: Yes, I did.

b. Dialog, karangan naratif ’The Kidnappers’ c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - kidnapper(noun) -get into(verb) - nothing(pronoun) -only(adverb) Metode / Teknik : Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan

1. menjawab pertanyaan tentang apa yang terjadi dalam gambar 2. memprediksi apa yang terjadi dalam gambar

3. menjawab pertanyaan mengenai hal-hal penculikan b. Kegiatan Inti

(30)

1. Menccockkan pertanyaan dengan jawaban sesuai dialog yang telah dibaca sebelumnya 2. bertanya jawab tentang jawaban dan pertanyaan yang telah dikerjakan

3. menulis kembali kalimat-kalimat sesuai urutan waktu

4. bertanya jawab dengan siswa lain tentang hal-hal apa saja yang dilakukan kemarin 5. mendengarkan rekaman

6. menulis kegiatan-kegiatan berdasarkan rekaman 7. memeriksa hasil pekerjaan bersama siswa lain 8. mendengarkan penjelasan tentang past simple

9. mengidentifikasi kata kerja beraturan dan akat kerja tidak beraturan 10. melengkapi kalimat dengan menggunakan kata kerja past simple 11. berdiskusi bersama seluruh kelas untuk memeriksa jawaban

12. bertanya jawab dengan menggunakan kalimat-kalimat yang tersedia

13. menulis kemabli pertanyaan-pertanyaan dengan mengubah kata kerja berbentuk past simple 14. menulis bentuk negatif dari kalimat past simple sesuai dengan contoh yang telah disediakan 15. merumuskan pola pembentukan kalimat negatif bersama seluruh kelas

16. mendengarkan penjelasan mengenai jawaban –jawaban singkat dalam bentuk past simple 17. menjawab pertanyaan-pertanyaan secara singkat

18. menulis kalimat negatif dan positif berdasarkan gambar 19. membuat pertanayaan sesuai dengan jawaban yang tersedia 20. mendengarkan penjelasan tentang bentuk apostrof ’s

21. menulis kembali kalimat-kalimat dengan menghilangkan kata benda 22. dengan buku tertutup, mendengarkan rekaman tentang suatu cerita 23. membaca dengan keras cerita naratif

24. menyusun gambar sesuai cerita

25. menentuakn pernyataan benar, salah atau tidak tersirat dalam cerita mengenai pernyataan-pernyataan yang tersedia

26. memeriksa hasil jawaban bersama seluruh kelas 27. mendengarkan kembali cerita

28. memilih jawaban yang tepat tentang akhir cerita 29. melengkapi pesan email sesuai dengan perintah 30. memilih bunyi pelafalan sesuai dengan rekaman

31. mengulangi kembali bunyi pelafalan akhiran –ed pada bentuk past simple 32. membaca karangan deskriptif

33. menjawab pertanyaan-pertanyaan

c. Kegiatan Penutup

1. Membuat pola pembentukan kalimat past simple 2. Mendengarkan kembali cerita naratif

(31)

3. Menugaskan siswa untuk menulis paragraf untuk pesan email berdasarkan instruksi yang tersedia

4. Mengerjakan self-unit test 5. mengerjakan vocabulary book

6. membuat porto folio yang berisi dokumen:

- rekaman tentang apa saja yang dilakaukan Mrs. Miller kemarin - apa saja yang kamu lakukan kemarin ketika pulang dari sekolah - akhir dari cerita ”At Madame Tussaud’s”

25. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan

26. Penilaian

m. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

n. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri o. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2

Unit : 7 (tujuh)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.3 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.4 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.2 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

1.3.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 1.3.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

(33)

1.4.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.4.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 2.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

2.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

2.4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

3.2.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.2.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.2.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative 4.2.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.2.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

Indikator :

 Mendapatkan informasi rinci dari sebuah dialog

 Mengidentifikasi penggunaan preposisi

 Bertanya jawab dengan siswa lain mengenai letak suatu tempat

 Mengidentifikasi penggunaan must dan mustn’t dalam kalimat-kalimat berdasarkan gambar

 membuat kalimat dengan kata-kata yang tersedia dan preposisi yang dibutuhkan

 mengidentifikasi penggunaan preposisi on the right of dan on the left of

 bertanya jawab tentang informasi mengenai berapa lama waktu yang dibutukan untuk melakukan kegiatan tertentu

(34)

 menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai suatu bacaan

 melengkapi kalimat berdasarkan rekaman

 menemukan sesuatu berdasarkan rekaman

 mengidentifiksi penekanan pada must dan can

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (descriptive) Tema : Perjalanan ke Windsor (A Trip to Windsor)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Melengkapi dialog berdasarkan rekaman

b. Menentukan preposisi dan ungkapan yang tepat sesuai dengan rekaman c. Mencocokkan preposisi dalam bahasa Indonesia

d. Menentukan letak suatu tempat berdasarkan peta yang telah dipelajari e. Mencocokkan kalimat dengan gambar

f. Bertanya jawab dengan menggunakan must dan mustn’t

g. Menulis kalimat yang menunjukkan tempat keberadaan orang, gedung dan benda sesuai dengan gambar yang telah tersedia

h. Menjawab pertanyaan dengan menggunakan preposisi on the right of dan on the left of berdasarkan peta

i. Menjawab pertanyaan tentang berpa waktu yang dibutuhkan untuk melakukan kegiatan tertentu j. Menulis instruksi atau larangan sesuai dengan gambar

k. Menjawab pertanyaan tentang suatu bacaan l. Melengkapi suatu paragraf berdasarkan rekaman

m. Memilih jawaban yang tersedia sesuai dengan bacaan yang telah dipelajari n. Menentukan penekanan pada must dan can

Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: How long does it take to go there?

B: it takes about ten minutes by bus

b. Dialog, monolog deskriptif, karangan naratif ’Haunted Castles’ c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - bakery(noun) -keep off(verb) - along(preposition) -how long(adverb) d. Ungkapan:

- Go straight on. - Have a good time

(35)

Langkah-langkah Kegiatan d. Kegiatan Pendahuluan

1. menjawab pertanyaan tentang apa yang terjadi dalam gambar 2. mendengarkan dialog tanpa melihat teks

3. menjawab pertanyaan tentang bangunan atau rumah berhantu yang diketahui e. Kegiatan Inti

1. melengkapi dialog berdasarkan rekaman

2. berdiskusi tentang jawaban bersama seluruh kelas

3. menentukan letak dari tempat-tempa yang terlihat di peta berdasarkan rekaman 4. menentukan preposisi dan ungkapan yang tepat sesuai dengan rekaman

5. mencocokkan preposisi dalam bahasa Inggris dengan preposisi dalam bahasa Indonesia 6. meletakkan bangunan yang terlihat pada gambar dalam peta

7. bertanya jawab dengan siswa lain tentang jawaban yang telah dibuat 8. mencocokkan gambar dengan pernyataan yang tersedia

9. bertanya jawab dengan siswa lain menggunakan must and mustn’t 10. mendengarkan penjelasan tentang preposisi untuk menunjukkan tempat

11. menggunakan kata-kata yang tersedia dan preposisi untuk menunjukkan keberadaan orang-orang, letak benda dan letak gedung pada gambar

12. berdiskusi dengan seluruh kelas tentang jawaban yang tepat

13. menjawab pertanyaan menggunakan on the right of atau on the left of

14. mendengarkan penjelasan tentang bagaiman memberi informasi tentang berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk melakukan suatu kegiatan

15. mereview kemblai tentang tanda waktu (jam)

16. menjawab pertanyaan berdasarkan keterangan yang tersedia 17. mendengarkan penjelasan tentang penggunaan must

18. menulis kalimat perintah atau larangan berdasarkan gambar 19. menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

20. berdiskusi bersama seluruh kelas tentang jawaban yang tepat 21. melengkapi bacaan dengan mendengarkan monolog

22. bertanya jawab dan mendeskripsikan kota yang disukai 23. meilih jawaban yang tersedia berdasarkan rekaman

24. menemukan harta karun dalam peta dengan mendengarkan rekaman 25. mendengarkan penjelasan tentang pengucapan must dan can

26. menentukan penekanan pada must dan can berdasarkan rekaman f. Kegiatan Penutup

1. mendengarkan kembali rekaman pada halaman 89 2. menugaskan siswa untuk mengerjakan vocabulary book

(36)

3. mengerjakan self unit test

4. membuat portofolio yang berisi dokumen:

- rekaman deskripsi tentang suatu kota dan hal-hal yang menarik di dalamnya - rekaman cerita pengalaman melihat hantu

- rekaman petunjuk dalam menemukan harta karun pembajak ’Blackbeards’ 27. Sumber Belajar

Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan, peta

28. Penilaian

a. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

b. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri c. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 1

Unit : VIII (delapan)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.3 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.4 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.2 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

1.3.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk

(38)

1.4.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

3.2.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 4.2.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

Indikator :

 Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog

 Bertanya jawab tentang asal dan kebangsaan

 Mengidentifikasi penggunaan angka-angka dan ukuran

 Bertanya jawab tentang letak jarak berdasarkan informasi yang tertera dalam gambar

 Bertanya jawab dengan menggunakan informasi yang tersedia

 Menulis dialog tentang informasi seseorang

 Menjawab pertanyaan tentang mata angin berdasarkan peta

 Menulis dialog berdasarkan informasi yang tersedia

(39)

 Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

 Melafalkan kata-kata dengan pelafalan ‘th’

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (descriptive) Tema : Darimana asalmu? (Where do you come from?)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

1 Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog 2 Melengkapi informasi berdasarkan rekaman 3 Bertanya jawab tentang asal dan kebangsaan

4 Memilih jawaban berdasarkan lamabang yang terlihat pada gambar

5 Bertanya jawab tentang letak jarak berdasarkan informasi yang tertera dalam gambar 6 Bertanya jawab dengan menggunakan informasi pada tabel

7 Bertanya jaawb mengenai laporan cuaca 8 Menulis dialog tentang informasi seseorang

9 Menjawab pertanyaan tentang mata angin berdasarkan peta 10 Membuat dialog sesuai contoh

11 Menulis dialog berdasarkan keterangan pada atlas dan keterangan yang tersedia pada tabel 12 Menulis dialog tentang keadaan cuaca pada suatu daerah

13 Melengkapi informasi pada tabel berdasarkan rekaman 14 Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

15 Melafalkan kata-kata dengan pelafalan ‘th’

Materi Pembelajaran

a. Percakapan-percakapan singkat (transactional, interpersonal) A: how far is it from London to Stratford?

B: it’s 92 miles

b. Dialog, karangan naratif ’The Kidnappers’ c. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - billion(noun) -catch(verb) - British(adjective) -plenty(adverb) d. ungkapan:

- How big is….? - Lucky you!

Metode / Teknik : Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

g. Kegiatan Pendahuluan

1. menyebutkan karakter-karakter dalam gambar

2. menebak apa yang sedang dilakukan oleh karakter-karakter tersebut dalam gambar 3. menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang United Kingdom

(40)

h. Kegiatan Inti 1. membaca dialog

2. menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan dialog 3. mendengarkan rekaman

4. melengkapi informasi pada tabel

5. bertanya jawab mengenai informasi yang telah diisi pada tabel

6. mendengarkan penjelasan tentang angka dan pengukuran dalam bahasa Inggris 7. memilih jawaban yang tepat berdasarkan lambang yang terdapat dalam gambar 8. mengulangi pengucapan angka-angka

9. membaca tabel yang berisi informasi tentang jarak antara beberapa kota di wilayah Inggris 10. bertanya jawab dengan siswa lain tentang jarak dengan mengacu pada tabel

11. menyatakan pendapat tentang besar kecilnya suatu kota berdasarkan tabel

12. berdiskusi dengan siswa lain mengenai laporan cuaca di beberapa kota di Eropa dengan melihat peta 13. membaca penjelasan tentang bagaimana menanyakan asal seseorang

14. menulis dialog singkat dengan menelusuri anak panah pada gambar 15. mendengarkan penjelasan tentang bilangan kardinal 100 dan seterusnya 16. membuat dialog dengan menggunakan informasi yang tersedia

17. mencari posisi kota yang tertera dalam kotak dengan menggunakan atlas 18. bertanya jawab dengan siswa lain tentang posisi kota-koat tersebut

19. menulis dialog untuk menanyakan keadaan cuaca kota-kota yang terdapat di Eropa 20. menulis pertanyaan-pertanyaan untuk melengkapi dialog

21. membaca bacaan deskriptif ’The United Kingdom’

22. menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan 23. mendengarkan wawancara dalam rekaman

24. melengkapi informasi berdasarkan rekaman

25. mendengarkan pengucapan kata-kata denganpelafalan th

26. menggarisbawahi kata-kata yang diucapkan seperti this dan kata-kata yang diucapkan seperti thanks 27. mengulangi pengucapan kata-kata tersebut

i. Kegiatan Penutup

1. mendengarkan kemabali percakapan Julia, Nigel, Simon dan David 2. mengerjakan self-unit test

3. mengerjakan vocabulary book

4. membuat porto folio yang berisi dokumen:

- rekaman yang berisi letak dari tempat-tempat yang ada di wilayah Inggris dengan mengacu pada listening 1 hal.108

- rekaman tentang darimana asalmu dan deskripsi singkat darikota atu temapt tinggalmu - ringkasan bacaan ’the United Kingdom’

(41)

29. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan, atlas

30. Penilaian

a. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

b. Bentuk : daftar pertanyaan, tes isian, dokumen pekerjaan dan lembar penilaian diri c. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(42)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

SMP/MTs : ….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2

Unit : 9 (sembilan)

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

1.3 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.4 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2. Berbicara

2.3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

2.4 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

3. Membaca

3.2 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4. Menulis

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar :

1.3.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk

(1)

1.5.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

1.4.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 2.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal

2.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

2.10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 2.10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

3.5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.5.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

3.5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

4.5.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

4.2.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

Indikator :

 Menulis terjemahan kalimat ke dalam bahasa Indonesia  Membuat survey dalam kelas

 Menentukan perbandingan yang tepat  Mengidentifikasi bentuk superlatif

 Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman  Menjawab pertanyaan sesuai bacaan

 Membuat ringkasan dari bacaan

(2)

Jenis Teks : Percakapan dan wawancara (Transactional dan Interpersonal); karangan (descriptive) Tema : Tim sepakbola terhebat (The best football team)

Aspek / Skill : mendengarkan, berbicara, membaca, menulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Indonesia b. Membuat survey berdasarkan yang tertera dalam buku c. Bertanya jawab tentang hasil survey

d. Menentukan tokoh-tokoh yang mempunyai sifat paling e. Melengkapi tabel perbandingan

f. Menulis kembali kalimat dalam bentuk superlatif

g. Menulsi ungkapan-ungkapan yang sesuai gambar yabg tersedia

h. Mencari dalam kamus bentuk komapratif dan superlatif dari kata sifat yang tertulis i. Memilih jawaban sesuai rekaman

j. Menulis jawaban berdasarkan bacaan k. Mebuat ringkasan tentang bacaan

l. Mengulangi pengucapan pada huruf h yang tidak dilafalkan Materi Pembelajaran

e. Percakapan-percakapan tematik (transactional, interpersonal) A: Who is the youngest student in our class?

B: I think it’s ....

f. Dialog, monolog deskriptif, bacaan g. Kosakata terkait tema / jenis teks.

Mis : - announcement(noun) -invite(verb) - elegant(adjective) -most(adverb) h. Ungkapan:

- Nil nil

Metode / Teknik : Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

8 Kegiatan Pendahuluan

1. menjawab pertanyaan tentang apa yang terjadi dalam gambar

2. berdiskusi tentang apa yang dirasakan ketika melihat pertandinagn olahraga 3. menyebutkan hal-hal yang sudah dan ingin diketahui tentang London 4. melihat peta London dalam atlas

9 Kegiatan Inti

(3)

2. menulis kalimat-kalimat bahasa Inggris ke dalam bahasa Indonesia 3. bertanya jawab berdasarkan hal-hal yang tertera dalam buku

4. membuat survey berdasarkan apa yang telah ditanyakan kepada seluruh kelas 5. membandingkan jawaban dengan siswa lain

6. menentukan tokoh-tokoh yang mempunyai sifat-sifat tertentu 7. memeriksa jawaban dengan siswa lain

8. melengkapi tabel tingkat tingkat perbandingan kata sifat dan keterangan 9. menulsi kembali kalimat-kalimat dengan bentuk superlatif dari kata-kata sifat 10. berdiskusi tentang jawaban bersama seluruh kelas

11. menulis ungkapa-ungkapan berdasarkan gambar 12. memeriksa jawaban dengan siswa lain

13. menulis kata sifat dan keterangan dalam bentuk komparatif dan superlatif

14. melengkapi kalimat-kalimat dengan bentuk komparatif dan uperlatif yang sesuai 15. berdiskusi dengan seluruh kelas

16. memilih jawaban yang tepat sesuai rekaman

17. dengan menutup buku, mendengarkan rekaman yang berupa bacaan 18. melengkapi catatan sesuai bacaan

19. menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan bacaan

20. dengan menggunakan catatan dan jawaban di atas, membuat ringkasan tentang bacaan 21. mendengarkan pelafalan huruf h pada kalimat-kalimat yang tertera

22. mengulangi pengucapan kalimat-kalimat dalam rekaman

10 Kegiatan Penutup

1. mendengarkan lagu ’maybe because I’m a Londoner’ 2. mengerjakan vocabulary work

3. mengerjakan unit self test

4. membuat porto folio yang berisi dokumen-dokumen: - rekaman jawaban pada Enquiry hal.155

- rekaman tentang hal apa saja yang diingat mengenai bacaan ’A brief history of london’ - ringkasan dari bacaan tersebut

37. Sumber Belajar Kaset, CD, gambar-gambar yang relevan, peta

38. Penilaian

a. Teknik : lisan, tulis, penugasan, porto folio dan penilaian diri

(4)

c. Instrumen:

Mengetahui : ..., ...

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________________ ______________________

(5)

(6)

RPP WPP 2 per satndar kompetensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Parts

Dokumen yang terkait

Pengembangan Metode Pengalokasian JTB Kelompok Tuna Per Provinsi dalam Suatu WPP

Post WPP 1

RPP WPP 1 per standar kompetensi

PEMETAAN SATNDAR KOMPETENSI

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta RPP PIM 2 Per

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru rpp WPP 2 unit 1-6

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru rpp WPP 2 unit 7-12

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru WPP 2

RPP WPP 1 per standar kompetensi

RPP JARINGAN TUMBUHAN MIA 3 PER 1 and 2.

Dukungan

Links

RPP WPP 2 per satndar kompetensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Parts

Dokumen yang terkait

Pengembangan Metode Pengalokasian JTB Kelompok Tuna Per Provinsi dalam Suatu WPP

Post WPP 1

RPP WPP 1 per standar kompetensi

PEMETAAN SATNDAR KOMPETENSI

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta RPP PIM 2 Per

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru rpp WPP 2 unit 1-6

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru rpp WPP 2 unit 7-12

Sekolah Berbagi - RPP, Silabus, Prota, Prosem SMP KTSP dan Kurikulum 2013 Tahun 2017 2018 - Berkas Guru WPP 2

RPP WPP 1 per standar kompetensi

RPP JARINGAN TUMBUHAN MIA 3 PER 1 and 2.

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan