Perangkat Pembelajaran BIOLOGI SMA Kelas X Semester 2 Biologi 10

(1)



Pemetaan Standar Isi



Identifikasi SK dan KD



Rancangan Penilaian Kognitif



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Efektif



Silabus



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :

Biologi

Kelas/Semester :

X/2

Nama

NIP

Unit Kerja

(2)

Biologi X

(3)

Biologi X

PEMETAAN STANDAR ISI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3. Memahami manfaat ke- anekaragam-an hayati

3.1

Mendeskripsikan konsep keaneraka-gaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamat-an

3.2 Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelesta-rian serta peman-faatan sumber da-ya alam

- Menjelaskan konsep keanekara-gaman dari makhluk hidup - Membandingkan keberagaman

tingkat gen, spesies, dan ekosis-tem

- Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia

- Menjelaskan manfaat keanekara-gaman hayati bagi kehidupan ma-nusia

- Mendeskripsikan keterkaitan anta-ra daya dukung tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan manusia - Mendeskripsikan upaya-upaya

pe-lestarian sumber daya alam

-Biodiversitas √ 8 x 45’

3.3

Mendeskripsikan ci-ri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.

- Menyebutkan dan mendeskripsi-kan karakteristik divisi dari king-dom Plantae

- Memberi contoh anggota masing-masing divisi dalam kingdom

Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae bagi kehidupan

-Dunia tum-buhan

√ 8 x 45’

3.4 Mendeskripsikan ci-ri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

- Mengidentifikasi dan mendeskrip-sikan ciri-ciri dari filum kingdom

Animalia

- Menjelaskan dasar-dasar klasifi-kasi kingdom Animalia

- Memberi contoh anggota masing-masing filum dalam kingdom

Animalia

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Animalia bagi kehidupan

-Keanekara-gaman he-wan

√ 4 x 45’

4. Menganalisis hubungan antara kom-ponen eko-sistem, peru-bahan materi dan energi serta pera-nan manusia dalam ke-seimbangan ekosistem

4.1

Mendeskripsikan peran komponen e-kosistem dalam a-liran energi dan da-ur biogeokimia ser-ta pemanfaaser-tan komponen ekosis-tem bagi kehidup-an.

- Menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan pera-nannya dalam ekosistem

- Menjelaskan macam-macam eko-sistem

- Menjelaskan struktur trofik dalam ekosistem dalam bentuk piramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan

- Menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

-Interaksi da-lam ekosis-tem

(4)

Biologi X

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup AlokasiWaktu 1 2

4.2 Menjelaskan keter-kaitan antara ke-giatan manusia de-ngan masalah pe-rusakan/pencemar an lingkungan dan pelestarian ling-kungan

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk

daur ulang limbah

- Menemukan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mengakibatkan keru-sakan lingkungan

- Menyebutkan macam-macam ba-han pencemar

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat menghasilkan bahan pencemaran lingkungan

- Menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hi-dup organisme

- Menjelaskan etika lingkungan - Mengidentifikasi limbah yang

da-pat didaur ulang

- Membuat produk daur ulang lim-bah

- Keterkaitan antara ma-nusia de-ngan masa-lah ling-kungan

√ 8 x 45’ menit

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(5)

Biologi X

IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

3. Memaha mi manfaat

ke- anekaragam-an hayati

3.1

Mendeskripsikan konsep keane-karagaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

3.2

Mengomunikasi-kan keanekara-gaman hayati In-donesia dan u-saha pelestarian serta pemanfaat-an sumber daya alam

- Tingkat keane-karagaman ha-yati

- Keanekaraga-man hayati In-donesia - Manfaat

ke-anekaragaman hayati - Pelestarian

ke-anekaragaman hayati

- Menjelaskan konsep keaneka-ragaman dari makhluk hidup - Membandingkan keberagaman

tingkat gen, spesies, dan eko-sistem

- Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia - Menjelaskan manfaat

keaneka-ragaman hayati bagi kehidupan manusia

- Mendeskripsikan keterkaitan antara daya dukung tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan manusia

- Mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam

3.3

Mendeskripsikan ciri-ciri divisi da-lam dunia tum-buhan dan pera-nannya bagi ke-langsungan hi-dup di bumi

- Tumbuhan lu-mut

- Tumbuhan pa-ku

- Tumbuhan biji

- Menyebutkan dan mendeskrip-sikan karakteristik divisi dari kingdom Plantae

- Memberi contoh anggota ma-sing-masing divisi dalam king-dom Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae bagi kehidup-an

3.4

Mendeskripsikan ciri-ciri filum da-lam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

- Hewan tak ber-tulang bela-kang

- Hewan bertu-lang belakang

- Mengidentifikasi dan mendes-kripsikan ciri-ciri dari filum king-dom Animalia

- Menjelaskan dasar-dasar klasi-fikasi kingdom Animalia

- Memberi contoh anggota ma-sing-masing filum dalam king-dom Animalia

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Animalia bagi kehi-dupan

(6)

Biologi X

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

4.

Menganali sis hubungan antara kom-ponen eko-sistem, peru-bahan materi dan energi serta pera-nan manusia dalam kesimbangan e-kosistem

4.1

Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeoki-mia serta pe-manfaatan kom-ponen ekosistem bagi kehidupan

-Komponen e-kosistem -Macam

ekosis-tem -Siklus materi -Rantai

makan-an -Aliran energi -Piramida

eko-logi

- Menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan pera-nannya dalam ekosistem - Menjelaskan macam-macam

e-kosistem

- Menjelaskan struktur trofik da-lam ekosistem dada-lam bentuk pi-ramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi da-lam rantai makanan

- Menjelaskan siklus materi da-lam ekosistem

4.2 Menjelaskan ke-terkaitan antara kegiatan manu-sia dengan ma-salah perusak-an/pencemaran lingkungan dan pelestarian ling-kungan

4.3 Menganalisis je-nis-jenis limbah dan daur ulang limbah

4.4 Membuat produk daur ulang lim-bah

-Definisi ling-kungan -Peran manusia

di lingkungan -Pencemaran

lingkungan -Limbah

-Etika lingkung-an

-Upaya penang-gulangan ma-salah lingkung-an

- Menemukan penyebab terjadi-nya kerusakan lingkungan - Mengidentifikasi kegiatan

ma-nusia yang dapat mengakibat-kan kerusamengakibat-kan lingkungan - Menyebutkan macam-macam

bahan pencemar

- Mengidentifikasi kegiatan ma-nusia yang dapat menghasilkan bahan pencemaran lingkungan - Menjelaskan dampak suatu

ba-han polutan terhadap kelang-sungan hidup organisme - Menjelaskan etika lingkungan - Mengidentifikasi limbah yang

dapat didaur ulang

- Membuat produk daur ulang limbah

Keterangan:

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(7)

Biologi X

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF

PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.

Memahami man-faat keanekara-gaman hayati

3.1

Mendeskripsikan konsep keanekara-gaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan penga-matan

3.2 Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelesta-rian serta peman-faatan sumber da-ya alam

- Menjelaskan konsep keanekaragaman dari makhluk hidup

- Membandingkan keberagaman tingkat gen, spesies, dan ekosistem

- Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia

- Menjelaskan manfaat keanekaragaman ha-yati bagi kehidupan manusia

- Mendeskripsikan keterkaitan antara daya du-kung tumbuhan dengan pemenuhan kebu-tuhan manusia

- Mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam

3.3

Mendeskripsikan ciri-ciri divisi da-lam dunia tumbuh-an dtumbuh-an pertumbuh-antumbuh-annya bagi kelangsungan hidup di bumi

- Menyebutkan dan mendeskripsikan karakte-ristik divisi dari kingdom Plantae

- Memberi contoh anggota masing-masing divi-si dalam kingdom Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom

Plantae bagi kehidupan

3.4

Mendeskripsikan ci-ri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

- Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ciri-ciri dari filum kingdom Animalia

- Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom

Animalia

- Memberi contoh anggota masing-masing fi-lum dalam kingdom Animalia

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom

Animalia bagi kehidupan 4. Menganalisis

hubungan an-tara komponen ekosistem, pe-rubahan materi dan energi ser-ta peranan ma-nusia dalam keseimbangan ekosistem

4.1

Mendeskripsikan peran komponen e-kosistem dalam ali-ran energi dan da-ur biogeokimia ser-ta pemanfaaser-tan komponen ekosis-tem bagi kehidup-an

- Menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan peranannya dalam ekosistem - Menjelaskan macam-macam ekosistem - Menjelaskan struktur trofik dalam ekosistem

dalam bentuk piramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi dalam rantai ma-kanan

(8)

Biologi X

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

4.2 Menjelaskan terkaitan antara ke-giatan manusia de-ngan masalah perusakan/pencemar-an lingkungrusakan/pencemar-an drusakan/pencemar-an pelestarian ling-kungan

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk

daur ulang limbah

- Menemukan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan - Menyebutkan macam-macam bahan

pence-mar

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang da-pat menghasilkan bahan pencemaran ling-kungan

- Menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup organisme - Menjelaskan etika lingkungan

- Mengidentifikasi limbah yang dapat didaur ulang

- Membuat produk daur ulang limbah

Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(9)

Biologi X

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi:

 Memahami manfaat keanekaragaman hayati

 Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi

serta peranan manusia

dalam keseimbangan ekosistem

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan _Nilai KKM (%) Kompleksitas Daya Dukung Intake

Biodiversitas Indonesia

Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan - Menjelaskan konsep keanekaragaman dari

ma-khluk hidup

- Membandingkan keberagaman tingkat gen, spe-sies, dan ekosistem

Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indo-nesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

- Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia

- Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia

- Mendeskripsikan keterkaitan antara daya dukung tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan manu-sia

- Mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sum-ber daya alam

Dunia tumbuhan

Mendeskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuh-an dtumbuh-an pertumbuh-antumbuh-annya bagi keltumbuh-angsungtumbuh-an hidup di bumi

- Menyebutkan dan mendeskripsikan karakteristik divisi dari kingdom Plantae

- Memberi contoh anggota masing-masing divisi dalam kingdom Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae

bagi kehidupan

Keanekaragaman hewan

Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

- Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ciri-ciri dari filum kingdom Animalia

- Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom

Animalia

- Memberi contoh anggota masing-masing filum dalam kingdom Animalia

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom

(10)

Biologi X

Interaksi dalam ekosistem

Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaat-an komponen ekosistem bagi kehiduppemanfaat-an

- Menjelaskan macam komponen penyusun eko-sistem dan peranannya dalam ekoeko-sistem - Menjelaskan macam-macam ekosistem - Menjelaskan struktur trofik dalam ekosistem

da-lam bentuk piramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan - Menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

Keterkaitan antara manusia dengan masalah lingkungan

Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkung-an dlingkung-an pelestarilingkung-an lingkunglingkung-an

- Menemukan penyebab terjadinya kerusakan ling-kungan

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan

Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

- Menyebutkan macam-macam bahan pencemar - Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat

menghasilkan bahan pencemaran lingkungan - Menjelaskan dampak suatu bahan polutan

ter-hadap kelangsungan hidup organisme - Menjelaskan etika lingkungan

- Mengidentifikasi limbah yang dapat didaur ulang Membuat produk daur ulang limbah

- Membuat produk daur ulang limbah

Catatan : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(11)

Biologi X

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan _{Nilai KKM} (%) Kompleksitas Daya Dukung Intake

Memahami manfaat keanekaragaman hayati

-

Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pe-ngamatan

-

Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pe-manfaatan sumber daya alam

-

Mendeskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelang-sungan hidup di bumi

- Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan eko-sistem

- Mendeskripsikan peran komponen eko-sistem dalam aliran energi dan daur bio-geokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

- Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusak-an/pencemaran lingkungan dan pelestari-an lingkungan

- Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

- Membuat produk daur ulang limbah

Catatan : Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(12)

Biologi X

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

Biologi sebagai ilmu

- Mengidentifikasi ruang lingkup biologi

- Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

Klasifikasi makhluk hidup

- Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan

- Menjelaskan Archaebacteria dan Eubacteria dan peranan-nya bagi kehidupan

Protista

- Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista

dan peranannya bagi kehidupan

Jamur

- Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

8 JP

12 JP

8 JP

Jumlah 36 JP

2 5.

Biodiversitas Indonesia

-

Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

-

Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Dunia tumbuhan

- Mendeskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Keanekaragaman hewan

- Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

Interaksi dalam ekosistem

- Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan kompo-nen ekosistem bagi kehidupan

Keterkaitan antara manusia dengan masalah lingkungan - Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan

masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestari-an lingkungpelestari-an

- Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah - Membuat produk daur ulang limbah

8 JP

4 JP

8 JP

4 JP

Jumlah 32 JP

………... Mengetahui

(13)

Biologi X

(14)

Biologi X

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

No. _{Kompetensi Dasar}Materi Pokok dan J m l. J a m

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 5 1 2 4 1 2 3

1.

1 . . .

Biodiversitas In-donesia

-

Mendeskripsikan konsep keane-karagaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

-

Mengomunikasi-kan keanekara-gaman hayati In-donesia dan u-saha pelestarian serta pemanfaat-an sumber daya alam

8 x x x x

sia

n P

n R

2. Dunia tumbuhan

_-

_{Mendeskripsikan}

ciri-ciri divisi da-lam dunia tum-buhan dan pera-nannya bagi ke-langsungan hi-dup di bumi

8 x x x

3 Keanekaragamanhewan

-

Mendeskripsikan ciri-ciri filum da-lam dunia he-wan dan pera-nannya bagi ke-hidupan

4 x x

4 Interaksi dalamekosistem - Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeoki-mia serta pe-manfaatan kom-ponen ekosis-tem bagi kehi-dupan

(15)

Biologi X

No. _{Kompetensi Dasar}Materi Pokok dan

J m l. J a m

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

Ket. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 5 1 2 4 1 2 3

5 Keterkaitan anta-ra manusia de-ngan masalah lingkungan - Menjelaskan

ke-terkaitan antara kegiatan manu-sia dengan ma-salah perusak-an/pencemaran lingkungan dan pelestarian ling-kungan - Menganalisis

je-nis-jenis limbah dan daur ulang limbah

- Membuat pro-duk daur ulang limbah

4 x x

Jumlah 3₂

Keterangan:

: Kegiatan Tengah Semester : Ujian Nasional/Sekolah : Ujian Nasional Susulan : Latihan Ulangan Semester 2 : Ulangan Semester 2 : Libur Semester 2

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(16)

Biologi X

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

2 5 4 4 5 4 1

Jumlah Total 25

II.

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Kegiatan tengah semester Ujian nasional/sekolah Ujian nasional susulan Latihan ulangan semester 2 Ulangan semester 2 Persiapan penerimaan rapor Libur semester 2

1 1 1 1 1 1 3

Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 = 25 minggu – 9 minggu

= 16 minggu efektif

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(17)

Biologi X

S I L A B U S

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi

Dasar Materi Pokok/Pembelajaran PembelajaranKegiatan Indikator Penilaian Waktu SumberBelajar

3.1 Mendeskripsi-kan konsep ke-anekaragaman gen, jenis, eko-sistem, melalui kegiatan peng-amatan 3.2

Mengomunika-sikan keaneka-ragaman ha-yati Indonesia dan usaha pe-lestarian serta pemanfaatan sumber daya a-lam

- Biod iversitas Indonesia

- Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan tingkat keanekaragaman makhluk hidup

- Dengan berdiskusi, siswa diajak membandingkan ke-beragaman tingkat gen, spe-sies, dan ekosistem - Dengan diskusi, siswa

disu-ruh menginventarisasi tum-buhan dan hewan khas In-donesia

- Dengan informasi, siswa di-ajak menjelaskan manfaat keanekaraman hayati bagi kehidupan manusia

- Dengan diskusi, siswa diajak mendeskripsikan keterkaitan antara tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan ma-nusia

- Dengan berdiskusi siswa di-ajak mendeskripsikan upa-ya-upaya pelestarian sum-ber daya alam

- Dengan diskusi siswa men-jelaskan nilai ekonomi dan estetika dari sumber daya alam

- Menjelaskan kon-sep keanekaraga-man dari makhluk hidup

- Membandingkan keberagaman ting-kat gen, spesies, dan ekosistem - Menginventarisasi

tumbuhan dan he-wan khas Indone-sia

- Menjelaskan man-faat keanekaraga-man hayati bagi kehidupan manu-sia

- Mendeskripsikan keterkaitan antara daya dukung tum-buhan dengan pe-menuhan kebutuh-an mkebutuh-anusia - Mendeskripsikan

upaya-upaya pe-lestarian sumber daya alam Jenis: -Kuis -Tugas Individu -Tugas Kelom-pok -Ulangan Bentuk In-strumen: -Tes Tertulis PG -Tes Tertulis Uraian

8 x 45’ Sumber: -Buku Paket -Buku referen-si lain -LKS Tuntas 3.3 Mendeskripsi-kan ciri-ciri divi-si dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelang-sungan hidup di bumi

- Duni

a tum-buhan

-

Dengan informasi, siswa dia-_{jak menyebutkan dan} men-deskripsikan karakteristik di-visi dari kingdom Plantae

-

Dengan informasi, siswa

dia-jak memberikan contoh dari masing-masing divisi king-dom Plantae

-

Dengan berdiskusi, siswa mengidentifikasi peran ang-gota kingdom Plantae bagi kehidupan

-

Dengan berdiskusi, siswa mengusulkan alternatif pe-manfaatan kingdom Plantae

- Menyebutkan dan mendeskripsikan karakteristik divisi dari kingdom

Plantae

- Memberi contoh anggota masing-masing divisi da-lam kingdom

Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae

bagi kehidupan Jenis: -Kuis -Tugas Individu -Tugas Kelom-pok -Ulangan Bentuk In-strumen: -Tes Tertulis

8 x 45’ Sumber: -Buku Paket -Buku referen-si lain -LKS Tuntas

(18)

Biologi X Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

bagi perkembangan sains, teknologi, dan lingkungan pada masyarakat

-

Melalui pengamatan, siswa mengidentifikasi anggota kingdom Plantae dari morfo-loginya PG -Tes Tertulis Uraian 3.4 Mendeskripsi-kan ciri-ciri fi-lum dalam du-nia hewan dan peranannya bagi kehidupan

- Kea nekara-gaman he-wan

-

Dengan informasi, siswa di-ajak mengidentifikasi dan mendeskripsikan ciri ma-sing-masing filum dalam kingdom Animalia

-

Dengan informasi, siswa dia-jak menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Animalia

-

Dengan informasi, siswa

di-ajak memberikan contoh masing-masing filum dan ke-las pada kingdom Animalia

-

Melalui pengamatan, siswa

mengidentifikasi anggota masing-masing filum dari kingdom Animalia

-

Dengan berdiskusi, siswa menjelaskan peran anggota dari masing-masing filum dari kingdom Animalia bagi kehidupan

- Mengidentifikasi dan mendeskripsi-kan ciri-ciri dari masing-masing fi-lum dalam king-dom Animalia

- Menjelaskan da-sar-dasar klasifi-kasi kingdom

Animalia

- Memberi contoh anggota masing-masing filum da-lam kingdom

Animalia

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Animalia

bagi kehidupan Jenis: -Kuis -Tugas Individu -Tugas Kelom-pok -Ulangan Bentuk In-strumen: -Tes Tertulis PG -Tes Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber: -Buku Paket -Buku referen-si lain -LKS Tuntas

Standar kompetensi

: 4.

Menganalisis hubungan

antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta

peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

(19)

Biologi X Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

4.1 Mendeskripsi-kan peran kom-ponen ekosis-tem dalam alir-an energi dalir-an daur biogeoki-mia serta pe-manfaatan komponen e-kosistem bagi kehidupan

- Interaksi da-lam ekosis-tem

- Dengan informasi, siswa di-ajak menjelaskan macam komponen penyusun eko-sistem dan peranannya da-lam ekosistem

- Dengan informasi, siswa di-ajak menjelaskan macam-macam ekosistem

- Dengan diskusi, siswa diajak menjelaskan struktur trofik ekosistem dalam bentuk pi-ramida ekologi

- Dengan informasi, siswa di-ajak memberikan contoh rantai makanan

- Dengan diskusi, siswa diajak menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan - Dengan informasi, siswa

di-ajak menjelaskan siklus ma-teri dalam ekosistem

- Menjelaskan ma-cam komponen penyusun ekosis-tem dan peranan-nya dalam ekosis-tem

- Menjelaskan ma-cam-macam eko-sistem

- Menjelaskan struk-tur trofik dalam ekosistem dalam bentuk piramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi dalam ran-tai makanan - Menjelaskan

si-klus materi dalam ekosistem Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelom-pok - U langan Bentuk In-strumen: - T es Tertulis PG - T

es Ter-tulis Uraian

8 x 45’ Sumber: -Buku Paket -Buku referen-si lain -LKS Tuntas 4.2 Menjelaskan keterkaitan an-tara kegiatan manusia de-ngan masalah perusakan/pen-cemaran ling-kungan dan pe-lestarian ling-kungan 4.3 Menganalisis

jenis-jenis lim-bah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat

pro-duk daur ulang limbah

- Keterkaitan antara ma-nusia de-ngan ma-salah ling-kungan

- Dengan informasi, siswa di-ajak memahami definisi ling-kungan dan peranan manu-sia di dalamnya

- Dengan informasi, siswa di-ajak menyebutkan dan men-deskripsikan macam-macam pencemaran lingkungan - Dengan informasi, siswa

memberikan contoh limbah yang dapat mengakibatkan terjadinya pencemaran ling-kungan

- Melalui informasi, siswa di-ajak menjelaskan definisi eti-ka lingkungan dan macam perilaku yang sesuai de-ngannya

- Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi dampak pencemaran lingkungan

-

Melalui informasi siswa di-ajak melakukan pengelom-pokan sampah dan mena-nganinnya dengan reuse,

reduse, atau reuse

- Menemukan pe-nyebab terjadinya kerusakan ling-kungan

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat meng-akibatkan keru-sakan lingkungan - Menyebutkan

ma-cam-macam ba-han pencemar - Mengidentifikasi

kegiatan manusia yang dapat meng-hasilkan bahan pencemaran ling-kungan

- Menjelaskan dam-pak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hi-dup organisme - Menjelaskan etika

lingkungan - Mengidentifikasi

limbah yang dapat didaur ulang Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelom-pok - U langan Bentuk In-strumen: - T es Tertulis PG - T es Tertulis Uraian

4 x 45’ Sumber: -Buku Paket -Buku referen-si lain -LKS Tuntas ………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(20)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 1

Biodiversitas Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

- Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Indikator : - Menjelaskan konsep keanekaragaman dari makhluk hidup - Membandingkan keberagaman tingkat gen, spesies, dan ekosistem - Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia

- Menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia

- Mendeskripsikan keterkaitan antara daya dukung tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan manusia

- Mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitar

- Siswa dapat membandingkan keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

- Siswa dapat mengidentifikasi keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan keanekaragaman jenis dan ekosistem sesuai karakteristik wilayahnya

- Siswa dapat menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai tertentu

- Siswa dapat mendeskripsikan keterkaitan antara sumber daya alam (mutu dan daya dukung) dengan pemenuhan kebutuhan manusia

- Siswa dapat mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran Biodiversitas Indonesia Pertemuan Ke-1 s.d. 4

1. Biodiversitas (keanekaragaman hayati) adalah keanekaragaman organisme yang menunjukkan keseluruhan atau

totalitas variasi gen, jenis, dan ekosistem pada suatu daerah.

2. Keanekaragaman hayati dibedakan menjadi tiga tingkatan, yaitu keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis

dan keanekaragaman ekosistem.

3. Keanekaragaman hewan di Indonesia meliputi mamalia (tidak ditemukan di daerah lain sekitar 125 jenis), kupu-kupu, reptil, burung (yang endemik sekitar 420 jenis) dan amphibi.

4. Manfaat keanekaragaman hayati:

a. Terpenuhinya kebutuhan pangan, sandang, obat-obatan, bahan bangunan, dan oksigen.

b. Sebagai peluang untuk mengembangkan penelitian.

c. Memberikan pemandangan alam yang indah.

d. Menjaga proses ekosistem.

5. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati dapat dilakukan dengan cara: a. Penghijauan dan reboisasi.

b. Pengendalian hama secara biologi.

c. Penebangan hutan secara terencana dengan baik.

d. Usaha pemuliaan tumbuhan dan hewan yang unggul.

e. Usaha pelestarian alam secara ex situ atau in situ.

C. Metode Pembelajaran

(21)

Biologi X

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 4 Pendahuluan

Apersepsi :

Siswa diberi penjelasan mengenai definisi keanekaragaman makhluk hidup Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menjelaskan arti pentingnya mempelajari keanekaragaman hayati bagi kehidupan

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan tingkat keanekaragaman makhluk hidup 2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)

4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Siswa disuruh membandingkan keberagaman tingkat gen, spesies, dan ekosistem 2. Siswa disuruh menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia

3. Siswa diajak mendeskripsikan keterkaitan antara tumbuhan dengan pemenuhan kebutuhan manusia 4. Siswa diajak mendeskripsikan upaya-upaya pelestarian sumber daya alam

5. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang biodiversitas Indonesia pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat dan bahan :

-2. Sumber belajar : - Buku paket, - Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Keanekaragaman gen dipengaruhi oleh ....

a. jenis makanan d. kebiasaan hidup b. tempat tinggal e. banyaknya individu c. persilangan

2. Sebagian besar jenis gen tanaman di Indonesia dikumpulkan pada suatu daerah dengan tujuan koleksi dan perkembangan ilmu pengetahuan yang disebut dengan ....

a. kebun raya d. hutan wisata b. kebun binatang e. hutan tropis c. cagar alam

3. Penggunaan pestisida yang berlebihan dapat mengakibatkan .... a. menurunkan biodiversitas d. memusnahkan biogeokimia

b. meningkatkan biodiversitas e. mempertahankan keanekaragaman hayati c. menambah variasi

4. Intensifikasi pertanian merupakan bentuk dari .... a. revolusi hijau d. pelestarian ex situ

b. revolusi biru e. pelestarian plasma nutfah c. pelestarian in situ

5. Kerugian pertanian merupakan bentukan dari .... a. terbentuknya spesies yang tidak unggul b. menimbulkan sifat letal pada tanaman

c. tanaman tidak dapat dikembangkan secara seksual d. punahnya plasma nutfah tertentu

(22)

Biologi X

6. Sebutkan contoh sumber daya hayati yang dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan dasar manusia! 7. Bagaimana pengaruh pembukaan hutan dengan pembakaran untuk pembangunan permukiman?

8. Sebutkan contoh kegiatan manusia yang mendukung keanekaragaman hayati! 9. Sebutkan lima macam hewan khas dan endemik di Indonesia!

10. Apa yang dimaksud dengan revolusi biru?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(23)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 2

Dunia Tumbuhan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ciri-ciri divisi dalam dunia tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator : - Menyebutkan dan mendeskripsikan karakteristik divisi dari kingdom Plantae

- Memberi contoh anggota masing-masing divisi dalam kingdom Plantae

- Mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae bagi kehidupan

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mengidentifikasi, membedakan, dan mengomunikasikan ciri-ciri divisi dalam kingdom Plantae

- Siswa dapat memberi contoh anggota masing-masing divisi dalam kingdom Plantae

- Siswa dapat mengidentifikasi cara pengembangbiakan divisi dalam kingdom Plantae

- Siswa dapat mengenal anggota masing-masing divisi berdasarkan morfologinya - Siswa dapat mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae bagi kehidupan

- Siswa dapat mengusulkan alternatif pemanfaatan kingdom Plantae bagi perkembangan sains, teknologi, dan lingkungan pada masyarakat

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran Dunia tumbuhan Pertemuan Ke-5 s.d. 8

1. Dunia tumbuhan (kingdom Plantae) mencakup semua organisme multiseluler, eukariotik, dan mempunyai dinding

sel tumbuhan disusun atas senyawa selulosa, dan menyimpan kelebihan karbohidratnya dalam bentuk amilum.

2. Tumbuhan lumut diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu lumut daun, lumut hati, dan lumut tanduk.

3. Tumbuhan lumut bersifat autotrof fotosintetik, tidak berpembuluh, namun sudah memiliki batang dan daun yang

jelas dapat diamati meskipun akarnya masih berupa rizoid.

4. Tumbuhan lumut mengalami pergiliran keturunan (metagenesis). Dalam daur hidupnya, lumut mengalami dua

fase kehidupan, yaitu fase gametofit (haploid) dan fase sporofit (diploid).

5. Tumbuhan paku dibagi menjadi empat subdivisi, yaitu Psilophyta, Lycophyta, Sphenophyta, dan Pterophyta.

6. Tumbuhan paku termasuk dalam tumbuhan berkormus, yaitu memiliki batang, akar, dan daun sejati. 7. Tumbuhan paku bereproduksi secara seksual maupun aseksual.

a. Seksual, yaitu melalui pembentukan sel kelamin jantan dan betina oleh alat alat kelamin (gametangium). b. Aseksual, yaitu melalui stolon menghasilkan gemma (anakan pada tulang daun atau kaki daun yang

mengandung spora.)

8. Tumbuhan paku mengalami pergiliran keturunan dengan dua generasi, yaitu generasi sporofit dan generasi gametofit.

9. Tumbuhan berbiji mempunyai alat perkembangbiakan generatif berupa biji, lembaganya berkatub dua, mempunyai jaringan pembuluh, memiliki pigmen klorofil tetapi ada beberapa yang tidak punya sehingga bersifat parasit ataupun sporofit.

10. Tumbuhan berbiji dibagi menjadi dua subdivisi, yaitu:

a. Tumbuhan biji terbuka, contoh Cycas rumpii (pakis haji), Gnetum gnemon (melinjo), Pinus merkusii (pinus). b. Tumbuhan biji tertutup, contoh Cocos nucifera (kelapa), Oryza sativa (padi), Curcuma domestica (kunyit).

C. Metode Pembelajaran

(24)

Biologi X

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-5 s.d. 8 Pendahuluan:

Apersepsi:

1. Siswa diberi penjelasan tentang karakteristik kingdom Plantae

2. Siswa diberi penjelasan tentang perbedaan kingdom Plantae dengan kingdom lainnya dalam sistem klasifikasi Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami dunia tumbuhan (Plantae)

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak mengidentifikasi, membedakan, dan mengomunikasikan ciri-ciri divisi dalam kingdom Plantae

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak mendeskripsikan ciri dari anggota divisi tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Dengan berdiskusi, siswa disuruh menyebutkan anggota dari masing-masing divisi dari kingdom Plantae dan mengidentifikasi cara pengembangbiakannya

2. Melalui pengamatan, siswa mendeskripsikan struktur morfologi anggota kingdom Plantae

3. Dengan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi peran anggota kingdom Plantae bagi kehidupan

4. Dengan berdiskusi, siswa diajak memberikan usulan alternatif pemanfaatan kingdom Plantae bagiperkembangan sains,teknologi, dan lingkungan pada masyarakat

5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang dunia tumbuhan pada buku lks dan buku penunjang lainnya Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat dan bahan :

-2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Bagian tumbuhan lumut yang tampak berwarna hijau adalah ....

a. gametofit c. protonema e. sporofit b. sporofil d. protalium

2. Berikut tumbuhan yang berbentuk talus, yaitu ....

a. Anthoceros d. Sphagnum fimbriatum

b. Polytricum e. Marchantia

c. Sphagnum

3. Pada daur hidup Adiantum cuneatum, bagian yang merupakan gametofitnya adalah .... a. protalium d. sporogonium

b. tumbuhan paku e. protonema c. sporofit

4. Daun yang berfungsi untuk menghasilkan spora disebut .... a. sporogonium d. sporofil

b. sporangifor e. sporozoid c. tropofil

5. Dalam daur hidup tumbuhan paku, generasi yang haploid adalah .... a. tumbuhan paku d. zigot

b. sporogonium e. sel induk spora c. arkegonium

(25)

Biologi X

6. Jelaskan karakteristik dari lumut tanduk!

7. Jelaskan perbedaan antara tumbuhan lumut dengan tumbuhan paku dalam bentuk tabel! 8. Berikan lima contoh manfaat tumbuhan paku bagi manusia?

9. Karakteristik khusus apa yang membedakan antara Angiospermae dengan Gymnospermae? 10. Sebutkan tiga macam spesies yang tergolong dalam famili Solanaceae!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(26)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 3

Keanekaragaman Hewan

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan

Indikator : - Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ciri-ciri dari filum kingdom Animalia - Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Animalia

- Memberi contoh anggota masing-masing filum dalam kingdom Animalia - Mengidentifikasi peran anggota kingdom Animalia bagi kehidupan

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mengidentifikasi, membedakan, dan mengomunikasikan ciri-ciri filum kingdom Animalia

- Siswa dapat menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Animalia

- Siswa dapat mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur cara perkembangbiakan anggota kingdom

Animalia

- Siswa dapat mengenal peran anggota masing-masing filum dan kelas pada kingdom Animalia berdasarkan ciri-cirinya

- Siswa dapat mengidentifikasi anggota kingdom Animalia bagi kehidupan

- Siswa dapat mengusulkan alternatif pemanfaatan kingdom Animalia bagi perkembangan sains, teknologi, dan lingkungan pada masyarakat

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran Keanekaragaman hewan Pertemuan Ke-9 dan 10

1. Hewan bertulang belakang dibagi menjadi beberapa filum, yaitu Porifera, Coelenterata, Plathyhelminthes,

Nemathelminthes, Mollusca, Echinodermata, Annelida, dan Arthropoda.

2. Porifera merupakan kelompok hewan yang mempunyai rongga tubuh (spongosol) yang permukaannya berpori. Kelompok hewan ini berkembang biak secara seksual dengan persatuan sperma dan ovum dan aseksual dengan pembentukan kuncup dari dinding tubuhnya ke arah luar (tunas). Contoh: Euspongia sp.

3. Coelenterata merupakan hewan yang memiliki rongga. Anggota filum ini berkembang biak seksual maupun aseksual. Contoh: Madreporaria sp.

4. Plathyhelminthes merupakan hewan cacing yang berbentuk pipih seperti daun/pita. Contoh: Taenia saginata. 5. Nemathelminthes merupakan kelompok hewan yang bertubuh seperti benang (gilig). Contoh: Ascaris

lumbricoides.

6. Mollusca merupakan hewan bertulang lunak yang termasuk dalam triploblastik selomata. Contoh: Chiton sp. 7. Echinodermata,merupakan hewan berduri dengan alat gerak berupa kaki ambulakral. Contoh: Astropecten sp. 8. Annelida termasuk dalam triploblastik, tubuhnya bulat dan memanjang, dengan segmen yang jelas. Contoh:

Lumbricus terestris (cacing tanah).

9. Arthropoda memiliki ciri kaki beruas. Contoh: lipan dan lengkibang.

10. Hewan bertulang belakang (memiliki ruas-ruas tulang punggung) dibagi menjadi beberapa kelas, yaitu Pisces,

Amphibia, Reptilia, Aves, dan Mammalia.

C. Metode Pembelajaran

(27)

Biologi X

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-9 dan 10 Pendahuluan:

Apersepsi : siswa diberi penjelasan mengenai karakteristik kingdom Animalia

Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mendeskripsikan karakteristik anggota Animalia

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak mengidentifikasi dan mendeskripsikan masing-masing ciri filum dalam kingdom Animalia

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan dasar-dasar klasifikasi kingdom Animalia

3. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menyebutkan contoh masing-masing filum dan kelas pada kingdom

Animalia

4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)

5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi anggota masing-masing filum dari kingdom Animalia

2. Dengan berdiskusi siswa diajak menjelaskan peran anggota dari masing-masing filum kingdom Animalia bagi kehidupan

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memberikan usulan alternatif pemanfaatan kingdom Animalia bagi perkembangan sains, teknologi, dan lingkungan pada masyarakat

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman hewan pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -

2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Golongan Amphibia yang bergerak dengan kaki berselaput termasuk dalam kelas ....

a. Apoda d. Anura

b. Caudata e. Amphibia

c. Urodela

2. Marmot termasuk dalam kelas ....

a. Marsupialia d. Carnipora

b. Rodentia e. Sirena

c. Cetacea

3. Kelompok hewan berikut yang berkembang biak dengan cara ovovivipar adalah .... a. kelelawar d. ular

b. Cecilia e. burung

c. salamander

4. Berikut yang bukan termasuk dalam anggota Anthozoa adalah ....

a. Tubiphora musica d. Meandrina

b. Acropora e. Corallium

c. Aurelia

5. Penyakit kaki gajah disebabkan oleh ....

a. Enterbius vermicularis d. Ancylostoma duodenale

b. Wuchereria bancrofti e. Ascaris lumbricoides

(28)

Biologi X

6. Sebutkan lima karakteristik dari Coelenterata!

7. Berdasarkan zat penyusunnya, Porifera dibagi menjadi berapa kelas? Sebut dan jelaskan! 8. Bagaimanakah perkembangbiakan pada Porifera?

9. Pada Reptilia terdapat hewan yang mempunyai sifat khusus seperti autotomi, mimikri, dan ekskuvilasi. Jelaskan definisi dari ciri khas tersebut dan berikan contoh!

10. Burung mempunyai alat bantu pernapasan yang berupa pundi-pundi udara (sakus pneumatikus). Apa fungsinya?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(29)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 4

Interaksi dalam Ekosistem

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Indikator : - Menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan peranannya dalam ekosistem - Menjelaskan macam-macam ekosistem

- Menjelaskan struktur trofik dalam ekosistem dalam bentuk piramida ekologi - Menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan

- Menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem - Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe ekosistem

- Siswa dapat menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan - Siswa dapat menjelaskan siklus daur biogeokimia yang terjadi di alam - Siswa dapat menyebutkan komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem - Siswa dapat menjelaskan taraf trofik dalam ekosistem

- Siswa dapat memberi contoh rantai makanan yang terjadi di alam - Siswa dapat menjelaskan macam-macam piramida ekologi

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran Interaksi dalam ekosistem Pertemuan Ke-11 s.d. 14

1. Berdasarkan cara memperoleh makanan, komponen biotik dibagi menjadi dua kelompok yaitu organisme autotrof dan hererotrof.

2. Berdasarkan kedudukan fungsional dalam ekosistem, komponen biotik dikelompokkan menjadi: a. Produsen, semua organisme autotrof.

b. Konsumen, organisme yang berperan sebagai pemakan organisme lainnya.

c. Pengurai (dekomposer), menguraikan organisme mati menjadi mineral atau bahan anorganik kembali. d. Detritivora, pemakan sisa jasad mati, maksudnya organisme yang memakan bahan organik dan diubah

menjadi partikel organik yang lebih kecil strukturnya. 3. Komponen abiotik terdiri dari air, tanah, cahaya, udara, dan iklim. 4. Ekosistem terbagi menjadi dua yaitu:

a. Ekosistem darat, adalah ekosistem yang lingkungan fisiknya berupa daratan. Berdasarkan letak geografisnya, ekosistem darat dibedakan menjadi beberapa bioma, di antaranya adalah bioma gurun, bioma padang rumput, bioma taiga, dan bioma tundra.

b. Ekosistem perairan, terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air laut.

5. Dalam suatu ekosistem tidak selamanya memiliki tingkat trofik yang sama, tergantung dari keanekaragaman pada

suatu tempat.

6. Struktur trofik pada suatu ekosistem dapat disajikan dalam bentuk piramida ekologi.

7. Piramida ekologi dibagi menjadi tiga, yaitu piramida jumlah, piramida biomassa, dan piramida energi.

8. Pada proses perpindahan energi pada sebuah rantai makanan selalu terjadi pengurangan jumlah energi setiap

(30)

Biologi X

9. Materi kimia yang berupa unsur-unsur penyusun bahan organik dalam ekosistem, berpindah ke trofik-trofik rantai

makanan tanpa mengalami pengurangan, melainkan berpindah kembali ke tempat semula.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 s.d. 14

Pendahuluan:

Apersepsi : siswa diberi penjelasan mengenai definisi ekosistem

Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mendeskripsikan ekosistem

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan peranannya dalam ekosistem

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan macam-macam ekosistem 3. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memberikan contoh rantai makanan

4. dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Dengan berdiskusi siswa diajak menjelaskan struktur trofik ekosistem dalam bentuk piramida ekologi serta menjelaskan aliran energi yang terjadi

2. Dengan berdiskusi siswa diajak mengidentifikasi jaring-jaring makanan

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang interaksi dalam ekosistem pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : gambar jaring-jaring makanan atau jaring-jaring makanan yang terdapat di alam 2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Berikut ini organisme yang tergolong bentos adalah .... a. laba-laba d. alga

b. eceng gondok e. cacing air c. ikan

2. Organisme perairan yang hidupnya di permukaan perairan dinamakan .... a. bentos d. neuston

b. zooplankton e. nekton c. plankton

3. Berikut ini tumbuhan yang mendominasi bioma tundra, kecuali ....

a. Sphagnum d. kaktus

b. lumut kerak e. rumput c. tumbuhan biji

4. Bioma yang mempunyai ciri khas mempunyai porositas tinggi dan drainase cepat adalah .... a. gurun d. tundra

b. padang rumput e. taiga c. padang pasir

5. Penyusun dominan bioma taiga adalah ....

(31)

Biologi X

b. semak e. Sphagnum

c. rumput

6. Sebut dan jelaskan pembagian komponen biotik berdasarkan kedudukan fungsional dalam ekosistem (niche)!

7. Apa yang dimaksud dengan tingkat trofik?

8. Sebut dan jelaskan tiga bentuk interaksi faktor biotik dan abiotik yang berada dalam sebuah ekosistem!

9. Apa yang dimaksud dengan daur biogeokimia?

10. Sebut dan jelaskan tiga macam piramida ekologi yang dapat digunakan untuk menggambarkan tingkat trofik dari sebuah rantai makanan yang berada pada suatu ekosistem!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(32)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 5

Keterkaitan antara Manusia dengan Masalah Lingkungan

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : - Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

- Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah - Membuat produk daur ulang limbah

Indikator : - Menemukan penyebab terjadinya kerusakan lingkungan

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan - Menyebutkan macam-macam bahan pencemar

- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat menghasilkan bahan pencemaran lingkungan

- Menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup organisme - Menjelaskan etika lingkungan

- Mengidentifikasi limbah yang dapat didaur ulang - Membuat produk daur ulang limbah

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan

- Siswa dapat membuat usulan alternatif pemecahan temuan masalah terhadap kerusakan lingkungan - Siswa dapat mengenali perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan

- Siswa dapat memberi contoh-contoh bahan polutan

- Siswa dapat menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup organisme - Siswa dapat menjelaskan pemahaman tentang hidup yang memiliki etika lingkungan

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Keterkaitan antara manusia dengan masalah lingkungan Pertemuan Ke-15 dan 16

1. Manusia sebagai makhluk yang paling sempurna dari pada makhuk hidup yang lainnya dapat berperan sebagai pengguna yang sadar akan lingkungan, pengelola lingkungan, ataupun perusak lingkungan.

2. Pencemaran lingkungan atau polusi adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat energi, dan atau berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam sehingga kualitas turun sampai ke tigkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya

3. Pencemaran air berdampak luas, misalnya dapat maracuni sumber air minum, meracuni makanan hewan, ketidakseimbangan ekosistem sungai dan danau, pengrusakan hutan akibat hujam asam, dan sebagainya. 4. Pencemaran udara dapat berupa gas maupun partikel, antara lain diakibatkan oleh pembuangan gas kendaraan

bermotor dan industri serta kebakaran hutan. Pencemaran udara berpotensi untuk meningkatkan suhu bumi akibat efek rumah kaca.

5. Pencemaran tanah disebabkan oleh beberapa jenis pencemaran berikut: sampah-sampah plastik yang sukar hancur, pembuangan sampah yang tidak memenuhi syarat, kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, kebocoran limbah cair, detergen, dan zat kimia dari buangan pertanian.

6. Polutan adalah limbah yang kadarnya melebihi ambang batas dan berada tidak pada tempatnya dan berada pada waktu yang tidak tepat. Limbah mempunyai karakteristik yaitu berukuran mikro, dinamis, berdampak luas penyebarannya.

(33)

Biologi X

7. Etika lingkunganadalahkebijakan moral manusia dalam pergaulannya dengan lingkungan untuk memelihara dan

mengelola keseimbangan.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-15 dan 16

Pendahuluan:

Apersepsi : siswa diberi penjelasan mengenai definisi lingkungan dan peranan manusia di dalamnya

Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa agar dapat menyikapi lingkungan secara bijak

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan dan mendeskripsikan macam pencemaran lingkungan 2. Dengan informasi dari guru, siswa disuruh memberikan contoh limbah yang berpotensi mengakibatkan

pencemaran lingkungan

3. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan definisi etika lingkungan dan macam perilaku yang sesuai 4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan

sumber belajar lainnya; secara tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)

5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Melalui pengamatan, siswa mengidentifikasi dampak pencemaran lingkungan

2. Dengan berdiskusi siswa diajak mengelompokkan sampah dan menanganinya dengan menerapkan reuse,

reduce, dan recycling

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keterkaitan antara manusia dengan masalah lingkungan pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : lingkungan sekitar 2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Persentase gas CO2 dalam udara murni sebesar ....

a. 0,013% d. 0,053% b. 0,023% e. 0,033% c. 0,034%

2. Ozon terbentuk dari reaksi fotokimia antara senyawa ... dengan nitrogen oksida di atmosfer. a. metan d. nitrogen oksida

b. nitrogen oksida e. sulfur trioksida c. sulfur oksida

3. Berikut contoh mikroorganisme yang berpotensi sebagai polutan di air adalah ....

a. Salmonella typhosa d. Salvinia natans

b. Entamoeba histolytica e. Vibrio cholerae

c. Shigella dysentriae

4. Ukuran batas kadar makhluk hidup, zat, energi, atau komponen yang ada dan atau unsur pencemar yang ditenggang keberadaannya dalam suatu sumber daya tertentu sebagai unsur lingkungan merupakan definisi dari ....

a. limbah d. AMDAL b. ambien e. IPAL c. baku mutu lingkungan

5. Jenis limbah yang sangt mudah menyebar atau meluas karena faktor iklim dan cuaca adalah limbah ....

(34)

Biologi X

b. cair e. anorganik c. organik

6. Kerusakan lingkungan berasal dari manusia atau alam, salah satu faktor yang dapat berasal dari keduanya adalah pencemaran lingkungan. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?

7. Pencemaran tanah dapat terjadi oleh karena beberapa jenis pencemaran. Sebutkan!

8. Bagaimana pengaruh pembuangan sampah ke dalam sungai terhadap keadaan perairan sungai tersebut? 9. Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca?

10. Apa yang dimaksud dengan etika lingkungan dan berikan contohnya?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(1)

Biologi X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Bab 4

Interaksi dalam Ekosistem

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Indikator : - Menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan peranannya dalam ekosistem

- Menjelaskan macam-macam ekosistem

- Menjelaskan struktur trofik dalam ekosistem dalam bentuk piramida ekologi

- Menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan

- Menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan komponen penyusun ekosistem

- Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe ekosistem

- Siswa dapat menjelaskan aliran energi dalam rantai makanan

- Siswa dapat menjelaskan siklus daur biogeokimia yang terjadi di alam

- Siswa dapat menyebutkan komponen biotik dan abiotik penyusun ekosistem

- Siswa dapat menjelaskan taraf trofik dalam ekosistem

- Siswa dapat memberi contoh rantai makanan yang terjadi di alam

- Siswa dapat menjelaskan macam-macam piramida ekologi

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility), dan ketelitian (carefulness)

B. Materi Pembelajaran Interaksi dalam ekosistem

Pertemuan Ke-11 s.d. 14

1. Berdasarkan cara memperoleh makanan, komponen biotik dibagi menjadi dua kelompok yaitu organisme autotrof dan hererotrof.

2. Berdasarkan kedudukan fungsional dalam ekosistem, komponen biotik dikelompokkan menjadi: a. Produsen, semua organisme autotrof.

b. Konsumen, organisme yang berperan sebagai pemakan organisme lainnya.

c. Pengurai (dekomposer), menguraikan organisme mati menjadi mineral atau bahan anorganik kembali. d. Detritivora, pemakan sisa jasad mati, maksudnya organisme yang memakan bahan organik dan diubah

menjadi partikel organik yang lebih kecil strukturnya. 3. Komponen abiotik terdiri dari air, tanah, cahaya, udara, dan iklim. 4. Ekosistem terbagi menjadi dua yaitu:

b. Ekosistem perairan, terdiri atas ekosistem air tawar dan ekosistem air laut.

5. Dalam suatu ekosistem tidak selamanya memiliki tingkat trofik yang sama, tergantung dari keanekaragaman pada suatu tempat.

6. Struktur trofik pada suatu ekosistem dapat disajikan dalam bentuk piramida ekologi.

7. Piramida ekologi dibagi menjadi tiga, yaitu piramida jumlah, piramida biomassa, dan piramida energi.

8. Pada proses perpindahan energi pada sebuah rantai makanan selalu terjadi pengurangan jumlah energi setiap melalui tingkat trofik makan-memakan.

(2)

Biologi X

9. Materi kimia yang berupa unsur-unsur penyusun bahan organik dalam ekosistem, berpindah ke trofik-trofik rantai makanan tanpa mengalami pengurangan, melainkan berpindah kembali ke tempat semula.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-11 s.d. 14

Pendahuluan:

Apersepsi : siswa diberi penjelasan mengenai definisi ekosistem

Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mendeskripsikan ekosistem

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan macam komponen penyusun ekosistem dan peranannya dalam ekosistem

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan macam-macam ekosistem 3. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memberikan contoh rantai makanan

4. dengan informasi dari guru, siswa diajak menjelaskan siklus materi dalam ekosistem

5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi:

1. Dengan berdiskusi siswa diajak menjelaskan struktur trofik ekosistem dalam bentuk piramida ekologi serta menjelaskan aliran energi yang terjadi

2. Dengan berdiskusi siswa diajak mengidentifikasi jaring-jaring makanan

3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang interaksi dalam ekosistem pada buku lks dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan

1. Alat : gambar jaring-jaring makanan atau jaring-jaring makanan yang terdapat di alam 2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Berikut ini organisme yang tergolong bentos adalah .... a. laba-laba d. alga

b. eceng gondok e. cacing air c. ikan

2. Organisme perairan yang hidupnya di permukaan perairan dinamakan .... a. bentos d. neuston

b. zooplankton e. nekton c. plankton

3. Berikut ini tumbuhan yang mendominasi bioma tundra, kecuali ....

a. Sphagnum d. kaktus

b. lumut kerak e. rumput c. tumbuhan biji

4. Bioma yang mempunyai ciri khas mempunyai porositas tinggi dan drainase cepat adalah .... a. gurun d. tundra

b. padang rumput e. taiga c. padang pasir

5. Penyusun dominan bioma taiga adalah ....

(3)

Biologi X

b. semak e. Sphagnum

c. rumput

6. Sebut dan jelaskan pembagian komponen biotik berdasarkan kedudukan fungsional dalam ekosistem (niche)!

7. Apa yang dimaksud dengan tingkat trofik?

8. Sebut dan jelaskan tiga bentuk interaksi faktor biotik dan abiotik yang berada dalam sebuah ekosistem! 9. Apa yang dimaksud dengan daur biogeokimia?