RPP Tema 1 Sub Tema 1 RKH 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SD ……………………………………
: IV/1
: Indahnya Kebersamaan
: Kekayaan Budaya dan Identitas Bangsaku
:4
: 6 x 35 menit.
A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator :
- Mencatat informasi yang didapatkan dari teks wawancara tentang
kegiatan ekonomi
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
Indikator :
- Menulis laporan wawancara tentang kegiatan ekonomi.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya dan ekonomi.
Indikator :
- Menjelaskan persamaan dan perbedaan psar tradisional and modern.
Matematika
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam
melakukan operasi hitung campuran.
Indikator :
- Mengikuti procedure secara patuh pada salt melakukan penaksiran
penjumlahan dan pengurangan.
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
Indikator :
- Melakukan penaksiran penjumlahan dan pengurangan dengan
melakukan pembulatan.
SBP
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi dengan ide dan cara sendiri.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan
sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.
Indikator :
- Membuat rencana dan mengamati benda-benda karya seni yang ada
atau diketahui untuk mendapatkan ide.
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi dengan mengikuti alur dan rencana
yang sudah dibuat.
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi yang berasal dari karya seni daerah
dengan menggunakan bahan yang mudah didapat.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan informasi tentang pasar tradisional dan pasar
modern, siswa dapat menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar
modern.
2. Dengan menggali dan memanfaatkan informasi, siswa dapat membuat
daftar pertanyaan untuk wawancara dengan kalimat yang baik dan benar.
3. Melalui daftar pertanyaan yang sudah dibuat, siswa dapat melakukan
wawancara dengan santun menggunakan kalimat yang baik dan benar.
4. Dengan menggunaka hasil wawancara, siswa dapat membuat laporan hasil
wawancara.
5. Dengan menggunakan pemahaman tentang penaksiran melalui
pembuatan, siswa dapat menaksir penjumlahan dan pengurangan dengan
mengikuti aturan yang sudah ada.
6. Dengan menggunakan pemahaman siswa tentang karya seni tradisional,
siswa dapat membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan bahan-bahan
yang ada di sekitar.
7. Dengan membuat karya seni tiga dimensi, siswa memahai berbagai alur
pengolahan media karya kreatif.
8. Dengan membuat karya seni tiga dimensi, siswa menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati lingkungan dan sikap berani berkespresi.
9. Dengan melakukan penaksiran penjumlahan dan pengurangan, siswa
menunjukkan perilaku patuh dan mengikuti prosedurnya.
C. Materi Pembelajaran
1. Pasar tradisional dan pasar modern
2. Membuat daftar pertanyaan wawancara
3.
Melakukam wawancara
4. Laporan hasil wawancara
5. Penaksiran penjumlahan dan pengurangan
6. Karya seni tiga dimensi
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: scientific
Metode: Praktik, Latihan, Penugasan
E. Media
1. Gambar-gambar karya seni tradisional
2. Lem/kertas/gunting
3. Pensil warna/spidol/cat warna
F. Sumber Belajar
Buku Siswa Kelas 4, majalah, Koran, internet.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahulu
an
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
Guru mengingatkan Siswa tentang topik pembelajaran
sebelumnya, dan memberikan kesempatan kepada siswa
untuk secara bergantian menceritakan apa yang sudah
mereka lakukan untuk menjaga kebugaran tubuh
mereka. Guru menghubungkan informasi yang diberikan
siswa dengan gerak dasar lari yang baru saja mereka
pelajari.
ALOKA
SI
WAKTU
10
menit
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan
dipelajari, yaitu interaksi manusia dalam kegiatan
ekonomi yang terjadi di sekitar kita.
Inti
Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar yang
ada pada halman 28 dan secara berkelompok
menjelaskan dimana mereka bisa menemukan kegiatan
seperti itu, apa yang diceritakan oleh gambar tersebut,
dan menjelaskan persamaan dan perbedaan kegiatan
yang digambarkannya.
Siswa secara berkelompok dan bergamtian menjelaskan
hasil diskusi mereka. Guru bisa menggunakan hasil
diskusi siswa untuk melakukan diskusi lebih dalam
denagn menggunakan pertanyaan arahan.
Menit
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Siswa diminta untuk membaca informasi tentang pasar
tradisional dan pasar modern yang ada pada halaman 28
dan 29 dengan seksama dan mencatat kata-kata sulit
dalam bacaan untuk didiskusikan di kelas.
Guru menstimulasi siswa dengan menggunakan
pertanyaan penggiring untuk memperdalam pemahaman
siswa tentang informasi yang baru dibaca.
Guru membuat beberapa pertanyaan berdasarkan
informasi tersebut agar siswa bisa menjelaskan dengna
bahasa mereka sendiri perbedaan dan persamaan pasar
modern dan pasar tradisional.
Guru menstimulasi siswa dengan memberikan beberapa
pertanyaan penggiring tentang apa yang terjadi pada
saat jual beli barang, dimana, dan melibatkan siapa saja.
Guru meminta siswa menjelaskan pengalaman menarik
mereka pada saat berbelanja di tempat-tempat yang
berbeda: warung, toko, pedagang kaki lima, pasar,
supermarket, dll.
Guru bersama siswa memeragakan kegiatan jual beli
pada tempat –tempat yang berbeda seperti di atas.
Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan apa saja
yang ingin diketahui siswa tentang sebuah tempat jual
beli dan bagaimana caranya.
Siswa diminta untuk menentukan jenis tempat jual beli
yang akan mereka wawancarai, lalu membuat daftar
pertanyaan dan menuliskannya pada tabel halaman 30.
Dengan menggunakan daftar pertanyaan tersebut, siswa
dapat melakukan simulasi di kelas sebelum melakukan
wawancara yang sebenarnya.
Guru meminta siswa untuk mencatat hasil laporannya
untuk kemudian dibuatkan laporan hasil wawancara
seperti pada halaman 31.
Dengan menggunakan hasil wawancara mereka, siswa
diminta untuk membuat laporan hasil wawancara seperti
yang dicontohkan pada halaman 31.
Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil
wawancara pada keesokan harinya.
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang
penaksiran pada halaman 31 dengan seksama.
Guru memberikan pertanyaan arahan untuk memastikan
siswa memahami isi cerita dan proses penaksiran dalam
penjumlahan dan pengurangan, terutama alasan
mengapa harus dilakukan pembulatan ke atas.
Guru memberikan beberapa contoh soal dengan
membuatkan tabel daftar harga sejumlah barang yang
ada di sebuah warung makan sederhana dan meminta
siswa secara berkelompok untuk “berbelanja” di tempat
tersebut. Setiap orang diminta untuk belanja paling
sedikit tiga barang, dan lalu harga barang-barang
tersebut dijumlahkan kemudian dibulatkan untuk
mengetahui perkiraan harganya dengan menanyakan
“jika kamu yang harus membayar barang-barang
tersebut, berapa paling sedikit uang yang harus
dimiliki?” “Berapakah kembaliannya jika kamu
menggunakannya semua?”
Guru menanyakan pertanyaan refleksi untuk mengetahui
kesulitan yang dihadapi siswa pada saat mengerjakan
latihan tentang penaksiran penjumlahan dan
pengurangan.
Guru mengingatkan siswa terhadap sikap teliti yang
harus dimiliki siswa pada saat mengerjakan latihan
tersebut.
Guru mengingatkan siswa tentang barang-barang
cinderamata yag sering dibeli pada saat berwisata, dan
alasannya. Guru bertanya tentang harga benda-benda
seni yang mereka ketahui, dan meminta siswa
menyebutkan benda seni tradisional apa yang paling
ingin mereka beli dan alasannya.
Siswa diminta untuk mencari informasi dari majalah,
Koran, internet tentang benda-benda seni dari berbagai
daerah di Indonesia, lalu meminta mereka untuk memilih
salah satunya untuk dibuat dengan menggunakan bahan
yang ada yang mereka punyai.
Siswa diminta membuat rencana pembuatan, bahan
yang dibutuhkan dan cara embuatannya sebelum
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
mereka membuatnya.
Siswa diminta berkreasi dan berani mengambil resiko
untuk membua karya seni tersebut.
Siswa diminta untuk mencantumkan harga yang pantas
untuk hasil karyanya.
Penutup
Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada
siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa
yang siswa rasakan?
10
menit
Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum dan Ayo
Berlatih pada halaman 33
Guru meminta siswa menjelaskan sikap apa yang
diperlukan untuk menyelesaikan tugas pada hari ini dan
meminta siswa menjelaskan pentingnya berani berkreasi
secara kreatif. Guru mengucapkan salam dan doa
penutup.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian sikap
2. Penilaian unjuk kerja (melakukan wawancara dan membuat laporan hasil
wawancara)
3. Penilaian unjuk kerja (menaksir penjumlahan dan pengurangan)
4. Penilaian unjuk kerja (membuat karya seni)
(Instrumen penilaian terlampir).
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tema
Sub Tema
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SD ……………………………………
: IV/1
: Indahnya Kebersamaan
: Kekayaan Budaya dan Identitas Bangsaku
:4
: 6 x 35 menit.
A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator :
- Mencatat informasi yang didapatkan dari teks wawancara tentang
kegiatan ekonomi
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
Indikator :
- Menulis laporan wawancara tentang kegiatan ekonomi.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya dan ekonomi.
Indikator :
- Menjelaskan persamaan dan perbedaan psar tradisional and modern.
Matematika
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam
melakukan operasi hitung campuran.
Indikator :
- Mengikuti procedure secara patuh pada salt melakukan penaksiran
penjumlahan dan pengurangan.
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
Indikator :
- Melakukan penaksiran penjumlahan dan pengurangan dengan
melakukan pembulatan.
SBP
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi dengan ide dan cara sendiri.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan
sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.
Indikator :
- Membuat rencana dan mengamati benda-benda karya seni yang ada
atau diketahui untuk mendapatkan ide.
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi dengan mengikuti alur dan rencana
yang sudah dibuat.
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
Indikator:
- Membuat karya seni tiga dimensi yang berasal dari karya seni daerah
dengan menggunakan bahan yang mudah didapat.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan informasi tentang pasar tradisional dan pasar
modern, siswa dapat menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar
modern.
2. Dengan menggali dan memanfaatkan informasi, siswa dapat membuat
daftar pertanyaan untuk wawancara dengan kalimat yang baik dan benar.
3. Melalui daftar pertanyaan yang sudah dibuat, siswa dapat melakukan
wawancara dengan santun menggunakan kalimat yang baik dan benar.
4. Dengan menggunaka hasil wawancara, siswa dapat membuat laporan hasil
wawancara.
5. Dengan menggunakan pemahaman tentang penaksiran melalui
pembuatan, siswa dapat menaksir penjumlahan dan pengurangan dengan
mengikuti aturan yang sudah ada.
6. Dengan menggunakan pemahaman siswa tentang karya seni tradisional,
siswa dapat membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan bahan-bahan
yang ada di sekitar.
7. Dengan membuat karya seni tiga dimensi, siswa memahai berbagai alur
pengolahan media karya kreatif.
8. Dengan membuat karya seni tiga dimensi, siswa menunjukkan rasa ingin
tahu dalam mengamati lingkungan dan sikap berani berkespresi.
9. Dengan melakukan penaksiran penjumlahan dan pengurangan, siswa
menunjukkan perilaku patuh dan mengikuti prosedurnya.
C. Materi Pembelajaran
1. Pasar tradisional dan pasar modern
2. Membuat daftar pertanyaan wawancara
3.
Melakukam wawancara
4. Laporan hasil wawancara
5. Penaksiran penjumlahan dan pengurangan
6. Karya seni tiga dimensi
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: scientific
Metode: Praktik, Latihan, Penugasan
E. Media
1. Gambar-gambar karya seni tradisional
2. Lem/kertas/gunting
3. Pensil warna/spidol/cat warna
F. Sumber Belajar
Buku Siswa Kelas 4, majalah, Koran, internet.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
Pendahulu
an
DESKRIPSI KEGIATAN
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa
Guru mengingatkan Siswa tentang topik pembelajaran
sebelumnya, dan memberikan kesempatan kepada siswa
untuk secara bergantian menceritakan apa yang sudah
mereka lakukan untuk menjaga kebugaran tubuh
mereka. Guru menghubungkan informasi yang diberikan
siswa dengan gerak dasar lari yang baru saja mereka
pelajari.
ALOKA
SI
WAKTU
10
menit
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada
pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan
dipelajari, yaitu interaksi manusia dalam kegiatan
ekonomi yang terjadi di sekitar kita.
Inti
Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar yang
ada pada halman 28 dan secara berkelompok
menjelaskan dimana mereka bisa menemukan kegiatan
seperti itu, apa yang diceritakan oleh gambar tersebut,
dan menjelaskan persamaan dan perbedaan kegiatan
yang digambarkannya.
Siswa secara berkelompok dan bergamtian menjelaskan
hasil diskusi mereka. Guru bisa menggunakan hasil
diskusi siswa untuk melakukan diskusi lebih dalam
denagn menggunakan pertanyaan arahan.
Menit
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Siswa diminta untuk membaca informasi tentang pasar
tradisional dan pasar modern yang ada pada halaman 28
dan 29 dengan seksama dan mencatat kata-kata sulit
dalam bacaan untuk didiskusikan di kelas.
Guru menstimulasi siswa dengan menggunakan
pertanyaan penggiring untuk memperdalam pemahaman
siswa tentang informasi yang baru dibaca.
Guru membuat beberapa pertanyaan berdasarkan
informasi tersebut agar siswa bisa menjelaskan dengna
bahasa mereka sendiri perbedaan dan persamaan pasar
modern dan pasar tradisional.
Guru menstimulasi siswa dengan memberikan beberapa
pertanyaan penggiring tentang apa yang terjadi pada
saat jual beli barang, dimana, dan melibatkan siapa saja.
Guru meminta siswa menjelaskan pengalaman menarik
mereka pada saat berbelanja di tempat-tempat yang
berbeda: warung, toko, pedagang kaki lima, pasar,
supermarket, dll.
Guru bersama siswa memeragakan kegiatan jual beli
pada tempat –tempat yang berbeda seperti di atas.
Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan apa saja
yang ingin diketahui siswa tentang sebuah tempat jual
beli dan bagaimana caranya.
Siswa diminta untuk menentukan jenis tempat jual beli
yang akan mereka wawancarai, lalu membuat daftar
pertanyaan dan menuliskannya pada tabel halaman 30.
Dengan menggunakan daftar pertanyaan tersebut, siswa
dapat melakukan simulasi di kelas sebelum melakukan
wawancara yang sebenarnya.
Guru meminta siswa untuk mencatat hasil laporannya
untuk kemudian dibuatkan laporan hasil wawancara
seperti pada halaman 31.
Dengan menggunakan hasil wawancara mereka, siswa
diminta untuk membuat laporan hasil wawancara seperti
yang dicontohkan pada halaman 31.
Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil
wawancara pada keesokan harinya.
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang
penaksiran pada halaman 31 dengan seksama.
Guru memberikan pertanyaan arahan untuk memastikan
siswa memahami isi cerita dan proses penaksiran dalam
penjumlahan dan pengurangan, terutama alasan
mengapa harus dilakukan pembulatan ke atas.
Guru memberikan beberapa contoh soal dengan
membuatkan tabel daftar harga sejumlah barang yang
ada di sebuah warung makan sederhana dan meminta
siswa secara berkelompok untuk “berbelanja” di tempat
tersebut. Setiap orang diminta untuk belanja paling
sedikit tiga barang, dan lalu harga barang-barang
tersebut dijumlahkan kemudian dibulatkan untuk
mengetahui perkiraan harganya dengan menanyakan
“jika kamu yang harus membayar barang-barang
tersebut, berapa paling sedikit uang yang harus
dimiliki?” “Berapakah kembaliannya jika kamu
menggunakannya semua?”
Guru menanyakan pertanyaan refleksi untuk mengetahui
kesulitan yang dihadapi siswa pada saat mengerjakan
latihan tentang penaksiran penjumlahan dan
pengurangan.
Guru mengingatkan siswa terhadap sikap teliti yang
harus dimiliki siswa pada saat mengerjakan latihan
tersebut.
Guru mengingatkan siswa tentang barang-barang
cinderamata yag sering dibeli pada saat berwisata, dan
alasannya. Guru bertanya tentang harga benda-benda
seni yang mereka ketahui, dan meminta siswa
menyebutkan benda seni tradisional apa yang paling
ingin mereka beli dan alasannya.
Siswa diminta untuk mencari informasi dari majalah,
Koran, internet tentang benda-benda seni dari berbagai
daerah di Indonesia, lalu meminta mereka untuk memilih
salah satunya untuk dibuat dengan menggunakan bahan
yang ada yang mereka punyai.
Siswa diminta membuat rencana pembuatan, bahan
yang dibutuhkan dan cara embuatannya sebelum
ALOKA
SI
WAKTU
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKA
SI
WAKTU
mereka membuatnya.
Siswa diminta berkreasi dan berani mengambil resiko
untuk membua karya seni tersebut.
Siswa diminta untuk mencantumkan harga yang pantas
untuk hasil karyanya.
Penutup
Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada
siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa
yang siswa rasakan?
10
menit
Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum dan Ayo
Berlatih pada halaman 33
Guru meminta siswa menjelaskan sikap apa yang
diperlukan untuk menyelesaikan tugas pada hari ini dan
meminta siswa menjelaskan pentingnya berani berkreasi
secara kreatif. Guru mengucapkan salam dan doa
penutup.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian sikap
2. Penilaian unjuk kerja (melakukan wawancara dan membuat laporan hasil
wawancara)
3. Penilaian unjuk kerja (menaksir penjumlahan dan pengurangan)
4. Penilaian unjuk kerja (membuat karya seni)
(Instrumen penilaian terlampir).