Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran

: Basa Sunda Satuan Pendidikan : SD/MI. Kelas/Semester : V /1-2

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(2)

SILABUS

PANGRUMAT BASA SUNDA

UNTUK SD/MI KELAS V

SILABUS 1 Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

1. Menyimak (ngaregepkeun ) 5.1 Mampu menyinak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari nara sumber, pesan melalui telepon dan pembacaan cerita pendek 5.1.1 Menyimak penjelasan dari narasumbe r Penjela san narasu mber

 Murid mencatat pokok-pokok pembicaraan dari narasumber “Usaha Kantong”

 Murid mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan dengan narasumber ”Usaha Kantong”.

 Murid menanggapi isi penjelasan dari narasumber

”Usaha Kantong”.

 Dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dari narasumber “Usaha Kantong”.  Dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan dengan nara sumber ”Usaha Kantong”.  Dapat menanggapi isi penjelasan dari narasumber ”Usaha Kantong”. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh teks wawancara Mandiri

Rasa ingin tahu Percaya diri Tanggung jawab

(3)

SILABUS 2 Standar Kompetensi Kompete nsi Dasar Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

3 Membaca (Maca)

5.3 Mampu

membaca

memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, cakan puisi dan membacakan dongeng 5.3.1 Membaca dalam hati (intensif) Puisi dan prosa yang bertema sama

 Murid mencatat pokok-pokok pembicaraan dari Wacana “Silih Ajenan”.

 Murid mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok dari wacana ”Silih Ajenan” pembicaraan.

 Murid menanggapi isi penjelasan.

 Dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan dari Wacana “Silih Ajenan”.

 Dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok dari wacana ”Silih Ajenan” pembicaraan.

 Dapat menanggapi isi penjelasan. - Responsi (praktik) -Pertanyaan lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangru mat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Mandiri

Rasa ingin tahu Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(4)

Basa Sunda Contoh-Contoh puisi 5.3.3 Membacak an puisi pilihan sendiri.

Puisi _Murid membaca teks puisi dengan lafal, volume suara, dan intonasi yang baik.

Murid menerangkan isi puisi “Tilik Diri”

Murid menanggapi berbagai aspek puisi.

Murid menjawab pertanyaan tentang puisi “Tilik Diri”.

Dapat membaca teks puisi dengan lafal, volume suara, dan intonasi yang baik.

Dapat menerangkan isi puisi “Tilik Diri”

Dapat menanggapi berbagai aspek puisi

Dapat menjawab pertanyaan tentang puisi “Tilik Diri”

2 jam pelajaran

SILABUS 3

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

1. Menyimak (ngaregepkeu n) 5.1 Mampu menyinak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan 5.1.2 Menyimak pesan lewat tatap muka atau telepon dari mencatat isi pesan

Pesan  Murid mencatat pokok-pokok pembicaraan “Telepon ti Téh Ranti”

 Murid mengajukan pertanyaan

 Dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan “Telepon ti Téh Ranti”  Dapat mengajukan pertanyaan - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian 2 jam pelajara n Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum

Mandiri

Rasa ingin tahu Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(5)

yang berupa penjelasan dari nara sumber, pesan melalui telepon dan pembacaan cerita pendek pokok-pokok pembicaraan “Telepon ti Téh Ranti”  Murid menanggapi isi penjelasan. pokok-pokok pembicaraan “Telepon ti Téh Ranti”  Dapat menanggapi isi penjelasan. -Tugas individu/ kelompok Basa Sunda Contoh guneman dina telepon SILABUS 4 Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

2. Berbicara (nyarita) 5.2 Mampu mengungkapk an pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menanggapi suatu persoalan, berwawancara, kan benda atau

alat, 5.2.2 Berwawanc ara dengan narasumber Wawancar

a  Murid menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar, mengenai ”Demam Berdarah”  Menjawab pertanyaan dari wacana ”Demam Berdarah”.

 Murid melakukan

 Dapat menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat tanya yang benar, mengenai ”Demam Berdarah”

 Dapat menjawab pertanyaan dari wacana ”Demam Berdarah”.

 Dapat melakukan

- Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh Mandiri

Rasa ingin tahu Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(6)

kan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek . kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun. kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun. teks wawancar a Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8

3 Membaca (Maca) 5.3 Mampu membaca memahami dan menanggapi berbagai bentuk

dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif,

cakan puisi dan 5.3.1 Membaca dalam hati (intensif) Puisi dan prosa yang bertema sama Murid mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks dari wacana ”Libur di Lembur”.

Murid memahami perbedaan prosa dan sajak ”Libur di Lembur”.

Murid

menyimpulkan perdaan antara prosa dan sajak.

 Dapat

mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks dari wacana ”Libur di Lembur”.

 Dapat memahami perbedaan prosa dan sajak ”Libur di Lembur”.

 Dapat

menyimpulkan perdaan antara prosa dan sajak.

Rasa ingin tahu Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(7)

dongeng Murid memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks.

 Dapat memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks.

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

2. Berbicara (nyarita) 5.2 Mampu mengungkapk an pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menanggapi suatu persoalan, berwawancara, kan benda atau

alat,

menyampai-5.2.5 Menyimpul kan isi dialog atau percakapan

Percakapan _ Murid mencatat isi dialog/percak apan langsung ”Kaberesihan Sakola.”  Murid menyimpulka n isi percakapan (dialog) ”Kaberesihan Sakola.”  Murid

 Dapat mencatat isi dialog/percakapan di langsung ”Kaberesihan Sakola.”  Dapat menyimpulkan isi percakapan (dialog) ”Kaberesihan Sakola.”  Dapat - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(8)

kan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek . menjelaskan informasi yang diperoleh dari dialog atau percakapan yang disimaknya langsung menjelaskan informasi yang diperoleh dari dialog atau percakapan yang disimaknya langsung dialog

SILABUS 5

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

2. Berbicara (nyarita) 5.2 Mampu mengungkapk an pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menanggapi suatu persoalan, berwawancara, kan benda atau

5.2.3 Mendeskri p-sikan benda atau alat

Deskripsi

benda  Murid _menguraikan benda-bedna atau alat-alat dari segi kebaikan dan kelemahan secara objektif tentang ”Délman jeung Béca”.  Memberikan gambaran tentang benda atau alat yang diamatinya.



 Dapat

menguraikan benda-bedna atau alat-alat dari segi kebaikan dan kelemahan secara objektif tentang ”Délman jeung Béca”.  Dapat memberikan gambaran tentang benda atau alat yang diamatinya. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Rasa ingin tahu

(9)

alat, kan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek . membandingkan benda-benda atau alat-alat berdasarkan kegunaan, kebaikan, atau kelemahannya.  Dapat membandingkan benda-benda atau alat-alat berdasarkan kegunaan, kebaikan, atau kelemahannya. Contoh wacana Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

4. Menulis (Nulis) 5.4 Mampu ungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun pragraf, 5.4.2 Menyusun Paragraf Pengemba ngan paragraf  Murid mengurutkan kalimat acak menjadi cerita yang logis sehingga menjadi paragraf atau karangan yang padu dan utuh.

 Murid menentukan  Dapat mengurutkan kalimat acak menjadi cerita yang logis sehingga menjadi paragraf atau karangan yang padu dan utuh.

 Dapat menentukan - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(10)

menulis surat, meringkas bacaan menulis deskripsi dan menulis eksposisi kalimat utama dalam paragraf.  Murid menentukan pikiran utama dan pikiran-pikiran penjelas dari paragraf. kalimat utama dalam paragraf.  Dapat menentukan pikiran utama dan pikiran-pikiran penjelas dari paragraf. Sunda Contoh-contoh paragraf SILABUS 6 Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

4. Menulis (Nulis) 5.4 Mampu ungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun pragraf, 5.4.3 Menulis surat Surat

pribadi  Murid _menyebutkan bagian-bagian surat.  Murid menyebutkan pokok-pokok isi surat.  Murid menyampaikan informasi untuk orang lain dalam

 Dapat menyebutkan bagian-bagian surat.  Dapat menyebutkan pokok-pokok isi surat.  Dapat menyampaikan informasi untuk orang lain dalam

(11)

menulis surat, meringkas bacaan menulis deskripsi dan menulis eksposisi dengan memperhatikan tatacara penulisan surat konteks, dan sopan santun berbahasa. dengan memperhatikan tatacara penulisan surat konteks, dan sopan santun berbahasa. Sunda Contoh surat Standar

Kompetensi nsi DasarKompete MateriPokok Pengalaman Belajar

Indikator

PenilaianJenis Alokasi Waktu

Sumber

Belajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

3 Membaca (Maca)

5.3 Mampu

membaca

memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca

5.3.2 Membaca kan puisi pilihan sendiri

Puisi _ Murid

mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks.

 Murid memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks.

Dapat

mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks

Dapat memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks.

- Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Rasa ingin tahu

(12)

intensif, cakan puisi dan membacakan dongeng - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok

SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh-contoh puisi Contoh dongeng 5.3.3 Membaca kan dongeng Dongen

g * Murid menyimak pembacaan ”Dongeng Sakadang Bango jeung Ajag.” * Murid menceritakan kembali isi

”Dongeng Bango jeung Ajag”

* Murid menyimpulkan hasil dari menyimak dongengnya.

* Murid memberikan tanggapan pada dongeng yang disimaknya

* Dapat menyimak pembacaan

”Dongeng Sakadang Bango jeung Ajag.” * Dapat menceritakan kembali isi

”Dongeng Bango jeung Ajag”

* Dapat menyimpulkan hasil dari menyimak dongengnya.

* Dapat memberikan tanggapan pada dongeng yang disimaknya 2 jam pelajara n

SILABUS 7

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

1. Menyimak (ngaregepkeu n) 5.1 Mampu menyinak, memahami dan 5.1.3 Menyimak pembacaan cerita pendek Cerita pendek anak-anak  Murid mengajukan pertanyaan tentang isi cerita pendek  Dapat mengajukan pertanyaan tentang isi cerita pendek - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ 2 jam pelajara n Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5

Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(13)

menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari nara sumber, pesan melalui telepon dan pembacaan cerita pendek

 Murid menjawab pertanyaan yang diajukan dari cerita pendek ”Adi Kuring”.

 Murid menulis alur cerita pendek ”Adi Kuring”.

 Murid menjelaskan amanat cerita pendek ”Adi Kuring”.

 Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan cerita pendek ”Adi Kuring”.

 Dapat menulis alur cerita pendek ”Adi Kuring”.

 Dapat menjelaskan amanat cerita pendek ”Adi Kuring”.

tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/

kelompok

Kamus Umum Basa Sunda Contoh cerita pendek

(14)

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

2. Berbicara (nyarita) 5.2 Mampu mengungkapk an pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menanggapi suatu persoalan, berwawancara, kan benda atau

alat, kan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek . 5.2.4 Menyampa i-kan pendapat tentang perspoalan faktual Persoalan

faktual  Murid _{mengidentifikas} i pokok-pokok persoalan yang disampaikan oleh teman.  Murid menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan oleh teman sesuai dengan topik.  Murid memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan factual yang dikemukakan teman.  Dapat mengidentifikas i pokok-pokok persoalan yang disampaikan oleh teman.  Dapat menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan oleh teman sesuai dengan topik.  Dapat memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap persoalan factual yang dikemukakan teman. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Kreatif

(15)

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

4. Menulis (Nulis) 5.4 Mampu ungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun pragraf, menulis surat, meringkas bacaan menulis deskripsi dan menulis eksposisi 5.4.4 Meringkas bacaan Ringkasan

cerita  Murid meringkas _{cerita ”Ucing} Angora” dalam beberapa kalimat.

 Murid menuliskan pokok-pokok cerita ”Ucing Angora”

 Murid menyusun cerita ”Ucing Angora” yang telah dibacanya dalam beberapa kalimat dengan kata-kata sendiri.

 Murid menyusun ringkasan cerita ”Ucing Angora” dengan kalimat yang dapat dimengerti oleh orang lain.

 Dapat meringkas cerita ”Ucing Angora” dalam beberapa kalimat.  Dapat menuliskan pokok-pokok cerita ”Ucing Angora”

 Dapat menyusun cerita ”Ucing Angora” yang telah dibacanya dalam beberapa kalimat dengan kata-kata sendiri.

 Dapat menyusun ringkasan cerita ”Ucing Angora” dengan kalimat yang dapat dimengerti oleh orang lain. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh ringkasan dari suatu bacaan Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(16)

SILABUS 8

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

4. Menulis (Nulis) 5.4 Mampu ungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun pragraf, menulis surat, meringkas bacaan menulis deskripsi dan menulis eksposisi 5.4.4 Meringkas bacaan Ringkasan

cerita  Murid _{meringkas cerita} ”Éskalator” dalam beberapa kalimat.  Murid menuliskan pokok-pokok cerita ”Éskalator”  Murid menyusun cerita ”Éskalator” yang telah dibacanya dalam beberapa kalimat dengan kata-kata sendiri.  Murid menyusun ringkasan cerita ”Éskalator”

 Dapat meringkas cerita ”Éskalator” dalam beberapa kalimat.

 Dapat menuliskan pokok-pokok cerita ”Éskalator”

 Dapat menyusun cerita ”Éskalator” yang telah dibacanya dalam beberapa kalimat menggunakan kata-kata sendiri.

 Dapat menyusun ringkasan cerita ”Éskalator” dengan kalimat yang dapat dimengerti oleh orang lain. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh ringkasan dari suatu bacaan Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(17)

 yang dapat dimengerti oleh orang lain.

Standar

Kompetensi KompetensiDasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

seri  Murid _mengurutkan gambar seri secara logis.  Murid menuliskan cerita disertai tokoh-tokohnya sehingga menjadi karangan yang padu dan utuh.

 Dapat

mengurutkan gambar seri secara logis.

 Dapat menuliskan cerita disertai tokoh-tokohnya sehingga menjadi karangan yang padu dan utuh.

- Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh-contoh gambar seri Mandiri Percaya diri Tanggung jawab

(18)

Standar Kompetensi Kompeten

si Dasar MateriPokok PengalamanBelajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

2. Berbicara (nyarita) 5.2 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam menanggapi suatu persoalan, berwawancara, kan benda atau alat, kan pendapat, menyimpulkan isi dialog,

memerankan drama pendek .

5.2.6 Memerank an drama pendek Drama

pendek  Murid membaca_{dialog drama} pendek.  Murid memerankan drama pendek anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi sesuai dengan karakter tokoh.

 Dapat membaca dialog drama pendek.  Dapat memerankan drama pendek anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi sesuai dengan karakter tokoh. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh teks drama pendek Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Kerjasama

(19)

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaia n Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

1. Menyimak (ngaregepkeun) 5.1 Mampu menyinak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari nara sumber, pesan melalui telepon dan pembacaan cerita pendek 5.1.3 Menyimak pembacaan cerita pendek Cerita pendek anak-anak  Murid mangajukan pertanyaan tentang isi cerita pendek ”Jadi Ucing.”

 Murid menjawab pertanyaan yang diajukan dari cerita pendek ”Jadi Ucing.”

 Murid menulis alur cerita pendek ”Jadi Ucing.”  Murid menjelaskan amanat cerita pendek ”Jadi Ucing.”  Dapat mangajukan pertanyaan tentang isi cerita pendek ”Jadi Ucing.”  Dapat menjawab pertanyaan yang diajukan cerita pendek ”Jadi Ucing.”

 Dapat menulis alur cerita pendek ”Jadi Ucing.”  Dapat menjelaskan amanat cerita pendek ”Jadi Ucing.” -Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangrumat Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh cerita pendek Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Rasa ingin tahu

(20)

SILABUS 9

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaia n Alokas i Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

memerankan drama pendek .

5.2.6

Memerankan drama pendek

Drama

pendek  Murid membaca _{dialog drama} pendek

”Sabilulungan”

 Dapat menjawab pertanyaan dari drama

”Sabilulungan”

 Murid memberi nilai pada temannya dalam memperagakan dramanya  Murid memerankan drama pendek anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi sesuai dengan karakter tokoh.

 Dapat membaca dialog drama pendek

”Sabilulungan”

 Dapat menjawab pertanyaan dari drama

”Sabilulungan”

 Dapat memberi nilai pada temannya dalam memperagakan dramanya  Dapat memerankan drama pendek anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi sesuai dengan karakter tokoh. -Responsi (praktik ) -Pertanya an lisan/ tulian -Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompo k 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh teks drama pendek Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis Kreatif

(21)

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

3 Membaca (Maca) 5.3 Mampu membaca memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, cakan puisi dan membacakan dongeng 5.3.1 Membaca dalam hati (intensif) Puisi dan prosa yang bertema sama  Murid mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks dari wacana ”Koprasi Uasaha Maju”

 Murid menjawab pertanyaan dari wacana ”Koprasi Usaha Maju”  Murid menyimpulkan wacana yang dibacanya

 Murid memberi tanggapan pada wacana yang dibacanya  Murid memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks.

 Dapat

mengidentifikasi dan membedakan isi setiap teks dari wacana ”Koprasi Uasaha Maju”

 Dapat menjawab pertanyaan dari wacana ”Koprasi Usaha Maju”  Dapat menyimpulkan wacana yang dibacanya

 Dapat memberi tanggapan pada wacana yang dibacanya

 Dapat memberikan tanggapan dan alasan tentang isi teks. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh wacana Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(22)

SILABUS 10

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8

memerankan drama pendek .

5.2.5 Menyimpu

l-kan isi dialog atau percakapan

Percakap

-an  Murid mencatat_isi dialog/percakap an langsung ”Lalajo Wayang.”  Murid menyimpulkan isi percakapan (dialog) ”Lalajo Wayang.”  Murid menjelaskan informasi yang diperoleh dari dialog atau percakapan yang disimak dari percakapan langsung ”Lalajo Wayang.”

 Dapat mencatat isi dialog/percakapan di langsung ”Lalajo Wayang.”  Dapat menyimpulkan isi percakapan (dialog) ”Lalajo Wayang.”  Dapat menjelaskan informasi yang diperoleh dari dialog atau percakapan yang disimak dari percakapan langsung ”Lalajo Wayang.” - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh dialog Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(23)

Standar Kompetensi Kompeten si Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter Bangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

3 Membaca (Maca) 5.3 Mampu membaca memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, cakan puisi dan membacakan dongeng 5.3.3 Membacak an dongeng

Dongeng * Murid menyimak pembacaan ”Sasakala Situ Bagendit” * Murid menceritakan kembali isi dongeng ”Sasakala Situ Bagendit” * Murid menyimpulkan hasil dari menyimak dongeng ”Sasakala Situ Bagendit” * Murid memberikan tanggapan pada dongeng yang disimaknya

* Dapat menyimak pembacaan ”Sasakala Situ Bagendit”

* Dapat menceritakan kembali isi dongeng ”Sasakala Situ Bagendit” * Dapat menyimpulkan hasil dari menyimak dongeng ”Sasakala Situ Bagendit” * Dapat memberikan tanggapan pada dongeng yang disimaknya - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajara n Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh dongeng Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(24)

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar MateriPokok Pengalaman Belajar

Indikator

PenilaianJenis AlokasiWaktu SumberBelajar KarakterBangsa

1 2 3 4

5

6 7 8 9

Karangan _ Murid

mengungkapkan sesuatu yang dilihat (benda atau seseorang) secara rinci dengan menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti orang lain.

 Murid

menggunakan tanda baca (seru, titik dua, kurung) dalam tulisan.  Dapat mengungkapkan sesuatu yang dilihat (benda atau seseorang) secara rinci dengan menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dimengerti orang lain.

 Dapat

menggunakan tanda baca (seru, titik dua, kurung) dalam tulisan. - Responsi (praktik) -Pertanyaa n lisan/ tulian - Ulangan Harian -Tugas individu/ kelompok 2 jam pelajaran Buku Paket Pangruma t Basa Sunda pikeun Murid SD Kelas 5 Kamus Umum Basa Sunda Contoh wacana Mandiri Percaya diri Tanggung jawab Logis dan Kritis

(25)

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

(26)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas V ( 5 ) Semester 1-2

(27)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran

 Kelas/Semester

 Alokasi Waktu Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

(28)

A.Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

(29)

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

(30)

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Alokasi Waktu : ... I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar III. Indikator

IV. Tujuan Pembelajaran: V. Materi Pembelajaran

VI. Model/Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal : 1.

B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi C. Kegiatan Akhir :

(31)

1. 2.

VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menyetujui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP :

…….……..,…………20……. Penyusun

(_______________________) NIP :

(32)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : V/1

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(33)

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 8 x 35

I. Standar Kompetensi :

Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan melalui telepon dan membaca cerita pendek.

II. Kompetensi Dasar

Menyimak penjelasan dari narasumber.

Menyimak pesan lewat tatap muka atau telepon dan mencatat pesan. III. Indikator

 Nuliskeun pokok-pokok caritaan sumber.

 Nyieun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan.

(34)

 Nuliskeun hal pokok tina pesen anu ditepikeun.

 Nyieun tanggapan kana eusi kalimah.

 Nepikeun deui pesen/ amanat secar lisan. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

Menuliskan hal-hal pokok cerita dari narasumber.

Membuat pertanyaan yang sesuai dengan pokok cerita.

Membuat tanggapan terhadap keterangan narasumber.

Mencatat dan menyampaikan pesan yang diterima.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

Keterangan narasumber.

Ngaregepkeun pesen telepon.

VI. Metoda Pembelajaran

Demontrasi.

Ceramah.

Pemberian tugas

(35)

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengatur tempat duduk anak. 3. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Ngaregepkeun katerangan narasumber.

b. Elaborasi

a. Nyatetkeun poko-poko caritaan narasumber.

b. Ngajukeun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan narasumber. c. Mere tanggapan kana katerangan narasumber.

d. Maca paguneman dina telepon anu eusina nepikeun talatah. e. Nuliskeun hal-hal pokok tina eta pesen.

f. Nyieun rangkuman tina eta paguneman kalawan basa nu bener.

c. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Kaset

Telepon.

Nara sumber

(36)

IX. Penilaian

Teknik : Tertulis. Bentuk : Eusian

Isian.

PENILAIAN

Indikator penilaian _penilaianTeknik _instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor_nilai

(37)

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

(38)

___________________ _________________ NIP.

NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 I. Standar Kompetensi

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan mengangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.

II. Kompetensi Dasar

Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa. III. Indikator

 Ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa nu puguh entep seureuhna

 Nyieun tanggapan kana eta pasualan/ kajadian.

(39)

IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah.

 Membuat tanggapan terhadap suatu masalah atau peristiwa.

 Memberikan saran terhadap kejadian tersebut dengan alasan yang masuk di akal.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Pokok

 Kajadian di sakola. VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah.

 Tanya jawab

 Pemberian tugas VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Memeriksa Pekerjaan Rumah.. 3. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Maca atawa merhatikeun hiji pasualan/ kajadian.

(40)

a. Ngajelaskeun pasualan/ kajadian ku basa nu runtut. b. Nyieun Tanggapan kana eta kajadian atawa pasualan. c. Mere saran jeung solusi kana eta kajadian.

d. Ngomentaran kana saran nu diajukeun babaturan.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

 Tek wacana.

 Buku paket penerbit geger sunten. IX. Penilaian

Teknik : Tes lisan Bentuk : Kinerja

PENILAIAN

(41)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

(42)

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

(43)

Mengetahui ...20...

Kepala SD/MI... Guru Mata Pelajaran

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 I. Standar Kompetensi

Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan membaca intensif, membacakan puisi, dan membacakan dongeng.

II. Kompetensi Dasar Membaca dalam hati. III. Indikator

(44)

 Maca gancang ( 250 kecap /menit).

 Nyebutkeun isi tina eta bacaan.

 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung bacaan.

 Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta bacaan.

 Nangtukeun gagasan poko tina eta bacaan. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Membaca cepat ( 250 kata / menit ).

 Menyebutkan isi dari bacaan.

 Menjawab pertanyaan bacaan.

 Menentukan gagasan pokok dari bacaan tersebut.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Pokok

 Wacana 200 – 350 kecap. VI. Metoda Pembelajaran

 Demontrasi.

 Pemberian tugas VII. Kegiatan Pembelajaran

A Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

(45)

2. Elaborasi

a. Ngajawab pananya tina eta wacana.

b. Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta wacana. c. Nyaritakeun deui eta wacana ku basa sorangan. d. Nangtukeun gagasan pokok tina eta carita.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Teks bacaan

Buku paket penerbit geger sunten. IX. Penilaian

 Teknik : Tes lisan.

 Bentuk : Kinerja

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(46)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor_nilai

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

(47)

2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35

(48)

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat, meringkas bacaan, menulis.

II. Kompetensi Dasar Menulis cerita. III. Indikator

 Ngaruntuykeun gambar sacara logis.

 Nangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri.

 Nuliskeun carita sarta palakuna nepi ka jadi hiji karangan.



IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

 Menyusun gambar secara logis.

 Menentukan watak pada tokoh gambar-gambar seri.

 Menuliskan cerita serta pelakunya menjadi karangan sempurna.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Gambar seri.

VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah.

 Tanya jawab

(49)

A Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Memeriksa PR.

3. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Nengetan gambar seri katut bacaanana

2. Elaborasi

a. Tuluy ngabandingkeun gambar-gambar seri jeung bacaanana b. Ngaruntuykeun eta gambar supaya sagodos jeung bacaanana. c. Ngajawab pananya nu larap jeung eta carita.

d. Nyaritakeun eta carita make basa sorangan.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

3. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. 4. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Alat dan Sumber

Gambar seri

Buku paket penerbit geger sunten. IX. Penilaian

 Teknik : Tertulis.

 Bentuk : Uraian.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

(50)

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

(51)

3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35

(52)

I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

Berwawancara dengan narasumber. III. Indikator

 Nangtukeun hal-hal anu kudu dipikanyaho tina eta wawancara.

 Nuliskeun daftar pertanyaan pikeun wawancara luyu jeung jejerna.

 Ngalaksanakeun wawancara jeung narasumber sarta merhatikeun basa nu kudu dipake. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Menentukan hal-hal yang perlu diketahui dalam wawancara.

 Menentukan daftar pertanyaan yang akan diajukan

 Melaksanakan wawancara dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Ngawawancara. VI. Metoda Pembelajaran

 Demontrasi.

 Tanya jawab

(53)

VII. Keluarga Pembelajaran A. Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengatur tempat duduk anak. 3. Apersepsi.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Maca conto teks wawancara.

2. Elaborasi

a. Nangtukeun narasumber nu rek diwawancara. b. Nuliskeun hal-hal nu rek diwawancarakeun. c. Nyieun laporan hasil wawancara.

d. Mere komentar kana hasil wawancara babaturan.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Penugasan untuk wawancara tokoh/ narasumber di lingkungannya.

VIII. Alat dan Sumber

 Contoh teks.

 Narasumber.

 Buku paket penerbit geger sunten. IX. Penilaian

(54)

 Teknik : Tertulis.

 Bentuk : Eusian Isian.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

(55)

Jumlah skor

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

(56)

d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35

(57)

I. Standar Kompetensi

Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan membaca intensif, membacakan puisi, dan membacakan dongeng.

II. Kompetensi Dasar

Membacakan puisi pilihan sendiri. III. Indikator

 Nyebutkeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa.

 Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.

 Ngeusian tabel ngenaan perbedaan puisi jeung prosa. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Menyebutkan unsur-unsur dalam puisi dan prosa.

 Membedakan puisi dan prosa.

 Menuliskan perbedaan antara puisi dan prosa..

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Pokok

 Ngabandingkeun prosa jeung puisi. VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

 Demontrasi.

 Tanya jawab

 Pemberian tugas VII. Kegiatan Pembelajaran

(58)

A Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Mengumpulkan tugas.

3. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Maca wangun prosa jeung puisi nu geus disadiakeun.

2. Elaborasi

a. Nuliskeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa. b. Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan. 2. Memberi tugas.

VIII. Alat dan Sumber

Prosa

Teks puisi

Buku paket penerbit geger sunten.

IX. Penilaian

 Teknik : Lisan

(59)

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100

(60)

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

(61)

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

(62)

Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 I. Standar Kompetensi

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat, meringkas bacaan, menulis.

II. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf. III. Indikator

 Nyusun kalimah acak jadi carita anu logis nepi ka mangrupa paragraf/ karangan.

 Nangtukeun kalimah utana nu aya dina paragraf.

 Nuliskeun pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeun kana paragraf. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Menyusun kalimat acak menjadi sebuah cerita.

 Menentukan pokok kalimat pada tiap paragraf.

 Menuliskan pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeunkana paragraf.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis.

V. Materi Pokok

 Mekarkeun paragraf. VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah

(63)

 Tanya jawab

 Pemberian tugas VII. Kegiatan Pembelajaran

A Kegiatan Awal.

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Membuat kelompok.

3. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Maca huji wacana nu runtuyan kalimahna diacak.

2. Elaborasi

a. Nyusun kalimah tadi jadi hiji paragraf nu puguh caritana. b. Ngalengkepan sababaraha paragraf ku kecap anu luyu. c. Nuliskeun pokok pikiran utama tina eta paragraf.

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan. 2. Memberi tugas.

VII.Alat dan Sumber

 Teks wacana

 Buku paket penerbit Geger Sunten. IX. Penilaian

(64)

 Teknik : Lisan

 Bentuk : Kinerja.

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Bentuk instrumen

Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

(65)

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencara Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

(66)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1 Alokasi Waktu : 4 x 35 I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan benda atau alat. III. Indikator

 Mendeskripsikan barang boh alus boh goreng sacara obyektif. IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat :

 Mendeskripsikan benda secara obyektif.

 Membedakan benda atau alat sesuai kegunaanya.

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Pokok

Mendeskripsikan barang. VI. Metoda Pembelajaran

 Ceramah.

 Tanya jawab

VII.Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal.

(67)

1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar. 2. Memeriksa tugas.

3. Apersepsi. B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. Nitenan rupa-rupa barang nu geus disadiakeun.

2. Elaborasi

a. Nuliskeun ngaran eta barang. b. Ngabedakeun ngaran eta barang.

c. Ngabedakeun barang dumasar kana kagunaanana

3. Konfirmasi

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir.

1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan. VIII. Alat dan Sumber

 Gambar-gambar pakakas.

 Buku paket penerbit geger sunten. IX. Penilaian

 Teknik : Tertulis.

 Bentuk : Eusian

(68)

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

(69)

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : V/2

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

(70)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Basa Sunda Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua)

(71)

I. Standar Kompetensi :

 Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membacakan dongeng.

II. Kompetensi Dasar :

 Membaca dalam hati (maca jero hate) III. Indikator :

 Maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo

 Nyangkeum eusi wacana

 Ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana

 Nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat membaca dalam hati

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Ajar :

 Membaca dalam hati

VI. Metode Pembelajaran :

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

(72)

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar, B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo dina jero kagiatan ceramah jeung latihan. b. Siswa nyangkeum eusi wacana dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.

c. Siswa ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana dina jero kagiatan tanya jawab jeung latihan.

3. Konfirmasi

a. Siswa nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan. C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

2. Siswa diberi tugas untuk membaca wacana lain dalam hati sebagai tindak lanjut kegiatan.

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :



Buku basa Sunda Kelas 5,



Piwulang Basa,



Wacana,

(73)

IX. Penilaian



Teknik : Tes dan Non tes



Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Bentuk instrumen

Instrumen

Siswa dapat membaca dalam hati Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Baca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo !

2. Coba cangkeumkeun eusi wacana !

3. Jawab pananya anu aya patalina jeung wacana ! 4. Caritakeun eusi wacana ku basa sorangan !

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

(74)

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

(75)

e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Basa Sunda Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua)

(76)

Alokasi Waktu : 4 X 35 menit I. Standar Kompetensi :

 Mampu menyimak, memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan narasumber, pesan melalui telefon, dan pembacaan cerita pendek.

II. Kompetensi Dasar :

 Menyimak pembacaan cerita pendek III. Indikator :

 Ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca

 Nerangkeun eusina carita pondok

 Nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar

 Nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menyimak cerita pendek

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Ajar :

 Cerita pendek

VI. Metode Pembelajaran :

 ceramah,

 tanya jawab,

 latihan,

(77)

VII. Kegiatan Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar, B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab. b. Siswa nerangkeun eusina carita pondok dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.

c. Siswa nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.

3. Konfirmasi

a. Siswa nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan. C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

2. Siswa diberi tugas untuk mendengarkan cerita pendek yang lainnya sebagai tindak lanjut. VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

 Buku basa Sunda Kelas 4,

 Piwulang Basa,

 Cerita pendek,

 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa Daerah.

IX. Penilaian



Teknik : Tes dan Non tes

(78)

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik

penilaian instrumenBentuk Instrumen

Siswa dapat menyimak cerita pendek Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Coba regepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca !

2. Terangkeun eusina carita pondok eta !

3. Sebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar !

4. Caritakeun deui carita pondok make basa sorangan !

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

Jumlah skor

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

(79)

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ...

Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

___________________ _________________

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

(80)

Mata Pelajaran : Basa Sunda Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua) Alokasi Waktu : 4 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :

 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual dan menulis pengumuman.

II. Kompetensi Dasar :

 Menyusun paragraph III. Indikator :

Ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah

Nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur

Ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat menulis paragraf

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Ajar :

 Menyusun paragraf

VI. Metode Pembelajaran :

ceramah,

(81)

latihan,

penugasan,

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar, B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah dina jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab. b. Siswa nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.

3. Konfirmasi

a. Siswa ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah dina jero kagiatan latihan jeung panugasan. C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

2. Siswa diberi tugas untuk menulis dan menyusun kalimat menjadi paragraph yang padu.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :



Buku basa Sunda Kelas 5



Piwulang Basa,

(82)

VIII. Penilaian



Teknik : Tes dan Non tes



Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Essay

PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik penilaian

Bentuk instrumen

Instrumen

Siswa dapat menulis paragraf Tes dan non tes Pilihan ganda Isian

essay

1. Coba jelaskeun yen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah !

2. Susun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur !

3. Lengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor

nilai 1.

(83)

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Keterangan :

a = sangat baik b = baik

c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

Menyetujui, ...20...

Kepala SD/MI... Penyusun

(84)

NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Basa Sunda Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua) Alokasi Waktu : 4 X 35 menit

I. Standar Kompetensi :

 Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membacakan dongeng.

II. Kompetensi Dasar :

 Membaca cepat III. Indikator :

 Macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong anu bener

 Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman

 Nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan IV. Tujuan Pembelajaran :

 Siswa dapat membaca cepat

 Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri, logis dan kritis. V. Materi Ajar :

(85)

Membaca cepat

VI. Metode Pembelajaran :

ceramah,

tanya jawab,

latihan,

penugasan,

VII. Kegiatan Pembelajaran

:

A. Kegiatan Awal

1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,

2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi belajar, B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

a. siswa membaca wacana.

b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.

2. Elaborasi

a. Siswa macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong anu bener dina jero kagiatan ceramah jeung latihan. b. Siswa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman dina jero kagiatan tanya jawab jeung panugasan.

3. Konfirmasi

a. Siswa nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan dina jero kagiatan latiah jeung panugasan. C. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

(1)

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

KRITERIA PENENTUAN

KKM

Hasil KKM dalam

Aspek

KKM

%

K

o

m

p

le

k

s

it

a

s

D

ay

a

D

u

k

u

n

g

In

ta

k

e

S

is

w

a

P

e

n

g

u

a

s

a

n

K

o

n

s

e

p

P

e

n

e

ra

p

a

n

Membaca

5.1 Mampu membaca, memahami, dan menang-gapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis ( teks ) dengan membaca intensif, mem-baca puisi, dan membacakan dongeng

5.1.1 Membaca dalam hati

 bisa maca dina jero hate hiji wacana sempalan tina novel

bari tuluy diilo

 bisa nyungkem eusi tina eta wacana

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta wacana

 bisa nyaritakeun deui kayaan atawa eusi eta wacana ku

basa sorangan 5.1.2 Membaca Intensif

(2)

 bisa macakeun eta paguneman kalawan make sora nu bedas jeung lentong nu bener

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi eta

paguneman

 bisa nyieun mi salnya eta pagueneman ku basa sorangan

 bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu

jadi nara sumbernya

 bisa mastikeun naon wae nu rek tanyakeun ka eta

narasumber

 bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung

narasumber 5.2.3 . Membaca dalam hati

 bisa ngilo bacaan sing gemet sarta nyanggem kana eusi eta

wacana

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi wacana

 bisa nyaritakeun deui eta wacana make basa sorangan

Mendengarkan

5.2 Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan melalui telepon dan pembacaan cerita pendek.

(3)

 bisa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca

 bisa nerangkeun naon eusina tina eta carita pondok

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta carita

 bisa nyebutkeun rupa- rupa ngaran sato atawa barang nu luyu

jeung gambar

 bisa nyaritakeun deui eta carita pondok make basa sorangan

5.2.2 Menyimak Penjelasan Narasumber

 bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu jadi

nara sumberna

 bisa mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka eta

narasumbe

 bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung nara

sumber

5.2.3 Menyimak Pembacaan puisi Anak – anak

 bisa ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca

 bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak

(4)

Menulis

5.3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis, dalam menulis cerita, menyusun paragraph, menulis surat, meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi 5.3.1 Menyusun paragraph

 bisa ngajelaskeun yen hiji paragraph diwangun ku

sababaraha kalimah jadi hiji paragraph nu ngaguluyur

 bisa nyusun sababaraha paragraph jadi hiji tulisan nu

gembleng

 bisa ngalengkepan hiji paragraph ku kalimah – kalimah nu

merenah 5.3.2 Meringkas bacaan

 bisa nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha

kalimah

 bisa macakeun eta ringkasan nu geus dijieun dihareupeun

kelas

Berbicara

5.4 Mampu mengungkapkan pikiran, persaan, dan keinginan secara lisan menangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsi-kan benda atau alat, menyam-paimendeskripsi-kan pendapat, menyimpulmendeskripsi-kan isi dialog, memerankan drama pendek.

(5)

 bisa ngangtu-keun palaku nu rek merankeun eta drama pondok

 bisa apal bagian – bagian guneman nu rek diperankeun

 bisa molahkeun eta adegan drama pondok dihareupeun

kelas

5.4.2 Menyampaikan Pendapat tentang Suatu persoalan

 bisa nepikeun pamadegan nu saluyu jeung

kahayangna / pikiran

 bisa ngasongkeun pamadegan ngeunaan rupa –

rupa hal misalnya pagawean atawa akibat tina hiji pagawean

RATA-RATA RATA-RATA KESELURUHAN

Menyetujui,

...20...

(6)