e Penilaian berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. Penilaian dapat dilakuka secara terpadu dengan
pembelajaran, pelaksanaannya dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan
untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai.
f Alokasi waktu adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran sesuai dengan kalender pendidikan.
g Sumber belajar berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevan untuk dikaji dan
didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik Mulyasa, 2008: 147-149.
5. Format Silabus
Sesuai dengan komponen-komponen silabus sebagaimana dikemukakan di atas, silabus KTSP harus mencakup: 1 standar kompetensi, 2 kompetensi
dasar, 3 indikator, 4 materi pembelajaran, 5 kegiatan belajarpembelajaran, 6 penilaian, 7 alokasi waktu, 8 sumber belajar Mulyasa, 2008: 149.
2.2.6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas.
Berdasarkan RPP ilmiah seorang guru baik yang menyusun RPP itu sendiri PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
maupun yang bukan diharapkan bisa menerapkan pembelajaran secara terprogram Muslich, 2007: 45.
Peserta didik akan dilibatkan dalam pengembangan RPP karena peserta didik merupakan sasaran tercapainya tujuan pembelajaran dalam implementasi KTSP.
Ada beberapa hal yang perlu diidentifikasi dengan peserta didik menyangkut RPP ialah kompetensi, materi standar, indikator hasil belajar, dan penilaian bagi siswa.
Beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam pengembangan RPP untuk menyukseskan implementasi KTSP Mulyasa, 2008:157 ialah.
a. Kompetensi yang dirumuskan dalam RPP harus jelas; makin konkret kompetensi makin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan yang
harus diakukan untuk membentuk kompetensi tersebut. b. Rencana pembelajaran harus sederhana dan fleksibel, serta dapat
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi peserta didik.
c. Kegiatan-kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam RPP harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan.
d. RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya.
e. Harus ada koordinasi antarkomponen pelaksana program di sekolah, terutama apabila pembelajaran diaksanakan secara tim team teaching
atau moving class. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2.2.7 Kerangka Berpikir
Pembelajaran tema dan amanat merupakan salah satu materi yang terdapat pada siswa SMA kelas XI semester 1 yaitu pada Kompetensi Dasar 7.2
Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesiaterjemahan. Sebelum guru melaksanakan pembelajaran, ada baiknya mempersiapkan terlebih
dahulu materi dan bahan ajar yang akan digunakan. Pertama-tama, peneliti mencari novel yang akan diimplementasikan dalam
pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Setelah mencari, akhirnya peneliti memilih novel
Ibuk karya Iwan Setyawan untuk
diimplementasikan dalam pembelajaran. Novel tersebut terdiri atas 49 bab, peneliti membaca novel tersebut dari bab pertama sampai bab terakhir. Setelah
itu, peneliti membuat sinopsis per bab, yaitu dari bab satu sampai bab empat puluh sembilan. Langkah selanjutnya, peneliti menganalisis unsur tema dan
amanat yang terdapat pada setiap bab, yaitu berupa kutipan kata-kata yang terdapat di dalam novel. Untuk menemukan tema yang terdapat dalam novel,
peneliti menggunakan teori dari Shipley. Shipley dalam Dictionary of World Literature 1962: 417 membedakan tema menjadi lima tingkatan yaitu 1 tema
tingkat fisik, 2 tema tingkat organik, 3 tema tingkat sosial, 4 tema tingkat egoik, 5 tema tingkat divine Nurgiyantoro, 1995: 80-81.
Langkah selanjutnya yang dilakukan peneliti ialah mencari amanat yang terdapat dalam novel Ibuk karya Iwan Setyawan yang terdiri atas 49 bab. Analisis
amanat dilakukan menggunakan dua teknik yaitu teknik tersirat dan tersurat. Setelah membuat sinopsis, mencari tema dan amanat dalam novel Ibuk, peneliti
membuat silabus dan RPP. Karena keterbatasan waktu, tidak semua bab diimplementasikan dalam pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti memilih bab 27
untuk diimplementasikan dalam pembelajaran. Peneiliti menyusun RPP dengan dua kali pertemuan. Pertemuan pertama, peserta didik difokuskan untuk mencari
unsur tema yang terdapat dalam novel Ibuk bab 27. Pertemuan kedua, peserta didik difokuskan untuk mencari unsur amanat yang terdapat dalam novel Ibuk bab
27. Metode yang digunakan dalam pembelajaran tema dan amanat untuk siswa
SMA kelas XI semester 1 adalah metode saintifik. Metode saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami
beragam materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Jadi,
peserta didik akan diajak untuk mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi dan mengomunikasikan tentang unsur-unsur intrinsik dalam novel
Ibuk, khususnya tema dan amanat. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif karena data yang diambil berupa kata-kata dan bertujan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan saintifik
terhadap unsur tema dan amanat dalam novel Ibuk karya Iwan Setyawan. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang menghasilkan prosedur analisis
yang tidak menggunakan prosedur analisis statistik atau cara kuantifikasi lainnya Moleong, 2006: 6.
Peneliti memecahkan masalah penelitian melalui ciri penelitian deskripsi. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif, dikatakan metode deskripsi
karena penelitiannya menghasilkan data tertulis berupa pendeskripsian tema dan amanat yang terkandung dalam novel yang diamati. Metode deskriptif diartikan
sebagai prosedur
pemecahan masalah
yang diselidiki
dengan menggambarkanmelukiskan keadaan objek penelitian pada saat sekarang,
berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya Hadari, 2005:73.
3.2 Data dan Sumber Data
Data penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kutipan-kutipan bagian tertentu dari novel Ibuk. Sumber data terkait dengan subjek penelitian dari
mana data diperoleh. Subjek penelitian sastra adalah teks novel, novela, cerita pendek, drama, dan puisi Siswantoro, 2010: 27. Data yang diambil adalah data
