37
3.6 Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono 2010:148 instrumen penelitian merupakan alat ukur dalam penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
persepsi dan sikap siswa. Menurut Sugiyono 2010:199 Kuesioner merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan
atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Menurut Sukardi 2003:76 kuesioner atau yang disebut angket terdapat
bermacam-macam pernyataan yang berhubungan erat dengan masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan ke responden untuk memperoleh
informasi di lapangan. Tabel 3.2 Daftar Kuesioner Yang Digunakan
No Instrumen
Indikator Instrumen
yang digunakan
1. Presepsi
siswa terhadap
meodel pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif Menyerap
11, 14, 16, 19, 31 Mengerti
Mengerti 2
Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Kognitif 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16,
17, 31, 32 Afektif
Konatif Afektif
Konatif
Kuesioner ini terdiri atas enam indikator yang kemudian dijabarkan ke beberapa pernyataan.
38
Berikut ini yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman kuesioner: Tabel 3.3 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Persepsi
No Kisi-kisi
Indikator Pembagian
1
Persepsi Menyerap
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
Mengerti 2
Menyerap Presepsi tentang langkah-langkah pelajaran
dalam pembelajaran PKn Mengerti
3 Menyerap
Presepsi tentang
interaksi dalam
pembelajaran PKn Mengerti
Tabel 3.4 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Sikap
No Kisi-kisi
Indikator Pembagian
1
Sikap siswa pada mata pelajaran PKn
Kognitif Sikap saat mengikuti pelajaran
Afektif Konatif
2 Kognitif
Sikap sebelum mengikuti pelajaran Afektif
Konatif 3
Kognitif Sikap setelah mengikuti pelajaran
Afektif Konatif
Dari keenam indikator diatas, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain
yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku Muhammad Fath
urrohman “Model-model Pembelajaran Inovatif”. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan de dalam 72
39
deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable.
Menurut Sugiyono 2010:134 Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert.
Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial. Skala Likert disusun
dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu tingkatan
. Terdapat empat jawaban yaitu “Sangat Sesuai SS”, “Sesuai S”, “Tidak Sesuai TS”, “Sangat Tidak Sesuai STS”. Berikut ini skor untuk
pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable.
Tabel 3.5 Skala Likert Alternatif Jawaban
Skor Favorabel
Unfavorabel
Sangat sesuai 5
1 Sesuai
4 2
Tidak memiliki pendapat 3
3 Tidak sesuai
2 4
Sangat tidak sesuai 1
5
Kemudian skala Likert ini dimodifikasi oleh peneliti sehingga ada empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk
menghindari jawaban dari responden memilih jawaban yang tidak mempunyai pendapat. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau
tertutup. Kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan
tersebut Furchan, 2007. Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
memberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Berikut ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable :
Tabel 3.6 Skor Kuesioner Alternatif Jawaban
Skor Favorabel
Unfavorabel
Sangat sesuai 5
1 Sesuai
4 2
Tidak sesuai 2
4 Sangat tidak sesuai
1 5
Berdasarkan group discussion peneliti menggunakan tiga indikator persepsi yaitu persepsi tentang materi, media dan sarana pembelajaran pada mata
pelajaran PKn, persepsi tentang langkah-langkah pembelajaran mata pelajaran PKn, dan persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran Pkn, namun didalamnya
tetap menggunakan indikator menurut Hamka 2002 ada dua yaitu menyerap dan mengerti. Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada
responden : 1. Persepsi tentang materi, media, dan sarana prasarana dalam pembelajaran
PKn
Tabel 3.7 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap Saya menerima penjelasan
tentang materi yang akan dipelajari
dalam mata
pelajaran PKn Saya
mengabaikan penjelasan tentang materi
yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2 Setelah mengamati media
yang digunakan saya bertanya Saya tidak mengamati media
yang digunakan dalam mata PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
jika ada informasi yang belum jelas
pelajaran PKn
3 Materi dalam mata pelajaran
PKn mudah dipahami Materi dalam mata pelajaran
PKn sukar dipahami 4
Mengerti Media pembelajaran dapat
membuat tugas saya cepat selesai
Media pembelajaran
membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama
5 Saya menggunakan media
pembelajaran yang
telah disediakan
untuk mencari
informasi yang dibutuhkan Penggunaan
media pembelajaran
menghambat saya untuk mencari informasi
yang dibutuhkan 2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap Saya mendengarkan tujuan
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata
pelajaran PKn Saya lupa dengan tujuan
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata
pelajaran PKn
2 Saya
mampu membuat
kesimpulan dari pembelajaran PKn
Saya kesulitan
membuat kesimpulan
dari pembelajaran PKn
3 Saya menyampaikan hasil
pembelajaran yang
didapatkan di depan kelas Saya
menolak untuk
menyampaikan hasil
pembelajaran yang
didapatkan di depan kelas 4
Mengerti Saya mencoba menemukan
manfaat pembelajaran PKN Saya
merasa kesulitan
menemukan manfaat
pembelajaran PKN 5
Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas
kelompok Saya
menolak untuk
melakukan tugas kelompok PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
6 Saya bisa menemukan inti
pembelajaran sendiri Saya
merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran 3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap Saya dapat mengembangkan
pengetahuan yang didapatkan kepada teman
Saya mengalami hambatan dalam
mengembangkan pengetahuan yang didapat
2 Saya menyadari pentingnya
bekerja sama dalam mencari pengetahuan
Saya memilih bekerja sendiri daripada
bekerja sama
dengan teman saat berdiskusi 3
Saya dapat membantu teman dengan
cara mengajarkan
tentang penggunaan media pembelajaran
Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan
media pembelajaran
4 Saya
dapat bekerjasama
dengan kelompok
untuk memecahkan
permasalahan dalam belajar
Saya malas
bekerjasama dengan
kelompok untuk
memecahkan permasalahan
dalam belajar 5
Saya senang
dapat berinteraksi dengan teman
sekelompok Saya sungkan berinteraksi
dengan teman sekelompok
6
Mengerti Saya dapat membantu teman
yang kesulitan dalam belajar Saya menjauhi teman yang
kesulitan dalam belajar 7
Saya dapat bekerja kelompok bersama teman
Saya mengalami kesulitan dalam
bekerja kelompok
bersama teman 8
Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran
Saya hanya
mengikuti pendapat
teman dalam
diskusi saat pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
4. Sikap sebelum mengikuti pelajaran
Tabel 3.8 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel 1
Kognitif Saya
memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn
Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn
2 Saya
segera memberikan
perhatian terhadap
mata pelajaran PKn
Saya kurang memberikan perhatian
terhadap mata
pelajaran PKn
3
Afektif Saya
tertarik mengikuti
pelajaran PKn Saya
malas mengikuti
pelajaran PKn 4
Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn
5 Saya senang saat akan belajar
PKn Saya tidak senang saat akan
belajar PKn 6
Konatif Saya perlu perisapan dalam
mengikuti pelajaran PKn Saya tidak perlu perisapan
dalam mengikuti pelajaran PKn
7 Saya aktif menyiapkan buku
PKn Saya tidak menyiapkan buku
PKn 5. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif Saya mendapatkan manfaat
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata
pelajaran PKn. Saya
tidak mendapatkan
manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata
pelajaran PKn.
2 Mata Pelajaran PKn membuat
ilmu pengetahuan
saya berkembang.
Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan
saya. 3
Mata Pelajaran PKn membuat Mata pelajaran PKn tidak PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
ilmu pengetahuan
saya berkembang.
berpengaruh bagi kehidupan saya.
4 Afektif
Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn.
Saya kesulitan
dalam mengikuti
pembelajaran PKn.
5 Bagi saya pembelajaran PKn
itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran PKn
itu sulit.
6 Konatif
Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat belajar
mata pelajaran PKn. Saya mendengarkan dengan
tidak sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.
6. Sikap setelah mengikuti pelajaran No
Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1 Kognitif
Saya dapat
menggunakan pengetahuan yang didapatkan
dalam kegiatan sehari-hari. Saya dapat menggunakan
pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah.
2
Afektif Saya
memberikan contoh
sikap tindakan
setelah mempelajari
ilmu pengetahuan.
Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu
pengetahuan.
3 Saya mengetahui sikap apa
yang ingin saya kembangkan setelah
mengikuti pembelajaran.
Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan
setelah mengikuti
pembelajaran. 4
Konatif Setelah
mendapatkan pengetahuan,
saya menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya
tidak menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
5 Saya berperilaku baik setelah
mempelajari pembelajaran
Pkn. Saya mengalami hambatan
mengembangkan perilaku
setelah mempelajari Pkn. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap di atas, maka
disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut: Tabel 3.9 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa
Indikator Indikator
Ahli Pernyata
an farvorab
le Pernyata
an unfarvor
able Jumlah
pernyat aan
farvora ble
Jumlah pernyataan
unfarvora ble
Total
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
1, 2, 3 8, 9, 10,
7 7
14 Mengerti
4, 5, 6, 7
11, 12, 13, 14
Persepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
15, 16 20, 21
5 5
10 Mengerti
17, 18, 19
22, 23,24
Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
Menyerap 25, 26
30, 31, 32
5 5
10 Mengerti
27, 28, 29
33, 34, 38
Tabel 3.10 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa
Indikator Indikator
Ahli Pernyataan
farvorable Pernyataan
unfarvorable Jumlah
pernyataan farvorable
Jumlah pernyataan
unfarvorable Total
Sikap siswa sebelum
pembelajaran kognitif
1, 2 7, 8
6 6
12 afektif
3 ,4 9, 10
konatif 5, 6
11, 12 Sikap siswa
saat pembelajaran
kognitif 13, 14
19, 20, 6
6 12
afektif 15, 16
21,22 konatif
17, 18 23, 24
46
Sikap siswa setelah
pembelajaran kognitif
25, 26 31, 32
6 8
14 afektif
27, 28 33, 34, 35
konatif 29, 30
36, 37, 38
Selain dengan kuesioner, peneliti juga menggunakan observasi untuk mengumpulkan data. Berikut adalah lembar observasi yang digunakan oleh
peneliti : Tabel 3.11 Lembar Observasi Kelas
No. Aspek yang Diamati
A. Perangkat Pembelajaran
2. Prota KTSP 3. Prosem KTSP
4. Silabus 5. RPPRPPH
B. Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi
3. Metode Pembelajaran 4. Penggunaan bahasa dan waktu
6. Aktivitas belajar siswa 7. Pengelolaan kelas
8. Penggunaan media 9. Cara menutup pelajaran
10. Evaluasi
3.7 Teknik Pengujian Instrumen
Kategori