Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) pada materi pembelajaran jurnal umum sebagai upaya meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa : penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI
PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Pada Siswa Kelas X Akuntansi 2
SMK Putra Tama Bantul

Vincentius Afri Eko Saputra
Universitas Sanata Dharma
2013

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) peningkatan

motivasi belajar siswa pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe TGT; (2) peningkatan prestasi belajar siswa
pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian
adalah 24 siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul. Pelaksanaan
penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam satu siklus yang meliputi empat
tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data
dilakukan dengan metode observasi, kuesioner, tes, wawancara, dan dokumentasi.
Data analisis dengan menggunakan analisis deskriptif, analisis komparatif, dan uji
beda mean.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan
(rerata sebelum penelitian = 52,13 dan rerata sesudah penelitian = 62,67; sig. (2tailed) = 0,000 < α = 0,05); (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
TGT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa secara signifikan (rerata pre-test =
58,89 dan rerata post-test 85,28; sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05).

viii

PLAGIAT

PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING
TYPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) ON
ADJUSTMENT GENERAL JOURNAL MATERIAL AS THE
EFFORT TO IMPROVE MOTIVATION AND
STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT
Accounting Two
Classroom Action Research Departement of Senior Vocational School
Putra Tama Bantul
Vincentius Afri Eko Saputra
Sanata Dharma University
2013
The aims of this research are to find out: (1) the improvement of students’
learning motivation on adjustment general journal material through cooperative

learning: teams-games-tournament; (2) the improvement of students’ learning
achievement on adjustment general journal material through cooperative learning:
teams-games-tournament.
This research is a classroom action research. The participants of this
research were 24 students of Ten Accounting Two Departement of Vocational
School Putra Tama Bantul. There was one cycle of this research. There were four
stages that were planning, action, observation, and reflection. Data gathering was
gathered by using five research instruments namely observation, questionnaire,
test, interview, and documentation. The researcher used descriptive, comparative
analysis, and mean different test to analyze the data.
The result of this research shows that: (1) the implementation of
cooperative teaching learning type TGT improves students’ learning motivation
significantly (the average before the implementation = 52,13 and the average after
the implementation = 62,67; sig. (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05); (2) the
implementation of cooperative learning type TGT improves students’ learning
achievement significantly (the average of pre-test = 58,89 and the average of posttest = 85,28; sig. (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05);

ix

PLAGIAT

PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI
PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Pada Siswa Kelas X Akuntansi 2
SMK Putra Tama Bantul
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Vincentius Afri Eko Saputra
NIM: 091334014

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
i

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

iii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus
Kedua orangtuaku, yaitu Papa Agustinus Untung Prasetyo dan
Mama Maria Yasinta Parinah
Pakde, Budhe, Om, Tante, Mas dan Adik-Adiku
Kekasihku Asteria Nuke Meiriadiana
Dan seluruh keluarga yang selalu menyayangi, memberikan
pengertian dan perhatian penuh kepadaku.

Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku:
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

iv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

MOTTO

Sesuatu yang belum dikerjakan
seringkali tampak mustahil, kita baru
yakin kalau kita telah berhasil
melakukannya dengan baik
(Evelyn Underhill)

.
v

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 28 Mei 2013
Penulis

Vincentius Afri Eko Saputra

vi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN

AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
Nomor Mahasiswa

: Vincentius Afri Eko Saputra
: 091334014

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMESTOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PEMBELAJARAN JURNAL
UMUM SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada
siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul. Dengan demikian saya
memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk
menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk
pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di
Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari
saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama
saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat sebenarnya.

Yogyakarta, 28 Mei 2013
Yang menyatakan,

Vincentius Afri Eko Saputra

vii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI
PEMBELAJARAN JURNAL UMUM SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
Penelitian Tindakan Kelas Dilaksanakan Pada Siswa Kelas X Akuntansi 2
SMK Putra Tama Bantul

Vincentius Afri Eko Saputra
Universitas Sanata Dharma
2013

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) peningkatan
motivasi belajar siswa pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe TGT; (2) peningkatan prestasi belajar siswa
pada materi pembelajaran jurnal umum melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian
adalah 24 siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul. Pelaksanaan
penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam satu siklus yang meliputi empat
tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data
dilakukan dengan metode observasi, kuesioner, tes, wawancara, dan dokumentasi.
Data analisis dengan menggunakan analisis deskriptif, analisis komparatif, dan uji
beda mean.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan
(rerata sebelum penelitian = 52,13 dan rerata sesudah penelitian = 62,67; sig. (2tailed) = 0,000 < α = 0,05); (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
TGT dapat meningkatkan prestasi belajar siswa secara signifikan (rerata pre-test =
58,89 dan rerata post-test 85,28; sig. (2-tailed) = 0,000 < α = 0,05).

viii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

ABSTRACT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING
TYPE TEAMS-GAMES-TOURNAMENT (TGT) ON
ADJUSTMENT GENERAL JOURNAL MATERIAL AS THE
EFFORT TO IMPROVE MOTIVATION AND
STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT
Accounting Two
Classroom Action Research Departement of Senior Vocational School
Putra Tama Bantul
Vincentius Afri Eko Saputra
Sanata Dharma University
2013
The aims of this research are to find out: (1) the improvement of students’
learning motivation on adjustment general journal material through cooperative
learning: teams-games-tournament; (2) the improvement of students’ learning
achievement on adjustment general journal material through cooperative learning:
teams-games-tournament.
This research is a classroom action research. The participants of this
research were 24 students of Ten Accounting Two Departement of Vocational
School Putra Tama Bantul. There was one cycle of this research. There were four
stages that were planning, action, observation, and reflection. Data gathering was
gathered by using five research instruments namely observation, questionnaire,
test, interview, and documentation. The researcher used descriptive, comparative
analysis, and mean different test to analyze the data.
The result of this research shows that: (1) the implementation of
cooperative teaching learning type TGT improves students’ learning motivation
significantly (the average before the implementation = 52,13 and the average after
the implementation = 62,67; sig. (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05); (2) the
implementation of cooperative learning type TGT improves students’ learning
achievement significantly (the average of pre-test = 58,89 and the average of posttest = 85,28; sig. (2-tailed) = 0.000 < α = 0.05);

ix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas semua karunia dan
rahmat-Nya yang diberikan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
skipsi ini. Skripsi dengan judul ”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Teams-Games-Tournament (TGT) pada Materi Pembelajaran Jurnal Umum
Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa” ini disusun
untuk memenuhi syarat dalam memperoleh gelar sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi di
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dalam pembuatan skripsi ini tidak lepas dari beberapa pihak yang telah
memberikan bantuan moril, matriil, dukungan, bimbingan maupun kerja sama
kepada penulis, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.

Bapak Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2.

Bapak Indra Darmawan, S.E, M. Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

3.

Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Kaprodi Program Studi
Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Universitas Sanata Dharma.

4.

Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan saran, bimbingan, dan arahannya dalam penyusunan skripsi ini.
x

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

5.

Bapak Agustinus Heri Nugroho, S.Pd, M.Pd, dan Ibu Benedecta Indah
Nugraheni, S.Pd., S.I.P, M.Pd. selaku dosen penguji. Terimakasih atas saran
dan kritik yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini menjadi lebih
baik.

6.

Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus
Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan ilmunya selama penulis
menjadi mahasiswa.

7.

Bapak Drs. Simon Suharyanta, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Putra
Tama Bantul yang telah memberikan ijin untuk melakukan PTK.

8.

Ibu Dra. Zita Trimurdani selaku Guru Akuntansi SMK Putra Tama Bantul
yang telah meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian dan pengumpulan data.

9.

Para siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul yang bersedia
bekerja sama membantu peneliti untuk menelitinya.

10. Mbak Aris selaku staf sekretariat Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang
Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang selama ini telah membantu
melayani dalam administrasi.
11. Kedua orang tuaku Papa Agustinus Untung Prasetyo dan Mama Maria
Yasinta Parinah yang telah memberikan doa, semangat, dikungan materiil dan
dukungan moral.

xi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

12. Lek Yuli, Mba Tina, Lek Sis, Lek Pur, Lek Eny, Mas Anang yang selalu
memberiku motivasi dan nasihat-nasihat untuk kemajuan hidup penulis.
Terima kasih atas semua yang telah diberikan kepada penulis.
13. Adikku Magda dan Ndayu selaku adik penulis yang selalu menghibur
penulis.
14. Kekasihku Asteria Nuke Meiriadiana, terimakasih atas semuanya, baik
dorongan, doa, semangat dan pengertianmu selama ini untuk menyelesaikan
skripsi ini. Love you sipit sayang.
15. Sahabatku Anggita Yudha yang selalu membantu, memberi motivasi dan
menyewakan si printer HP. Nuwun mas bro.
16. Teman-temanku seperjuangan bimbingannya Bapak Laurentius Saptono,
Robertus Hariyo Purbowo, Richardo Eko Widyono, Eleonora Prila, Angela
Sri, Lita Rahayuningrum, Yenica Tri Utami, Stefani Dwi, dan Ratih
Anggraini terima kasih atas bantuan-bantuan yang kalian berikan,
kebersamaan kita sungguh mengajarkan kepedulian dan mengajarkan banyak
hal.
17. Teman-temanku Priam, Condro, Thomas, Anang, Arjun, Hery, Pipin, Bety,
Evi, Herni, Kristin, Indira, Putri, Septi, Nawang dan lain-lain.
18. Teman-teman di Grinjing 4, terimakasih buat semangat dan kebersamaannya.
19. Seluruh teman-teman Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian
Khusus Pendidikan Akuntansi kelas A yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatu, terimakasih atas semuanya.

xii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

20. Seluruh teman-teman angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi terimakasih banyak atas doa
dan semangatnya.
21. Teman-teman mudika OMK Mateus (Natalia Margi, Florentina Christa,
Trismiati, Wahyu Dwi, mbak Sisprianti, Wahyu Susanto, Boimin, Yustina
Dwi dkk), makasih atas pengertiannya, sudah memotivasi dan memberikan
dorongan untuk kelancaran skripsi penulis.
22. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis yang tidak dapat
disebut satu persatu.
Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa penelitian ini masih
banyak kekurangan dan jauh dari sempurna. Penulis berharap semoga penelitian
ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta, 28 Mei 2013
Penulis

Vincentius Afri Eko Saputra

xiii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................

iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..........................................................

vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .........................................

vii

ABSTRAK .......................................................................................................

viii

ABSTRACT .......................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR .....................................................................................

x

DAFTAR ISI ....................................................................................................

xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................

xx

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................

1

B. Batasan Masalah..................................................................................

4

C. Rumusan Masalah ................................................................................

4

D. Tujuan Penelitian ................................................................................

5

xiv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

E. Manfaat Penelitian ...............................................................................

5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Penelitian Tindakan Kelas....................................................................

7

1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ..................................

7

2. Karakteristik PTK. ...........................................................................

8

3. Prinsip Dasar PTK ............................................................................

10

4. Tujuan PTK ......................................................................................

10

5. Manfaat PTK ....................................................................................

11

6. Kelebihan dan Kelemahan PTK .......................................................

11

7. Prinsip PTK ......................................................................................

12

8. Tahapan Pelaksanaan PTK ...............................................................

12

B. Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)...............................

13

1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ................................................

13

2. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ............................................

15

3. Prinsip Utama Pembelajaran Kooperatif ..........................................

15

4. Manfaat Pembelajaran Kooperatif....................................................

16

5. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ...................

16

C. Teams-Games-Tournament (TGT)……………………............. .........

18

1. Pengertian TGT ................................................................................

18

2. Ciri-ciri TGT ....................................................................................

18

3. Kelebihan TGT.................................................................................

20

4. Kelemahan TGT ...............................................................................

21

xv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

D. Motivasi Belajar ...................................................................................

21

1. Pengertian Motivasi .........................................................................

21

2. Klasifikasi Motivasi .........................................................................

22

3. Peran Motivasi belajar......................................................................

23

4. Teknik-Teknik Motivasi ..................................................................

23

5. Ciri-ciri Motivasi Belajar .................................................................

24

E. Prestasi Belajar .....................................................................................

25

1. Pengertian Prestasi Belajar ...............................................................

25

2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...........................

26

F. Jurnal Umum ......................................................................................

27

1. Pengertian Jurnal ..............................................................................

27

2. Fungsi Jurnal ....................................................................................

27

3. Peralatan yang Dibutuhkan ..............................................................

28

4. Langkah Membuat Jurnal .................................................................

28

5. Bentuk Jurnal ...................................................................................

29

G. Kerangka Teoritik ...............................................................................

29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .....................................................................................

32

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................

32

1. Tempat Penelitian.............................................................................

32

2. Waktu Penelitian ..............................................................................

33

C. Subjek dan Obyek Penelitian ...............................................................

33

xvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

1. Subjek Penelitian..............................................................................

33

2. Objek Penelitian ...............................................................................

33

D. Prosedur Penelitian...............................................................................

33

1. Penelitian Pendahuluan ....................................................................

33

2. Pelaksanaan PTK .............................................................................

37

E. Instrumen Penelitian.............................................................................

41

1. Instrumen Pendahuluan ....................................................................

41

2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................................

42

3. Motivasi Belajar ...............................................................................

43

4. Prestasi Belajar .................................................................................

46

F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................

50

1. Metode Observasi............................................................................

50

2. Metode Wawancara ..........................................................................

50

3. Metode Kuesioner ............................................................................

51

4. Metode Dokumentasi .......................................................................

51

G. Teknik Analisis Data ............................................................................

51

1. Analisis Deskriptif .................................................................................

51

2. Analisis Komparatif ...............................................................................

52

BAB IV GAMBARAN UMUM
A. Identitas Sekolah SMK Putra Tama Bantul ........................................

55

B. Visi, Misi, dan Tujuan SMK Putra Tama Bantul .................................

55

C. Sistem Pendidikan SMK Putra Tama Bantul .......................................

56

xvii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

D. Kurikulum SMK Putra Tama Bantul ...................................................

58

E. Sumber Daya Manusia SMK Putra Tama Bantul ................................

62

F. Siswa SMK Putra Tama Bantul ...........................................................

65

G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK
Putra Tama Bantul................................................................................

66

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ......................................................................................

67

1. Deskripsi Penelitian Pendahuluan ....................................................

67

2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................................

79

B. Analisis Data ........................................................................................

101

1. Analisis Komparasi Deskriptif .........................................................

101

2. Pengujian Hipotesis ..........................................................................

107

C. Pembahasan ..........................................................................................

111

1. Peningkatan Motivasi Belajar ..........................................................

111

2. Peningkatan Prestasi Belajar ............................................................

112

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................................

114

B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................

115

C. Saran .....................................................................................................

115

xviii

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. ........

117

LAMPIRAN............................................................................................... ......

120

xix

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1

Kisi-kisi Kuesioner Motivasi ..................................................... 43

Tabel 3.2

Pemberian Skor pada Kuesioner ................................................ 44

Tabel 3.3

Rangkuman Pengujian Validitas Motivasi Belajar .................... 44

Tabel 3.4

Rangkuman Hasil Pengujian Reliabilitas Motivasi
Belajar Siswa ............................................................................. 45

Tabel 3.5

Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test .......................................... 46

Tabel 3.6

Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Soal Pre-Test ............... 47

Tabel 3.7

Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Soal Post-Test .............. 48

Tabel 3.8

Tabel Komparasi Prestasi Siswa Sebelum dan Sesudah
Penerapan Metode TGT ............................................................. 52

Tabel 5.1

Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru ................................. 67

Tabel 5.2

Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa di Kelas .................

Tabel 5.3

Deskripsi Awal Motivasi Belajar Siswa .................................... 73

Tabel 5.4

Hasil Observasi Kondisi Kelas ................................................. 74

Tabel 5.5

Daftar Pembagian Kelompok..................................................... 79

Tabel 5.6

Daftar Awal Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penelitian .......... 81

Tabel 5.7

Refleksi Siswa Terhadap Perangkat dan Model Pembelajaran

71

Kooperatif Tipe TGT ................................................................. 84
Tabel 5.8

Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................. 88

xx

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Tabel 5.9

Lembar Observasi Siswa Selama Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 92

Tabel 5.10 Lembar Observasi Kelas Selama Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 94
Tabel 5.11 Instrumen Refleksi Kesan Guru Mitra Terhadap Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT........................................... 99
Tabel 5.12 Hasil Komparasi Hasil Motivasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK ....................................................................... 101
Tabel 5.13

Motivasi Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah PTK ............... 103

Tabel 5.14

Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK ....................................................................... 104

Tabel 5.15

Rekap Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK ....................................................................... 106

Tabel 5.16

Hasil Pengujian Normalitas Motivasi Berdasarkan One
Sample Kolmogorov-Smirnov .................................................... 107

Table 5.17

Hasil Pengujian Beda Rata-rata Motivasi Berdasarkan
Paired Samples Test................................................................... 108

Tabel 5.18 Hasil Pengujian Normalitas Prestasi Belajar Berdasarkan
One Sample Kolmogorov-Smirnov............................................. 109
Tabel 5.19

Hasil Pengujian Beda Rata-Rata Prestasi Belajar Berdasarkan
Paired Samples Test.................................................................. 110

xxi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Tabel 2.1

Model Tahap Penelitian Tindakan Kelas ...................................

xxii

13

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Guru di Kelas
Sebelum PTK............................................................................

Lampiran 2

Lembar Observasi Terhadap Aktivitas Siswa di Kelas
Sebelum PTK............................................................................

Lampiran 3

126

Lembar Observasi Siswa Selama Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .........................................

Lampiran 6

125

Lembar Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .........................................

Lampiran 5

124

Lembar Observasi Kondisi Kelas dalam Proses
Pembelajaran Sebelum PTK .....................................................

Lampiran 4

121

128

Lembar Observasi Kelas Selama Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .........................................

129

Lampiran 7

Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Guru ................................

131

Lampiran 8

Hasil Aktivitas Guru Selama Menerapkan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .........................................

Lampiran 9

134

Hasil Observasi Siswa Selama Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .........................................

137

Lampiran 10 Hasil Observasi Kelas Selama Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ...............................................................

139

Lampiran 11 Instrumen Refleksi Kesan Guru Mitra Terhadap Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT.........................................
xxiii

141

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Lampiran 12 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................

142

Lampiran 13 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................

144

Lampiran 14 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................

146

Lampiran 15 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................

148

Lampiran 16 Refleksi Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TGT ................................................................

150

Lampiran 17 Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sebelum PTK ....................

152

Lampiran 18 Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sesudah PTK....................

156

Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................... ....

160

Lampiran 20 Soal Pre-Test ............................................................................

165

Lampiran 21 Soal Post-Test ...........................................................................

173

Lampiran 22 Kunci Jawaban Pre-Test ..........................................................

181

Lampiran 23 Kunci Jawaban Post-Test ........................................................

182

Lampiran 24 Hasil Pre-Test ..........................................................................

183

Lampiran 25 Hasil Post-Test .........................................................................

188

Lampiran 26 Pedoman Wawancara Guru Sebelum PTK...............................

193

Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Sebelum PTK ....................................

194

Lampiran 28 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum PTK .............................

196

Lampiran 29 Hasil Wawancara Siswa Sebelum PTK ....................................

197

xxiv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Lampiran 30 Pedoman Wawancara Guru Sesudah PTK ...............................

198

Lampiran 31

Hasil Wawancara Guru Sesudah PTK .....................................

199

Lampiran 32 Pedoman Wawancara Siswa Sesudah PTK ..............................

201

Lampiran 33 Hasil Wawancara Siswa Sesudah PTK ....................................

202

Lampiran 34 Daftar Pembagian Kelompok ...................................................

203

Lampiran 35 Handout ....................................................................................

204

Lampiran 36 Uang-uangan.............................................................................

206

Lampiran 37 LKS...........................................................................................

207

Lampiran 38 Jawaban Teams .........................................................................

210

Lampiran 39 Soal Games ...............................................................................

211

Lampiran 40 Jawaban Games ........................................................................

216

Lampiran 41 Soal Tournament ......................................................................

218

Lampiran 42 Jawaban Tournament ................................................................

223

Lampiran 43 Hasil Kuesioner Pengujian Validitas Motivasi Belajar
Siswa ........................................................................................

224

Lampiran 44 Pengujian Validitas dan Reliabilitas .........................................

226

Lampiran 45 Hasil Pengujian Validitas Soal Pre-Test ..................................

229

Lampiran 46 Hasil Pengujian Reliabilitas Soal Pre-Test...............................

233

Lampiran 47 Hasil Pengujian Validitas Soal Post-Test .................................

234

Lampiran 48 Hasil Pengujian Reliabilitas Soal Post-Test .............................

238

Lampiran 49 Hasil Kuesioner Sebelum Penerapan Metode TGT..................

239

Lampiran 50 Hasil Kuesioner Sesudah Penerapan Metode TGT ..................

240

Lampiran 51 Perhitungan PAP II Motivasi Belajar Siswa ............................

241

xxv

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

Lampiran 52 Deskripsi Awal Motivasi Belajar Siswa Sebelum PTK ...........

242

Lampiran 53 Deskripsi Akhir Motivasi Belajar Siswa Sesudah PTK ...........

242

Lampiran 54 Rekap Hasil Komparasi Motivasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK ....................................................................

243

Lampiran 55 Hasil Komparasi Motivasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK .....................................................................

243

Lampiran 56 Perhitungan PAP Tipe II Prestasi Belajar Siswa ......................

245

Lampiran 57 Deskripsi Awal Prestasi Belajar Siswa Sebelum PTK
dari Pre-Test .............................................................................

246

Lampiran 58 Deskripsi Akhir Prestasi Belajar Siswa Sesudah PTK
dari Post-Test ............................................................................

247

Lampiran 59 Rekap Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum dan
Sesudah PTK ...........................................................................

247

Lampiran 60 Hasil Komparasi Prestasi Belajar Siswa Sebelum
dan Sesudah PTK ....................................................................

248

Lampiran 61 Pengujian Statistika Motivasi Belajar ......................................

249

Lampiran 62 Pengujian Statistika Prestasi Belajar ........................................

251

Lampiran 63 Prosedur dan Peraturan Teams-Games-Tournament ................

253

Lampiran 64 Skenario Pembelajaran Teams-Games-Tournament ................

257

Lampiran 65 Lembar Rekapitulasi Skor ........................................................

259

Lampiran 66 Surat Perijinan FKIP.................................................................

260

Lampiran 67 Surat Perijinan SERDA ............................................................

261

Lampiran 68 Surat Perijinan BAPPEDA......................................................

262

xxvi

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah
Jurnal (journal) sering disebut juga book of original entry. Jurnal
merupakan catatan akuntansi permanen yang pertama atas transaksi
perusahaan yang dilakukan secara kronologis dengan menunjukkan
rekening yang harus di debet dan di kredit beserta jumlah rupiahnya masingmasing (Haryono, 2001:120). Bagi pembelajar akuntansi, pemahaman atas
pengertian jurnal, fungsi-fungsi jurnal, dan cara-cara membuat jurnal dari
berbagai macam transaksi merupakan hal yang mendasar. Jika siswa tidak
paham akan materi ini, maka akan ada banyak masalah untuk memahami
proses akuntansi selanjutnya. Oleh sebab itu agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai, guru harus dapat merancang pembelajaran secara menarik,
mempersiapkan media pembelajaran yang relevan, dan memilih model
pembelajaran yang tepat. Efektivitas pembelajaran akuntansi akan
meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.
Namun kenyataannya, ada banyak masalah yang terjadi dalam
proses pembelajaran yang mengakibatkan pembelajaran menjadi kurang
efektif. Dalam praktik pembelajaran di SMK Putra Tama Bantul
menunjukkan bahwa guru cenderung menerapkan metode ceramah, diskusi,
latihan soal, dan tanya jawab dibandingkan dengan metode pembelajaran
lainnya. Menurut Ibu Zita Trimurdani, guru akuntansi SMK Putra Tama

1

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

2

Bantul, penerapan metode tersebut dirasakan sudah memudahkan siswa
dalam memahami materi pembelajaran akuntansi khususnya jurnal umum.
Persepsian guru tersebut tampaknya berbeda dengan fakta yang dirasakan
oleh para siswa. Cukup banyak siswa yang merasakan kejenuhan saat proses
belajar mengajar di kelas. Para siswa tampak tidak antusias mengikuti
proses pembelajaran. Dampaknya adalah prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran akuntansi belum memuaskan. Jumlah siswa yang belum mencapai
batas minimal nilai ketuntasan yang telah ditetapkan yaitu 75, berdasarkan
hasil ulangan sebelumnya sebanyak 80%.
Berdasarkan uraian di atas, penulis menduga bahwa sebab utama
rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa SMK Putra Tama Bantul
adalah kurang tepatnya dalam memilih model yang tepat dalam
pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu melakukan perubahan
menerapkan model pembelajaran yang terapkan di kelas. Pembelajaran
kooperatif adalah salah satu model pembelajaran yang dapat dipilih untuk
menjawab persoalan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif adalah suatu
model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompokkelompok kecil yang berjumlah empat atau lima orang secara kolaboratif
sehingga dapat merangsang mereka lebih bergairah dalam belajar. Melalui
model pembelajaran kooperatif para siswa diharapkan dapat lebih antusias
untuk terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran. Dengan
demikian, penerapan model diharapkan pembelajaran dapat mengatasi
rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

3

Salah satu model pembelajaran kooperatif dengan metode TeamsGames-Tournament (TGT). TGT merupakan suatu pendekatan kerja sama
antar kelompok dengan mengembangkan kerja sama antar personal. Dalam
pembelajaran ini terdapat penggunaan teknik permainan. Permainan ini
mengandung unsur persaingan yang dirancang menurut aturan-aturan yang
telah ditentukan. Dalam permainan diharapkan tiap-tiap kelompok dapat
menggunakan pengetahuan dan keterampilannya untuk bersaing agar
memperoleh suatu kemenangan.
Penerapan TGT dalam pembelajaran materi jurnal umum dapat
membantu guru dalam meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa.
Model pembelajaran ini sangat menarik karena siswa akan belajar sambil
bermain, namun dalam permainannya tetap terdiri dari tahap-tahap yang
banyak memiliki nilai edukatif dan nilai-nilai sosial. Dengan begitu siswa
akan belajar dalam suasana yang menyenangkan dalam mempelajari
berbagai hal. Jika pembelajaran dirasakan menyenangkan bagi siswa maka
siswa akan mengikuti pembelajaran akuntansi dengan baik. Dampaknya
adalah hasil-hasil belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi akan lebih
baik.
Berdasarkan uraian di atas, penulis bermaksud menerapkan model
pembelajaran
prestasi

kooperatif tipe TGT untuk meningkatkan motivasi dan

belajar

siswa.

Sejalan

dengan

maksud

tersebut,

penulis

menuangkannya dalam penelitian tindakan kelas: “Penerapan

Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Games-Tournament (TGT) Pada

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

4

Materi Pembelajaran Jurnal Umum Sebagai Upaya Meningkatkan
Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa”. Penelitian dilaksanakan pada siswa
kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama Bantul.

B.

Batasan Masalah
Ada banyak model pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan
pada proses pembelajaran. Penelitian ini dimaksudkan untuk menerapkan
model pembelajaran kooperatif khususnya tipe TGT pada materi
pembelajaran jurnal umum dan meneliti dampaknya pada peningkatan
motivasi dan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Putra Tama
Bantul.

C.

Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana peningkatan motivasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2
SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum?
2. Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi 2 SMK
Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum?

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

D.

5

Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas X Akuntansi
2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum.
2. Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas X Akuntansi
2 SMK Putra Tama Bantul melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT pada materi pembelajaran jurnal umum.

E.

Manfaat Penelitian
1. Bagi Siswa
Desain pembelajaran dalam penelitian ini diharapkan siswa menjadi lebih
termotivasi dan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi
pembelajaran jurnal umum.
2. Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi guru dalam
menerapkan suatu model pembelajaran kooperatif khususnya tipe TGT
pada proses pembelajaran di kelas sehingga diharapkan memperbaiki
mutu pembelajaran akuntansi.
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi para guru lainnya
dalam usaha meningkatkan mutu pembelajaran melalui penelitian

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

6

tindakan kelas. Dengan cara demikian mutu pendidikan sekolah dari
waktu ke waktu terus mengalami peningkatan.
4. Bagi Universitas Sanata Dharma
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi perguruan tinggi
dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
5. Bagi Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi bagi para peneliti
selanjutnya untuk terus memperbaiki dan menyempurnakan proses dan
hasil penelitian tindakan kelas pada periode berikutnya.

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A.

Penelitian Tindakan Kelas
1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan
(action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki kualitas
proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. Arikunto (2008:2-3)
menjelaskan PTK dengan memisahkan kata-kata yang tergabung di
dalamnya, yakni: penelitian, tindakan, kelas, dengan paparan sebagai
berikut:
a. Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan
aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi
yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik
minat dan penting bagi peneliti.
b. Tindakan adalah suatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan
tujuan tertentu, yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus
kegiatan.
c. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama
menerima pelajaran yang sama dari seorang guru yang sama pula.
Menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama (2010:9), PTK
adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan
cara merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara
kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya
sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Sedangkan
menurut Susilo (2007:16), PTK merupakan suatu penelitian yang
dilakukan oleh peneliti atau guru di tempat di mana dia mengajar, dengan

7

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

8

menekankan pada penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses
dalam suatu kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, dapat ditarik kesimpulan
bahwa PTK merupakan implementasi dari kreativitas dan sikap kritis
guru terhadap apa yang sehari-hari diamatinya dan pengalaman yang
berhubungan dengan profesinya untuk menghasilkan suatu kualitas
pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya sehingga mencapai hasil
yang optimal.
2. Karakteristik PTK
Menurut Richard Winter (1996) dalam (http://learningmodels.
blogspot.com/2011/03/penelitian-tindakan.posted-on-21-maret.html

(25

Maret 2012)), ada enam karekteristik PTK, yaitu:
a. Kritik Refleksi
Salah satu langkah di dalam penelitian kualitatif pada umumnya, dan
khususnya PTK ialah adanya upaya refleksi terhadap hasil observasi
mengenai latar dan kegiatan suatu aksi. Hanya saja, di dalam PTK
yang dimaksud dengan refleksi ialah suatu upaya evaluasi atau
penilaian, dan refleksi ini perlu adanya upaya kritik sehingga
dimungkinkan pada taraf evaluasi terhadap perubahan-perubahan.
b. Kritik Dialektis
Dengan adanya kritik dialektif diharapkan penelitian bersedia
melakukan kritik terhadap fenomena yang ditelitinya. Selanjutnya
peneliti akan bersedia melakukan pemeriksaan terhadap:
1) Konteks hubungan secara menyeluruh yang merupakan satu unit
walaupun dapat dipisahkan secara jelas.
2) Struktur kontradiksi internal, maksudnya dibalik unit yang jelas,
yang memungkinkan adanya kecenderungan mengalami perubahan
meskipun sesuatu yang berada dibalik unit tersebut bersifat stabil.
c. Kolaboratif
Di dalam PTK diperlukan hadirnya suatu kerja sama dengan pihakpihak lain seperti atasan, sejawat atau kolega, mahasiswa, dan
sebagainya. Kesemuanya itu diharapkan dapat dijadikan sumber data
atau data sumber. Ini dilakukan karena pada hakikatnya kedudukan
peneliti dalam PTK merupakan bagian dari situasi dan kondisi dari

PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI

9

suatu latar yang ditelitinya. Peneliti tidak hanya sebagai pengamat,
tetapi dia juga terlibat langsung dalam suatu proses situasi dan
kondisi. Bentuk kerja sama atau kolaborasi di antara para anggota
situasi dan kondisi itulah yang menyebabkan suatu proses dapat
berlangsung. Kolaborasi dalam kesempatan ini ialah berupa sudut
pandang yang disampaikan oleh setiap kolaborator. Selanjutnya, sudut
pandang ini dianggap sebagai andil yang sangat penting dalam upaya
pemahaman terhadap berbagai permasalahan yang muncul. Untuk itu,
peneliti akan bersikap bahwa tidak ada sudut pandang dari seseorang
yang dapat digunakan untuk memahami sesuatu masalah secara tuntas
dan mampu dibandingkan dengan sudut pandang yang berasal dari
berbagai pihak. Namun demikian memperoleh berbagai pandangan
dari pada kolaborator, peneliti tetap sebagai figur yang memiliki,
kewenangan dan tanggung jawab untuk menentukan apakah sudut
pandang dari kolaborator dipergunakan atau tidak. Oleh karenanya,
dapat dikatakan bahwa fungsi kolaborator hanyalah sebagai pembantu
di dalam PTK ini, bukan sebagai yang begitu menentukan terhadap
pelaksanaan dan berhasil tidaknya penelitian.
d. Risiko
Dengan adanya karakteristik risiko ini diharapkan dan dituntut agar
peneliti berani mengambil risiko, terutama pada waktu proses
penelitian berlangsung. Risiko yang mungkin ada diantarany