RPP IPS SMP Kelas 8 Kurikulum 2013

(1)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N/S Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2016/2017

Alokasi Waktu : 36 JP (18 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran :

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan :

1.

Mampu menjelaskan

Kondisi Geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

2.

Mampu menjelaskan

Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Memahami perubahan keruangan dan

interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnyaterhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik..

3.1.1. Menjelaskan perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

3.1.2. Menjelaskan letak luas dan batas Negara-negara ASEAN

3.1.3. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN 3.1.4. Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis

terhadap kehidupan.

3.1.5. Menjelaskan keunggulan geostrategis Negara – Negara ASEAN.

3.1.6. Menjelaskan keunggulan tanah di Negara-negara ASEAN

3.1.7. Menjelaskan Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN) 3.1.8. Mengidentifikasi Dampak interaksi

antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk).

3.1.9. Mengidentifikasi Sumber Daya Manusia ( jumlah, sebaran, dan komposisi, pertumbuhan, kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan, keragaman etnik (aspek-aspek budaya

3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang

4.1 Menyajikan hasil telaah tentang

perubahan keruangan dan interaksi

antarruang di Indonesia dan

negara-negara ASEAN yang diakibatkan

oleh faktor alam dan manusia

(teknologi, ekonomi, pemanfaatan

lahan, politik) dan pengaruhnya

terhadap keberlangsungan kehidupan

ekonomi, sosial, budaya, politik.

4.1.1 Mempublikasikan hasil pengamatan tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara ASEAN

4.1.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang keunggulan iklim ASEAN.

4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi terhadap kegiatan produksi di ASEAN 4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya

alam di Negara-negara ASEAN

4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie

4.1.6 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun

4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

(2)

 ASEAN beranggitakan 10 Negara. 2. Konsep

 Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :  Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;

 Laut Cina Selatan di utara;  Samudra Pasifik di timur.

 Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 280_{LU – 11}0_{LS dan 92}0_{BT – 141}0_BT 3. Prinsip

 ASEAN terletak di iklim tropis

 Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani 4. Prosedur

 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN

 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun. D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) E. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

3. Sumber lain yang relevan G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

10 menit

(3)

 Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumidengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/



Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi geografis Negara-negara

ASEAN melalui peta rupa bumi seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganKondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi Problem

statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

60 menit

(4)

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Apa yang dimaksud dengan letak geografis?



Bagaimana kondisi geografis kawasan ASEAN ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :  Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

(5)

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

10 menit

(6)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Letak, luas dan batas Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

60 menit

(7)

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan

Letak, luas dan

batas Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

Letak ,luas dan batas Negara-Negara

ASEAN

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Letak,

Luas dan batas Negara-Negara ASEAN

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN



Sebutkan letak, luas dan batas Negara-negara ASEAN ?



Apa yang di maksud dengan letak astronomis ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentangLetak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

(8)

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

(9)

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Iklim Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

60 menit

(10)

Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Iklim Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti  Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta

untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Iklim Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Iklim Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Iklim Negara-Negara ASEAN Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :  Iklim Negara-Negara ASEAN



Apa yang di maksud dengan Iklim ??



Jelaskan penyebab terjadinya perbedaan Iklim di permukaan bumi dan proses terjadinya?

(11)

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Iklim Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentangIklim Negara-Negara ASEAN

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa siswa.

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



Iklim Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :



Iklim Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Iklim Negara-Negara ASEAN

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :



Iklim Negara-Negara ASEA

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

(12)

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



Iklim Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Iklim Negara-Negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Iklim Negara-Negara ASEAN

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Geologi Negara-Negara ASEAN

10 menit

(13)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Geologi Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Geologi Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Geologi Negara-Negara ASEAN

60 menit

(14)

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Geologi Negara-Negara ASEAN Problem

statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :  Geologi Negara-Negara ASEAN



Apa yang di maksud dengan geologi ?



Bagaimana keadaan geologi Negara-negara ASEAN Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Geologi Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :



Geologi Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :



Geologi Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

(15)

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai



Geologi Negara-Negara ASEAN

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :



Geologi Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang



Geologi Negara-Negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

(16)

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Geologi Negara-Negara ASEAN

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

60 menit

(17)

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan denganRupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai: Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :



Rupa Bumi Negara-negara ASEAN



Apa yang dimaksud dengan rupa bumi?



Bagaimana rupa bumi Negara-negara ASEAN? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

(18)

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :  Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.



Pesertadidik

mengerjakan beberapa soal mengenai

Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

(19)

 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Rupa Bumi Negara-negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti

Sintak Kegiatan Pembelajaran

60 menit

(20)

Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Tata air di Negara-Negara ASEAN dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan video atau gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tata air di Negara-Negara ASEAN

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :  Tata air di Negara-Negara ASEAN

(21)



Apa yang dimaksud dengan tata air?



Bagaimana system pengelolaan tata air di Negara-negara ASEAN ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentangTata air di Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa  Mendiskusikan

 Mengulang



Saling tukar informasi tentang :  Tata air di Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Tata air di Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Tata air di Negara-Negara ASEAN

Verification (pembuktian)

 Tata air di Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(22)

kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Tata air di Negara-Negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Tata air di Negara-Negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

10 menit

(23)



Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic



Kondisi Tanah Negara-Negara ASEANdengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru.

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengankondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Mendengar



Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN Problem

statemen

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

60 menit

(24)

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN



Apakah yang kamu ketahui tentang tanah genting Kra ?



Di negara manakah tanah genting kra berada ?



Jenis tanah yang mendominasi kawasan ASEAN adalah ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentangKondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Mendiskusikan  Mengulang



Saling tukar informasi tentang :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

Verification (pembuktian)

(25)

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

10 menit

(26)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEANdengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

60 menit

(27)



Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),



Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN  Menyimak,



Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :



Mengajukan pertanyaan tentang :

 Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN



Sebutkan ciri-ciri flora dan flora yang ada di ASEAN?



Bagaimana persebaran Flora dan Fauna di Negara-negara ASEAN ?



Sebutkan contoh Flora dan Fauna endemik ASEAN ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Membaca sumber lain selain buku teks,



Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :



Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru dan buku siswa  Mendiskusikan

(28)



Saling tukar informasi tentang :



Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data : Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

Verification (pembuktian)



Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

(1)

KI : ………..

KD : ………..

Indikator : ………..

No Nama _PercobaanPersiapan Pelaksanaan_Percobaan Kegiatan Akhir_Percobaan Jumlah_Skor

1 2 …. ….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan

tepat

- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang tersedia 10 Ada 1 aspek yang tersedia

Pelaksanaan Percobaan

- Menggunakan alat dengan tepat

- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat

- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat 20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

Kegiatan akhir praktikum

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik

- Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula 20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :



...



...



...



... Orientasi Masalah:

Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……… yang ada di ………..mu. Ambil alat ……….. yang digunakan untuk ……….. terhadap ………. ……… antara ……… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan ……….yang ……… antara ………. dengan ……… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait ………

3. Cari data ……… dengan ……….. tersebut

4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ………..pertahun 5. Lakukan prediksi ……….. dengan ……… tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

(2)

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)

penyajian data hasil

9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

10.Laporan dikumpulkan paling lambat ……… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat

 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain

 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : ……… Guru Pembimbing : ………

Nama Proyek : ……… Nama : ………

Alokasi Waktu : ……… Kelas : ………

No Aspek Skor

(1 – 5)

1 PERENCANAAN :

a. Rancangan Alat - Alat dan bahan

(3)

b. Uraian cara menggunakan alat

PELAKSANAAN :

a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data

d. Penarikan Kesimpulan

LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans

c. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………..

Nama Peserta Didik : ………..

No Aspek Skor

1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4

2 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan

c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk

a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e. …….. Total Skor

 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

(4)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas



...



...



...



... Rubrik Penilaian

Nama siswa : ……….

Kelas : ……….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?

3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?

6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?

8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,

2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =

Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : ……… Nama Peserta Didik : ………

Nama Produk : ……… Kelas : ………

Alokasi Waktu : ………

No Aspek Skor

(1 – 5) 1 Tahap Perencanaan Bahan

Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan

c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) 3

Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik

b. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran : ………..

Kelas/Semester : ………..

Peminatan : ………..

Tahun Ajaran : 2015/2016

Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum

Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah

Ruang lingkup :

(5)

bidang studi semester 1 Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : ………

Alokasi Waktu :

Sampel yang dikumpulkan : Laporan

Nama Peserta didik : ………

Kelas : ………

o Indikator Periode

Aspek yang dinilai

Catatan / Nilai Kebenaran

Konsep

Kelengkapan

gagasan Sistematika

Tata Bahasa

1 …. ….

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor

1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan

Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan:

Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁 𝑁𝑁𝑁 𝑁=

Jumlah Skor

Skor Maksimal

x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL

(6)

……… ……… ……… ……… ………, 25 Juli 2016 Mengetahui

Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

……… ……… .

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...