AL ANASIR AD DAKHILIYAH FI MANAQIB JAWAHIR AL MA'ANI LI AHMAD JAUHARI UMAR.

‫العناصر الداخلية في مناقب جوا ر المعاني‬
‫أحمد جو رى عمر‬
‫(دراسة تحليلية أدبية )‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدم استيقاء الشروط لنيل الدراجة اأولى(‪)S. Hum‬‬
‫فى اللغة العربية وأدبها‬

‫إعداد ‪:‬‬

‫حزب اه دى‬
‫رقم التسجيل ‪A۹۱۱۱۱۱۱۸ :‬‬

‫شعبة اللغة العربية و أدبها‬
‫قسم اللغة واآدب‬

‫كلية اآداب والعلوم اإنسانية‬

‫جامعة سونان أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‬
‫‪ ٧٣٤١‬ـ\‪ ٦١٧٢‬م‬

‫مستلخصالبحث‬
ABSTRAK

)‫(العناصرالدخليةفىمناقبجوا رامعانىأمدجوا رىعمر‬

Unsur-u su I t i sik Dala Ma a ib Jawha il Ma’a i
Karya Jauhari Umar
Manaqib adalah sejarah atau riwayat hidup manusia yang baik-baik.karena
kalimat manaqib mananya artinya kebaikan-kebaikan,maka sudah barang tentu
manaqib adalah riwayat hidup orang yang terkenal kabaikannya kepada allah
maupun kepada sesama manusia. Dalam manaqib jawahirul ma’ani ini
menceritakan perjalanan hidup syaikh abdul qodir jailani.
Manaqib jauharul ma’ani karya syehkh jauhari ini sangat menarik untuk
dikaji karena disamping dari segi tema tokoh, alur,setting dan amanatnya yang
menarik dikaji juga gaya bahasa yang di pakai sangat menarikuntuk diteliti.oleh
karena itu penulis tertarik untuk menelitinya dengan menggunakan teori
struktualisme. Teori strukturalisme yaitu teori yang dipakai untuk melihat unsureunsur yang membangun suatu karya tersebut, tersusun dan saling berkaitan atau
bias dikenal dengan pendekatan intrinsic. Pada pendekatan ini akan ditemukan
tema, tokoh, alur, setting, amanat dan gaya bahasa karya tersebut
Hasil dari penelitian ini didapatkan tema dari manaqib jauharul ma’ani

adalah tema tentang perjalanan syaikh abdul qodir dalam mencari ilmu dan
kekaromaannya. Tokoh utama dalam manaqib ini adalah syekh abdul kodir dan
tokoh pembantunya adalah guru-guru dan muridnya syaikh abdul kodir.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫حتويا الرسالة‬
‫صفحة اموضوع ‪ .........................................................‬أ‬
‫تقرير امشرف ‪ ...........................................................‬ب‬
‫اعتماد نة امناتشة ‪ .....................................................‬ج‬
‫ااعااف بأصالة البحث ‪ .................................................‬د‬

‫اإ داء ‪ .................................................................‬ه‬
‫الشكر والتقدير ‪ .........................................................‬و‬
‫ا كمة ‪.................................................................‬ح‬
‫حتويا البحث ‪ .........................................................‬ط‬
‫مستلخص البحث ‪ .......................................................‬ك‬
‫الفصل اأول‪ :‬ﺃساسية البحث‬
‫أ‪ .‬مقدمة ‪١ .................................................‬‬
‫ب‪ .‬ﺃسئلة البحث ‪٢ ..........................................‬‬

‫ج‪ .‬ﺃ داف البحث ‪۲ .........................................‬‬
‫د‪ .‬ﺃ ـمــية البحث ‪٣ ..........................................‬‬

‫ه‪ .‬توضيح امصطلحات‪٣ .....................................‬‬
‫و‪ .‬حديد البحث ‪٤ ...........................................‬‬
‫ز‪ .‬الدراسات السابقة ‪٤ .......................................‬‬
‫الفصل الثا ‪ :‬اإطار النظري‬
‫أ‪ .‬امبحث اأول‪ :‬العناصر الداخلية‬
‫‪ .1‬مفهوم لعناصر ‪٦ ..........................................‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .2‬انواع العناصر الداخلية ‪٨ ...................................‬‬

‫ب‪.‬امبحث الثا ‪:‬مناقب جوا ر امعا وترمة امؤلف‬

‫‪1‬مفهوم مناقبجوا ر امعا ‪١٥ ..................................‬‬
‫‪ 2‬تصر مناقب جوا ر امعا ‪١٥ ................................‬‬

‫‪3‬مولد ا اج امد جو رى‪۱٦ ............................... .‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬منهجية البحث‬
‫أ‪ .‬مدخل البحث ‪١٧ ...........................................‬‬
‫ب‪ .‬بيانات البحث ومصادر ا ‪١٧ ...............................‬‬
‫ج‪ .‬ﺃدوات مع البيانات‪١٧ .....................................‬‬
‫د‪ .‬طريقة مع البيانات ‪١٨ ......................................‬‬

‫ه‪ .‬طريقة حليل البيانات ‪۱٨ ....................................‬‬
‫و‪ .‬تصديق البيانات ‪۱٩ .........................................‬‬
‫ز‪ .‬خطوات البحث ‪٢٠ .........................................‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬عرض البيانا وحليلها ومناتشتها‬
‫‪ .1‬امبحث اأول‪ :‬اموضوع فيمناقب جوا ر امعا ‪٢۱ .............‬‬
‫‪ .2‬امبحث الاا ‪ :‬الشحصيات فيمناقب جوا ر امعا ‪٢٥ .........‬‬
‫‪ .3‬امبحث الاانيموضع فيمناقب جوا ر امعا ‪٢٦ .................‬‬
‫‪ .4‬امبحث الاا ‪::‬ا بكة فيمناقب جوا ر امعا ‪٣٠ ..............‬‬
‫‪ .5‬امبحث الاا ‪:‬اأسلوبفيمناقب جوا ر امعا ‪٣٨ ...............‬‬
‫‪ .6‬امبحث الاا ‪:‬الفكرةفيمناقب جوا ر امعا ‪٣۹ ................‬‬

‫الفصل ا امس‪ :‬ا امة‬
‫ب‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

٥۰ .................................................. ‫ النتائج‬.‫أ‬
٥۱ .............................................. ‫ وااقراح‬.‫ب‬

‫تائمة امراجع‬
52 ................................................. ‫ العربيّة‬.‫أ‬
52.............................................. ‫ اأجنبيّة‬.‫ب‬

‫ج‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫مستلخصالبحث‬
ABSTRAK

)‫(العناصرالدخليةفىمناتبجوا رامعانىأمدجوا رىعمر‬

Unsur-u su I t i sik Dala Ma a ib Jawha il Ma’a i

Karya Jauhari Umar
Manaqib adalah sejarah atau riwayat hidup manusia yang baik-baik.karena
kalimat manaqib mananya artinya kebaikan-kebaikan,maka sudah barang tentu
manaqib adalah riwayat hidup orang yang terkenal kabaikannya kepada allah
maupun kepada sesama manusia. Dalam manaqib jawahirul ma’ani ini
menceritakan perjalanan hidup syaikh abdul qodir jailani.
Manaqib jauharul ma’ani karya syehkh jauhari ini sangat menarik untuk
dikaji karena disamping dari segi tema tokoh, alur,setting dan amanatnya yang
menarik dikaji juga gaya bahasa yang di pakai sangat menarikuntuk diteliti.oleh
karena itu penulis tertarik untuk menelitinya dengan menggunakan teori
struktualisme. Teori strukturalisme yaitu teori yang dipakai untuk melihat unsureunsur yang membangun suatu karya tersebut, tersusun dan saling berkaitan atau
bias dikenal dengan pendekatan intrinsic. Pada pendekatan ini akan ditemukan
tema, tokoh, alur, setting, amanat dan gaya bahasa karya tersebut
Hasil dari penelitian ini didapatkan tema dari manaqib jauharul ma’ani
adalah tema tentang perjalanan syaikh abdul qodir dalam mencari ilmu dan
kekaromaannya. Tokoh utama dalam manaqib ini adalah syekh abdul kodir dan
tokoh pembantunya adalah guru-guru dan muridnya syaikh abdul kodir.

‫د‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الفصل اأول‬
‫أساسيا البحث‬
‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫قبل الوصول إ البحث ‪ ،‬أراد الباحث أ ْن يبن ما يتعلق هذا اموضوع‪ .‬كان اكار‬
‫امسلن بلدنا إندونسيا يعرفون ويقرأون مناقب الشيخ عبد القادر ا يانى امكتوب‬
‫جوا ر امعا ‪ ،‬تأليف الشيخ ا اج أمد جو رى عمر خادم امعهد دارالسام فاسورو ان‬
‫جاوا الشرقية‪.‬‬
‫ومناقب جوا ر امعا و كتاب يذكر فيه قصة حياة الشيخ عبد القادر ا يانى‪.‬‬
‫ولد الشيخ عبد القادر ا يانى يان و ى باد متفرقة من وراء طرستان الليلة ااو‬
‫من رمضان سنة إحدى وسبعن واربعمائة من جرة سيد امرسلن صلى ه عليه وعلى أله‬
‫وأصحابه أمعن‪.1‬‬
‫العناصر من كلمة" عنصر "ج (عناصر) و ى مادة أولية ا مكن حليلها إ ما و‬
‫أبسط منها‪ 2.‬وينقسم ذ العناصر إماا إ قسمن العناصر الداخلية والعناصر ا ارج ‪،‬‬
‫العناصر الداخلية ى العناصر ال تب اأدب نفسه‪ .3‬تتكون ذ العناصر من أقسام و‬
‫موضوع القصة‪،‬والشخصية‪ ،‬وا بكة‪ ،‬واموضع‪ ،‬والفكرة‪ 4.‬كل واحد منها متعلق‬
‫التام‪ .‬أما العناصر ا ارجية‬

‫اأدب‬

‫العناصر اأدبية ال تبحث فيها العناصر اإجتماعية‬

‫والنفسية والتارخية والدينية‪ 5.‬وعلى ذ العناصر ا ارجيّة بأها نيرية اأدبية لتحليل‬
‫‪ .1‬عمر احمد ج هرى‪ ,‬من ق ج هرالمع نى‪(,‬ف س ر ه ن‪ ،‬المع د دارالسام) ص‬
‫‪. .Ϯ‬أحمد الع يد‪ ,‬المعجم العر اأس س ‪ ،‬ص‪:‬‬
‫‪Made Sukada,Pembinaan Kritik Sastra Indonesia Masalah Analisa struktur Fiksi, (bandung: Angkasa, 1987) Hal: 47‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪Jakob Sumoharjo & Saini KM, Apresiasi Kesusasteraan (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1997) Hal: 24‬‬
‫‪5 Nyoman Kutaratna, Penelitian Sastra(Yogyakarta tp, 2004 ) hal: 51‬‬

‫‪1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫اإنتاج اأدب بإعتبار اأدي من خلفيته مع ا ق‪ .‬و‬

‫ذا البحث يبحث العناصر‬

‫الدخلية‪.‬‬
‫فانطاقا من ذا امذكور هداية ه وإرشاد وعنايته وبدعاء والديه احبوبن يقدم الباحث‬
‫ذا البحث لكلية اأداب شعبة اللغة العربية وأدها امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية‬
‫حت عنوان "العناصر الداخلية مناقب جوا ر امعا أ امد جو رى عمر"‬
‫ب‪ .‬أسئلة البحث‬
‫أما أسئلة البحث ال سوف اول الباحث ااجابة عليها فه ‪:‬‬
‫‪ .‬ما و اموضوع مناقب جوا رامعا ؟‬
‫‪ .‬ما ى الشخصيات مناقب جوا رامعا ؟‬
‫‪ .‬ما ى امواضع مناقب جوا رامعا ؟‬
‫‪ .‬كيف كانت ا بكة مناقب جوا رامعا ؟‬
‫‪ .‬ما ى أسلوب مناقب جوا رامعا ؟‬
‫‪ .‬ما ى اأفكار مناقب جوا رامعا ؟‬
‫ج‪ .‬أ داف البحث‬
‫أما اأ داف ال يسعى ذا البحث ا حقيقها فه ما يل ‪:‬‬
‫‪ .ϭ‬معرفة اموضوع مناقب جوا رامعا ‪.‬‬
‫‪ .Ϯ‬معرفة الشخضيات مناقب جوا رامعا ‪.‬‬
‫‪ .ϯ‬معرفة امواضع مناقب جوا رامعا ‪.‬‬
‫‪ .ϰ‬معرفة ا بكة مناقب جوا رامعا ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .ϱ‬معرفة أسلو مناقب جوا رامعا ‪.‬‬
‫‪ .ϲ‬معرفة اأفكر مناقب جوا رامعا‬
‫د‪ .‬أمية البحث‬
‫تأي أمية ذا البحث مايل ‪:‬‬
‫قصة متكاملة يتضمن فيها العناصر اأدبية‬
‫‪ .1‬إن قصة اللشح عبد القادر ا يا‬
‫وان دراستها سوف تؤدي إ اكتشاف ومعرفة ما فيها من الفن واأدب وا مال‪.‬‬
‫‪ .2‬إن دراسة قصة اللشح عبد القادر ا يا ي الكتاب مناقب جوا ر امعا‬
‫تفيدالباحث وغر من الباحان كيف درسة امامح اأدبية ي الكتاب مناقب‬
‫جوا ر امعا بأسلوب علمى‬
‫ه‪ .‬توضيح امصطلحا‬
‫و ‪:‬‬

‫يوضح الباحث فيما يل امصطلحات ال تتكون منها صياغة عنوان ذا البحث‪،‬‬

‫العناصر من كلمة" عنصر "ج (عناصر) و ى مادة أولية ا مكن حليلها إ ما و‬

‫أبسط منها‪ 6.‬أما الداخلية وزارة تص بشئون الداخل)ي الفلسفة (كل مايقع ي نطاق‬
‫الوع اإنسا ‪ 7.‬والعناضر الداخلية ‪ :‬ى العناصر الستة الواردة عمل أدي مال القصة‬
‫و ى ‪ :‬اموضوع‪ ،‬والشخصية‪ ،‬واموضع‪ ،‬وا بكة‪ ،‬و أسلوب‪ ،‬والفكرة‪.‬‬
‫وامناقب و قصة حياة الناس‪ .‬و امناقب جوا ر امعا قصة حياة الشيخ عبد‬
‫القادر ا يانى ‪,‬رتبه اللشيح ا اج أمد جو رى عمر‪.‬‬
‫‪. .ϭ‬أحمد الع يد‪ ,‬المعجم العر اأس س ‪ ،‬ص‪:‬‬
‫‪7‬أحمد الع يد‪ ,‬المعجم العر اأس س ‪ ،‬ص‪٤٤ :‬‬

‫‪3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫و‪ -‬حديد البحث‬
‫لك يرك حاه فيما وضع أجله وا يتسع إطارا وموضوعا فحدد الباحث ي ضوء‬
‫ما يل ‪:‬‬
‫‪ .1‬إن موضوع الدراسة ي ذا البحث و رواية الشيخ عبد القدير ا يا‬
‫جوا ر امعا‬

‫مناقب‬

‫العناصر الداحلية الستة أنواع‬
‫‪ .2‬إن ذا البحث يرك ي دراسة مناقب جوا ر امعا‬
‫و ى ‪ :‬اموضوع والشخصية وامواضع وا بكة واأسلوب والفكرة‪.‬‬

‫ز‪ -‬الدراسة السابقة‬
‫قبل أن يستخدم الباحث ذا اموضوع‪ ،‬سيعرض ويسجل البحث ي السطور التالية‬
‫الدراسة السابقة يهدف به عرض خريطة الدراسة ي ذا اموضوع و إبراز النقاط اممي ة بن‬
‫ذا البحث و ما سبقه من الدراسة‪:‬‬
‫‪ .1‬خرالنساء "العناصر الداخلية قصة إبر يم عليه السام" حث تكمل قدمته‬
‫لنيل شهادة البكالويوس ي اللغة العربية وأدها ي قسم اللغة العربية وأدهاجامعة‬
‫سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إندونيسا‪ ،‬سنة ‪ ٢٠٠٠‬م‪.‬‬
‫‪ .2‬فاطمة فردوس "العناصر الداخلية من قصة ا ن ي سورة ا ن من القران" حث‬
‫تكمل قدمته لنيل شهادة البكالويوس ي اللغة العربية وأدها ي قسم اللغة‬

‫‪4‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫العربية وأدهاجامعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إندونيسا‪ ،‬سنة‬
‫‪ ٢٠١٣‬م‪.‬‬
‫‪ .3‬نور حياي "العناصر الداخلية رواية الربيع العاصف لنجيب الكيا " حث‬
‫تكمل قدمته لنيل شهادة البكالويوس ي اللغة العربية وأدها ي قسم اللغة‬
‫العربية وأدهاجامعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا إندونيسا‪ ،‬سنة‬
‫‪ ٢٠١٤‬م‪.‬‬
‫احظ الباحث أن ذ البحوث الااثة تناولت تنوع العناصر الدخلية مناقب جوا ر‬
‫قصة إبر يم عليه السام‪ ,‬والاا العناصر‬

‫امعا امختلفة‪ .‬واأول العناصر الداخلية‬

‫الداخلية من قصة ا ن ي سورة ا ن من القران‪ ,‬والاالث العناصر الداخلية‬

‫رواية الربيع‬

‫العاصف لنجيب الكيا ‪ .‬و ذ البحوث الااثة تلفة جالية عن البحث الذي سيبحث‬
‫الباحث‪ ,‬بأن الباحث سيبحث ي البحث امختلف هذ البحوث امذكورة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثا‬
‫اإطار النظري‬
‫‪‬‬

‫امبحث اأول ‪ :‬العناصر الداخلية‬
‫‪.1‬‬

‫مفهوم العناصر الداخلية وأنواعها‬

‫يبحث الباحث دالبحث العناصر الداخلية وأنواعها اأدب‪ .‬وينقسم دا‬
‫امبحث إ النقطتان ‪ :‬النقطة اأو يبحث العناصر الداخلية والنقطة الاا يبحث‬
‫انوع العناصر الداخلية‪.‬‬
‫يشمل اإنتاج اأد كالراوية والقصة وا كاية على الع صرين‪ ،‬وما الع صر‬
‫الداخلي والع صر ا ارجي‪ ،‬أما الع صر الداخلي(الع اصر تب إخراع الشعور) له شكل م ها‬
‫ا بكة واأسلوب وغر ا‪ .‬والع صر ا ارجي بشكل السياية و العادة والدي ية واإقتصادية‬
‫وغر ا‪ 1.‬يرتبط كل واحد م ها ااخر‬

‫شرح امشكلة اأدبية‪.‬بدون الع صر ا ارجي‬

‫التحليل اأدب‪ ،‬سوف يعطي ال اقد نتيجة أو إستباطا على حسب رد إحتمال‬
‫الداخلي‪ .‬وبالعكس دون الع صر الداخلي‬
‫تركبيا غر مكن‬

‫شرحها‪ .‬و‬

‫اللشح عبد القادر ا يا‬

‫التحليل‬

‫اليحليل اأدب سوف يعطي ال اقد نظاما‬

‫دا رسالة جامعية الباحث‬

‫الع اصر الداخلية‬

‫م اقب‬

‫الكتاب ا و ر امعا‬

‫و ناك الرأي تلفة عن مفهوم العناصر الداخلية ي الرواية و كما يل ‪:‬‬

‫‪Asep Abbas Abdullah, Metode Penelitian Bahasa dan Sastra Arab,(Bandung: ITB.2009), hal.6‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .‬قال يعقوب‬

‫سومارجو(‪)Jakob Sumarjo‬‬

‫إن شروط الرواية تدرك من حيث‬

‫العناصر ال وضعت ها‪ .‬أماتلك العناصر فه ‪ :‬موضوع القصة وشخصيتها وحبكها‬
‫وموضعها وظروف الباطنيتها وأسلوها وجهة النير ا‪.‬‬
‫‪ .‬قال بر ان نرغي طارا (‬

‫‪Nurgianto‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ )Burhan‬إن الع اصر الداخلية تشكل من‬

‫موضوع رواياها وشخصيتها وحبكة وموضعها و وجه ال ظر ا وأسلوها وغر ذلك‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫وبعد أن نظر الباحث الرأي السابقة إن الع اصر الداخلية ى الي تب العمل من‬
‫اأدب نفسه وأحد ام هج الركيي‬

‫دراسة اأدب و ذا ام هج يرتبط با مال اأد و ذا‬

‫أيضا جعل اإنتاجا إنتاج أدبيا‪ .‬و ي تكون من موضعها وحبكتها وفكرها وأسلوها‪ .‬وأما‬
‫تفصيلها ما يلي‪:‬‬
‫‪.‬‬

‫اموضوع(‪(Theme‬‬

‫اموضوع و كل قصة هدف ا فكرة معينة يريد الكاتب نقلها القارئ وقد يريد‬
‫إبداء رأى‬

‫ا ياة او سلوك معن رافضا أو مؤيدا‪ .‬و و ايقدم ا لول بل يكتف عادة‬

‫بإبراز سلبيا أو إ ابيا اموقف‪ .‬و ناك كتاب يذكرون الفكرة حرفية القصة على لساهم او‬
‫لسان أحد اأبطال‪ .‬ولكن معيمهم ا يذكرون مباشرة بل يركون للقارئ ل ّذة ذا‬
‫اإست تاج‪.4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪Jakob Sumardjo dan Saini, Apresiasi kesussastraan ( jakarta : PT.Gramedia Pustaka Utama.1997) hal‬‬
‫‪37‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Burhan Nurgianto, teori pengkajian fiksi(( Yogyakarta: Gajah Mada University Press 2010) hal 23‬‬
‫‪4‬‬
‫‪Nurhidayati, Penulisan Narasi Fiksi dalam Bahasa Arab(Malang: Pustaka Kaiswaran.2011), hal.125‬‬

‫‪2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫أما إصطاح آخر اموضوع و الكاتب نفسه ما يهدف إليه من وراء قصته ‪.‬‬
‫و ي من م تقود العمل وتعلله يث يصبح ا ل ما يريد الكاتب أن يقت ع به القارئ اا أنه‬
‫إذا لى الكاتب عن الفن سبيل الفكرة‪ ،‬وسرة اأشخاص على غرما تقتضيه أخاقهم‬
‫واحواهم فإنه خطئ بذلك دف إذا أمل الفكرة و لى عن اهدف سبيل الفن اجرد‬
‫فإنه خطئ دف الفائدة من قصته ويزج كتابته عام من الفراغ والاشيّئ وذلك أن الفن‬
‫متعة و فائدة ا تقوم الوحدة مع ل عن اأحري غر ان الفكرة يب أن تناسب القصة‬
‫انسانيا خفيا فيستحلصها القارئ إستاص وا يصرح ها الكاتب تصر ا‪.5‬‬
‫‪ .‬الشخصيات(‪(Author‬‬
‫الشخصية ى ال ترك حوها ا بكة أو اأحداث‬

‫القصة القصرة أوامسرحية‪.‬‬

‫وينقسم إ بطل رئيس و ثانوي وقد تطور البطل ي القصص حسب تطور ا ياة اانسانية‬
‫نفسها‪ .‬فقد حول إ اأشكاالتالية ‪ :‬نصف إله وملك وفارس وتبيل ومواطن قروي أو‬
‫إنسانبس بسيط كالذي نرا كل يوم‪ .‬وم م التعارف بن القارئ والشخصية أصبحت‬
‫القصة أقرب من نفسه‪.6‬‬
‫اأشخاص ي القصة من أ م عناصر ا بكة فهم اأبطال و م مصدر اأعمال‪.‬‬
‫والكاتب لقهم على مسرح قصة ينيط هم سر العمل القصص فيتصرفون وفاقا لسن‬
‫ا ياة وبتصرفهم ذا يتفاعل القارئ معهم تفاعا عاطفيا وفكريا ونفسيا وطبيع أنه من‬
‫الضعب أن توجدبن أنفسنا وشخصية من الشخصيات ال م نعرفها وم نفهمها نوعا من‬
‫التعاطف ومن نا كانت أمية التشخيص ي القصة‪ .‬قبل أن يستطيع الكاتب أن عل قارئه‬
‫‪Nurhidayati, Penulisan Narasi Fiksi dalam Bahasa Arab(Malang: Pustaka Kaiswaran.2011), hal.126‬‬
‫‪Ibid, hal.91‬‬

‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫يتعاطف وجدانيا مع الشخصية ب أن تكون ذ الشخصية حية‪ .‬فالقارء يريد أن يرا ا‬
‫رؤية العن‪ .7‬فالشخصية الرئيسية أو البطل ي القصة أو الرواية ا يشرط أن يكون إنسانا‬
‫قد يكون ال مان أوامكان أو الطبيعية أو أحد امخلوقات ال يستصغر ا اانسان‪.‬‬
‫والشخصيات تنقسم إ‬

‫قسمن من دور ا ‪ :‬الشخصية اأساسية أو الرواية‬

‫(‪ )Center Character‬والشخصية الاانوية(‪ .)Character Pripherial‬أن‬
‫تصور طبيعة الشخصية ي القصة تعرف بطريقتن وما الطريقة التحليلية والطريقة‬
‫الدرامتيكية‪ .‬وبيان كل من الطريقتان كمايل ‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة التحليلية‬
‫والطريقة حليلية‬

‫إيضاح الكاتب مفصل طبيعة اأشخاص‪ .‬إن الكاتب يعر‬

‫بصورة طبيعة ي ذاأمر‪ .‬فسر الكاتب مفصل السلوك وا لفية وحياة الشخصية‬
‫ي ا ء اأول من القصة‪.‬‬
‫‪ ‬طريقة الدرامتكية‬
‫والطريقة الدرامتكية ى تصوير الكاتب طبيعة اأشخاص غر مباشرة‪ .‬واأديب ا‬
‫يوضح بتفصيل عن الصفة اأشخاص وطبيعة وأعمالة‪ .‬ولكن الكاتب أواأديب‬
‫يرك القارئ بعادة التفكر‪ .‬أما كل اأشخاص ي الروية أو القصة يعرض شكله‬
‫ونفسه بعلمه‪ .‬واحيانا بالكام أو الفعل وكذلك من ا ادث الواقع‪ .‬ي اإنتاج‬
‫‪Nurhidayati, Penulisan Narasi Fiksi dalam Bahasa Arab(Malang: Pustaka Kaiswaran.2011), hal.92‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫اأدي كمال الرواية أو القصة أو ا بكة نفسها ولكن تعرضوا صفات والوسم‬
‫اأشخاص‪ .‬وأما الفائدة من ذ الطريقة‬

‫تصوير اأعمال والصفات كا ياة‬

‫اليومية أو ا قيقة‪.8‬‬
‫‪ .‬ا بكة(‪)Plot‬‬
‫ومن أ م الع اصر الداخليّة ال صوص اأدبيّة ا بكة وا بكة ي حادثة رئيسية‬
‫الرواية الي يوصل إى ا ادثة اأخرى امقيد لتقوية ا ادتة اأوى ‪.‬و ي اموصلة بن العلة‬
‫وامعلول‪ .9‬وا بد أن تكون ا بكة وحدة كاملة و شاملة النصوص اأدبية‪.‬‬
‫ا بكة ا طة‪-‬امشروع ويتواصل ويتحرك بالعناصر ي القصة‪ .‬وي إصطاح احر‬
‫ا بكة ى مفتاح ا ادثة ي القصة ال تواصل ا ادثة اأو وغر ا بفائدة لتقوي ا ادثة‬
‫اأو وا بكة قد تكن العلة وامعول‪.10‬‬
‫أما ي ا بكة ابد الوجد الصراع ولكن الصراع ي القصة ا يستطيع أن يعر بذلك‪.‬‬
‫م بعض الناس حبكة القصة أو الرواية(‪ (plot‬بالسرد(‪ .)jalan cerita‬وي‬
‫نير أرسطو كانة هاية ا بكة تنقسم إ قسمن‪ :‬الفرح ي النهاية(‪)happy ending‬‬
‫وح ن ي النهاية(‪ .)sad ending‬ومن ناحية ال من كانت ا بكة تنقسم إ قسمن ما‪:‬‬
‫‪11‬‬
‫حبكة خطيئة أو مستقمية(‪ )progresif‬وحبكة طكوصية (‪.)regresif‬‬
‫كان ثاث مراحل ي ا بكة‪:‬‬

‫‪8‬‬

‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010), hal.174‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.223-229‬‬
‫‪10‬‬
‫‪Josip Novakovich, Berguru Kepada Sastrawan Dunia(Bandung: Kaifa.2003), hal.78‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.146‬‬
‫‪9‬‬

‫‪5‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ ‬امرحلة اأو تسمى بامرحلة التعريفية تتضمن على ما سيذكر الكاتب ي‬
‫النهاية‪.‬‬
‫‪ ‬امرحلة الوسطى ال تسمى بامرحلة امعكية فيذكر النضال أو ا اف‬
‫والصراع ي الروية‪.‬‬
‫‪ ‬امرحلة النهائية ي الروايات أو القصص مال أخر ا صم أوالنضال إ يقع‬
‫بن الشخصيات أو اأشخاص اأدبية‬

‫‪12‬‬

‫‪ .4‬اموضع(‪)Seting‬‬
‫أما اموضع نا فهو ال من وامكان الذان ري فيهما حداثان القصة‪ .‬ما تدان‬
‫اموضعى اأمور اإجتماعية اموجودة‬
‫اخرى‪.‬‬

‫النص اأد ‪ .‬ومن نا تلف موضع قصة من قصة‬

‫‪13‬‬

‫قال إبرا يم موضع و امكان وعاقة الوقت ودائرة اإجتماعية اموضع وقوع‬
‫حوادث القصة‪ .‬جمع اموضع مع الشخصية وا بكة‬

‫ا ادثة ) قصة ( أن ذا الثاتة‬

‫يتوجه ويتخيل القارئ على وجه ا قيقة لوقرأ ا القارئ بوجه خيالية‪.‬أو كون ذا الثاتة‬
‫متحققه ومباشرة بشكل القصة‪ :‬الشخصية‬
‫و تاج القصة إى موطئ‬

‫الرواية ي الفاعل والمفعول ا وادث السببية‬

‫أي مكان وأية وقت‪ .14‬وليس موضع القصة يدل على الزمان‬
‫‪12‬‬

‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.142-145‬‬
‫‪13‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.229‬‬
‫‪14‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.216‬‬

‫‪6‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫وامكن امعن بل يدل على حقيقة وايتها وفكرة رعيتها وطاقة حياهم وغر ذلك‪ .‬و‬
‫نظام القصة ابد موضع أن تشكل موضوع وشخصية القصة مطلقا‪.15‬‬
‫واموضع ينقسم إ ثاثة أقسام و ى موضع امكان‪ ,‬وموضع ال مان‪ ,‬وموضع‬
‫اإجتماعية‪.‬‬
‫‪ .1‬موضع امكان‬
‫موضع إ موقع اأحداث الذي دث ي عمل ا يال‪.‬‬
‫‪ .2‬موضع ال مان‬
‫موضع ال مان يتصل إ مسألة "عندما" من أحداث كما قال ي عمل ا يل‪.‬‬
‫‪ .3‬موضع اإجتماعية‬
‫موضع اإجتماعية و تشر إ امسائل امتعلقة السلوك اإجتماعية لأشخاص‬
‫امكان الذى دث عمل ا يال‪ .‬قد موضع اإجتماعية وتشتمل اسلوب ا ياة‬
‫والعادات واأعراف والتقاليد وامعتقدات والنيرة إ العام وطريقة التفكر وموقفا‬
‫‪16‬‬
‫وبالوضع اإجتماعية‪.‬‬
‫‪ .‬اأسلوب)‪(Style‬‬
‫شخصية‬
‫اأسلوب و طريقة يستعملها الكاتب ي التعبر عن موفقة واإبانة عن‬
‫ّ‬

‫اأدبية امتمي ة عن سوا ا ا سيما‬

‫وصياغة العبارات والتشابيه واإيقاع‪.‬‬
‫إختيار امفردات ّ‬

‫ويرتك على أساسن‪ :‬أحدما كاافة اأفكار اموضحة وخصبها وعمقها أو طرفتها والاا‬

‫‪15‬‬

‫‪Jakob Sumardjo dan Saini, Apresiasi kesusastraan(Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama.1779),‬‬
‫‪hal96‬‬
‫‪16‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),‬‬
‫‪hal.233‬‬

‫‪7‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ينخل امفردات وانتقاء الٌراكيب اموافق التأدية ذ ا واطر حيث تأي الصياغة صال‬
‫لراكم ثقافة اأديب ومعاناته‪ 17.‬ما كان اأسلوب صورة اأديب ومرآة نفسه و اربه فينبغ‬
‫أن تكون ذ الصورة مشرقة ميلة غر متكلفة‪ ،‬صادقة غر كاذبة أو خداعة‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪ .‬الفكرة(‪)Ide‬‬
‫أما الفكرة فه الفكرة عن إدارة الكاتب إلقائها إى القراء‪ .‬وكثر ذا اأمانة‬
‫الروايات الطويلة أكثرما توجد‬

‫وصاب خلفيّة غر مباشرة ويكون ذ الوصايا‬
‫الروايات القصرة ا سيما القصة القصرة‪ .‬مكل من ذا الوصايا أو اأمانة على حسب‬
‫م ظور الكاتب أو فلسفة أو أراء كانت إجتماعيّة أو فردية ‪ .19‬وعمل الذ ن وتوارد امعا‬

‫فيه خاطرة أو رأي ي تهي إليّه الذ ن‬

‫أمر من اأمور أو موقف من امواقف‪ٍ.20‬‬

‫‪ .1‬مفهوم اأدب‬
‫بـ‬
‫تلف مع اأدب من العصر إ العصر وتتطور معنه‪ .‬كلمة أدب أصله ُأد َ‬
‫ظرف ‪ ،‬ا مع من كلمة اأدب و اآداب امع اليرف أو أيضا امع‬
‫ُ‬
‫يأد ُ‬
‫ب ـ أدبا بامع ُ‬
‫التهذيب‪ 21.‬وكل ما سوا فليس أدب‪ .‬فاأدب إذن و امع امبتكر ي اللفظ الفصيح‬
‫والتعبر امتن واأسلوب البارع وا يال الواسع‪ 22.‬وسيشرح الباحث مع اأدب ي ذا‬
‫امبحث واحدا فواحدا ما يل ‪.‬‬
‫‪ ‬مع اأدب‬

‫عصر ا ا لي‬

‫‪ 17‬جبور عبد النور‪ ،‬المعج اأدبى) بيروت ‪-‬لبن ن ‪ :‬دار الع ل مايين ‪ ،( . 1979‬ص‪20:‬‬
‫‪ 18‬محمد زغ ول سا ‪ ،‬النقد العربى الحديث) الق هرة ‪ :‬كتب اأنج والمصري ‪ ،( . 1964‬ص ‪287 :‬‬
‫‪19‬‬
‫‪Burhan Nurgiyanto, teori Pengkajian Fiksi(Yogyakarta: Gajah Mada University Press.2010),hal.323‬‬
‫‪ 20‬جبور عبد النور‪ ،‬المعج اأدبي) بيروت ‪-‬لبن ن ‪ :‬دار الع ل مايين ‪ ،( . 1979‬ص ‪195 :‬‬
‫‪21‬لويس‪ ،‬مع وف‪ ، ،‬المنجد الوسيط في العربي المع صرة‪ )،‬دار المشرق‪:‬بيروت‪ ،( ١٩٧٣ ،‬ص‪٥:‬‬
‫فروح‪ ،‬المن ج الجديد في اأد العر ‪)،‬بيروت‪:‬دار الع ل مايين‪ ،‬الجسء اأول(‪ ،‬ص‪۱۹:‬‬
‫‪22‬الدكتىرعور ّ‬

‫‪8‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫اأدب مع امأدبة كقول الشاعر ‪:‬‬
‫حن امشتاة ندعو ا فلى‪ #‬اترى اآداب في ا ي تفر‬
‫وبعد ذلك يستخدم مع اأدب لأخاق احمودة كقول أ سفيان ‪:‬‬
‫‪23‬‬
‫إ أخاق ذا لوامقة وإ له موافقة‪ #‬وسآخذ بأدب البعل مع لزوم قبي وقلي تلفي‪.‬‬
‫وعر جقاب سومارجا و سي أن اأدب يشكل عبارة نفس اإنسان يشكل ا رة‬
‫والعقل واإحساس والفكرة واهمة واليقن‬
‫بآلة اللغة‪.‬‬

‫شكل صورة فكرية حقيقية الذي يهيج اأفتتان‬

‫‪24‬‬

‫‪‬مناقب جوا ر امعا وترمة امؤلف‬
‫‪ .1‬مفهوم ام اقب جوا ر امعا‬
‫وام اقب و قصة حياة ال اس‪ .‬و ام اقب جوا ر امعا قصة حياة الشيخ‬
‫عبد القادر ا يانى ‪,‬رتبه اللشيح ا اج أمد جو ري عمر‪ .‬اللهم اوصل مثل‬
‫وثواب ما قرأنا من القران العظيم وما لل ا وماسبح ا ومامدنا وما صلي ا على‬

‫‪23‬‬

‫‪Juwairiyah Dahlan, Sejarah Sastra Arab Masa Jahili( Surabaya: JAUHAR.2009), hal.1-2‬‬
‫‪Jakob Sumardjo dan Saini, Apresiasi kesusastraan(Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama.۱۹۹٧),‬‬
‫‪hal.٣‬‬

‫‪24‬‬

‫‪9‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫سيدنا مد صلى ه عليه وسلم وما قرأنا من م اقب سلطان اأولياء سيدنا‬
‫الشيخ عبد القادر ا يا رضى ه ع ه ونفع ا به‬

‫الدارين‪.‬‬

‫‪ .2‬تصر م اقب جوا ر امعا‬
‫م اقب جوا ر امعا يسرح حياة الشيخ عبد القادر ا يانى‪ ،‬ولد رضى ه‬
‫ع ه يان و ى باد متفرقة من وراء طر ستان‬
‫مائة وكان رضى ه ع ه يقرأ‬

‫س ة احدى وسبعن واربع‬

‫ثاثة عشر علما الفسر وا ديث وا اق‬

‫واأصول وال حو والقراء وغر ذلك‪ ،‬وكان رضى ه ع ه سريع الدمع شديد‬
‫ا شية كثر اهيبة اب الدعوة كرم ااحاق‪ "،‬وكانت وفاته دمت علي ا بركاته‬
‫ليلة ا معة حادى عثر من شهر ربع الثا س ة احدى وتسعن س ة ودفن‬
‫ببغداد"‬

‫‪ .3‬ترمة ا اج امد جو رى عمر‬
‫مناقب جوا ر امعا‬

‫و قصة اللشح عبد القادر ا يانى‬

‫حياته‪ .‬ذا‬

‫امناقب تأليف اللشح ا اج امد جو رى عمر خادم امعهد دارالسام‬
‫فاسورو ان جاوا الشرقية‪ ،‬ولد اللشح جو ري عمر ى كراجيك فاري‬
‫كدي)‪،(Kerecek, Pare, Kediri‬‬

‫يوم ا معة‬

‫قبل يذ ب اى ا ج امه مد ري‪ ،‬و تعلم‬

‫س ة ‪١٧‬اغسطس‪١٩٩٥‬‬
‫امعهد لربويه ‪(Lirboyo,‬‬

‫)‪ ،Kediri‬امعهد تغلرجا )‪ ،(Tegalrejo, Magelang‬امعهد كلي وعو‬
‫)‪ ،(Kaliwungu‬امعهد اهدية )‪ ،(Al-Hidayah Lasem‬امعهد ساراع ‪(Sarang‬‬

‫‪10‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

(Bloagung ‫ امعهد بلوكغوع‬،(Sidogiri Pasuruan) ‫ امعهد سيدوكر‬،Rembang)
.Banyuwangi)

11

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الفصل الثالث‬
‫منهجية البحث‬
‫‪.1‬‬

‫مدحل البحث ونوعه‬

‫ذا البحث من البحث الكيف أو النوع الذي من أ م مانه أنه ا يتناول بياناته عن طريقة‬
‫معا ة رقمية إحصائية‪ 1.‬أما من حيث نوعه فهذا البحث من نوع وصف ‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫بيانات البحث ومصادر ا‬
‫إن ذا البحث‬

‫امعا‬

‫الكلمات أو النصوص ال يدل عل العناصر الداخلية ي مناقب ا و ر‬

‫اللشيح عبد االقادر ا يا ‪ .‬أما مصدر ذا البيانات فه مناقب ا و ر امعا‬

‫اللشح‬

‫عبد القادر ا يا ‪.‬‬
‫‪.3‬‬

‫أدوات مع البيانات‬
‫أدوات مع البيانات‬

‫ال إستخدمها الباحث مقياس اميا ر العام أي اأجتماعى‪ 2.‬أما‬

‫ي مع البيانات فيستخدم ذا البحث اأدوات البشرية أي الباحث نفسه‪ .‬ما يع أن الباحث‬
‫يشكل أداة مع بيانات البحث‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Lexy Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.2008), hal6‬‬
‫‪Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: ALFABETA. 2009),hal102‬‬

‫‪2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪.4‬‬

‫طريقة مع البيانات‬

‫أما طريقة مع البيانات ي ذا البحث فه طريقة الوثائق و‬
‫امعا‬

‫أن يقرأ الباحث مناقب ا و ر‬

‫اللشح عبد االقادر ا يا ليستخرج منها البيانات ال يريد ا‪ ،‬م قسم الباحث تلك‬

‫البيانات وتصنفها حسب العناصر امراد حليلها ليكون ناك بيانات عن العناصر الداحلية وجدت ي‬
‫دا امناقب‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫طريق تحليل لبيانا‬
‫طريقة حليل البيانات ال استخدمها الباحث‬

‫طريقة التحليل الكيف عند ميلس وبرمان‬

‫(‪ )Miles, Huberman‬ويتكون حليل البيانات من ثاثة خطوات‪ ,3‬و ‪:‬‬
‫‪ . ‬حديد البيانات‪ :‬نا تار الباحث من البيانات عن العناصر الداخليه ال وقع ي‬
‫مناقب ا و ر امعا‬

‫اللشح عبد االقادر ا يا (ال م معها) ما يرا ا مهمة‬

‫وأساسية وأقوي صلة بأسئلة البحث‪.‬‬
‫‪ ‬البيانات‪ :‬نا يصنف الباحث البيانات عن العناصرالدخلية ي مناقب ا و ر امعا‬
‫اللشح عبد االقادر ا يا (ال م حديد ا) حسب النقاط ي أسئلة البحث‪.‬‬
‫‪‬‬

‫عرضه البيانات وحليلها ومناقشتها‪ :‬نا يعرض الباحث البيانات عن العناصر‬
‫الداخلية ي مناقب ا و ر امعا‬

‫اللشح عبد االقادر ا يا (ال م حديد ا‬

‫وتصنيفها) م يفسر ا أو يصفها‪ ،‬م يناقشها وربطها بالنيريات ال ها عاقة‬
‫ها‪.‬‬
‫‪Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta. 2009) hal 236‬‬

‫‪3‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪.6‬‬

‫تصديق البيانات‬

‫إن البيانات ال م معها وحليلها حتاج إ التصديق‪ ،‬ويتبع الباحث ي تصديق بيانات ذا البحث‬
‫الطرئق التالية ‪:‬‬
‫‪ . ‬مراجعة مصادر البيانات و مناقب ا و ر امعا‬

‫اللشح عبد االقادر ا يا ‪.‬‬

‫‪ ‬الربط بن البيانات و ى ال م معها مصادر ا‪ .‬أي ربط البيانات عن العناصر الداخلية‬
‫(ال م معها وحليلها)‪.‬‬
‫‪ ‬مناقشة البيانات مع ال ماء وامشرف أي مناقشة البيانات عن العناصر الداخلية ال وقع ي‬
‫مناقب ا و ر امعا‬

‫اللشح عبد االقادر ا يا (ال م معها وحليلها) مع ال ماء‬

‫وامشرف‪.‬‬
‫‪.7‬‬

‫حطوات البحث‬

‫يتبع الباحث ي إجراء حاها ذ امراحل الااثة التالية‪:‬‬
‫‪ ‬مرحلة طيط ‪:‬يقوم الباحث ي ذا امرحلة بتحديد موضوع حاه ومرك تة‪ ،‬ويقوم بتصميمها‪،‬‬
‫وحديد أدواها ووضع الدراسات السابقة ال ها عاقة به وتناول النيريات ال ها عاقة به‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة التنفيذ ‪ :‬يقوم الباحث ي ذا امرحلة مع البيانات بتحليلها ومناقشتها‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة اإهاء ‪ :‬ي ذا امرحلة يكمل الباحث ويقوم بتغليفه و ليد ‪ .‬م يقدم للمناقشة‬
‫للدفاع عنه م تقموم بتعديله وتصحيحه على أساس ماحيات امناقشن‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الربع‬
‫عرض البيانا وحليلها ومناتشتها‬
‫إن التحليل الداخلى و احد امنا ج الركيبيه دراسة اأدب و ذا امنهج يرتبط با مال‬
‫اأد او بالفن‪ .‬ال عل إنتاجا أدب ‪.‬و ال وجد ا القراء فعليا ي مطالعتهم على النصوص‬
‫اأدبية كمال ي امناقب‪.‬‬
‫قبل أن يدخل الباحث ي صلب البحث ي ذاالفصل وامراد ي ذا الفصل و البحث‬
‫ا اص ي العناصر الداحليه ي مناقب جوا ر امعا ‪ .‬وي ذا الفصل يشمل على ستة مباحث‪ ,‬و‬
‫البحث اأول يبحث موضوع مناقب جوا ر امعا والبحث الاا يبحث شخصيات مناقب‬
‫جوا ر امعا والبحث الاالث يبحث موضع مناقب جوا ر امعا والبحث الرابع يبحث حبكة‬
‫مناقب جوا ر امعا واحث ا امس يبحث أسلوب مناقب جوا ر امعا والبحث السادس يبحث‬
‫فكرة مناقب جوا ر امعا ‪.‬أما تفصيلها فكم يل ‪:‬‬
‫امبحث اأول‬

‫اموضوع‬

‫مناتب جوا ر امعا‬

‫كان امراد باموضوع أحد النصوص اأدبية و الفكرة امتضمنة فيها العبارة امخرة فيها‪.‬‬
‫القصة امبنية عن اأساس الرئيسى نيم الركيب‪ ,‬وقال ايضاان اموضوع و امرادف بااأفكر الرئسية‬
‫وامقاصد الرئيسية‪ .1‬وقال حرطق و رمنطا إن اموضوع و اأفكار العامة ال تركب تركبا جيد‬
‫‪2‬‬
‫النصوص اأدبية أو النصوص ال الراكب امتيمنة عن النشويات واإختافات‪.‬‬
‫اموضوع ذا البحث يتعلق طلب العلم وكرمة الشيخ عبد القدر ا يا منها ‪:‬‬
‫طلب العلم ‪:‬‬
‫‪Burhan Nurgianto, Teori Pengkajian fiksi, (Yogyakarta, Gajah mada Universit press 1993) hal 70‬‬
‫‪Burhan Nurgianto, Teori Pengkajian fiksi, (Yogyakarta, Gajah mada Universit press 1993) hal 68‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫وما ترعرع وسر ا طلب العلوم وقصد كل مفض�