56
Nama Siwa
Aspek Penilaian Rasa Ingin
Tahu Kepedulian
Terbuka
•
Penilaian kognitif dilakukan terhadap kecakapan siswa di dalam menentukan ciri-ciri teks eksplanasi. Aspek-aspek yang dinilai
adalah ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan jawaban siswa, baik yang disampaikan secara lisan ataupun tertulis.
•
Penilaian psikomotor berupa penilaian kecakapan siswa dalam cara menyampaikan pendapat-pendapatnya tentang ciri-ciri teks
eksplanasi.
Nama Siswa
Aspek Penilaian Keruntutan
Kejelasan
B. Meringkas Teks Eksplanasi
Kompetensi Dasar : Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber yang didengar dan dibaca.
Proses dan Prosedur Pembelajaran
Mengamati Model
•
Guru meminta siswa untuk mengamati model-model ringkasan teks eksplanasi seperti yang tersaji dalam Buku Siswa.
57 •
Pengamatan siswa difokuskan pada cara-cara di dalam penyusunan ringkasannya itu berdasarkan letak gagasan umum pada paragraf-
paragrafnya.
Menanya
•
Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan cara pembuatan ringkasan untuk suatu teks
eksplanasi.
Nama Siswa Pertanyaan
• Guru menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan siswa dan memilihnya yang sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
Menalar
•
Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu melalui diskusi kelompok. Satu pertanyaan dijawab oleh satu
kelompok.
•
Jawaban siswa hendaknya diperkaya oleh referensi yang jelas, baik itu berdasarkan paparan materi yang ada pada buku siswa
ditambah dengan referensi lainnya.
•
Jawaban setiap kelompok dibacakan oleh perwakilan masing- masing untuk ditanggapi dan ditentukan kesimpulannya secara
bersama-sama.
Kelompok Jawaban
Kesimpulan Kelas I
II III
IV Dst.
Pertanyaan-pertanyaan yang Sesuai dengan Indikator Pencapaian Kompetensi ....
58
Mengasosiasikan
•
Guru menguatkan kecakapan siswa saat membuat ringkasan teks eksplanasi dengan mengerjakan latiha-latihan yang ada pada
Kegiatan 5.3-5.4.
•
Guru melakukan penilaian proses selama dan setelah mereka melakukan kegiatan-kegiatan itu. Hasil penilaian siswa terhadap
hasil kerja temannya dapat dimanfaatkan sebagai salah satu masukan di dalam melakukan penilaian tersebut.
Mengomunikasikan
•
Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan silang baca atas kegiatan yang telah dilakukannya.
•
Guru melakukan proses penilaian atas kinerja mereka saat melakukan kegiatan tersebut, sesuai dengan indikator-indikator
yang telah ditetapkan.
59
Kegiatan dan Instrumen Penilaian
•
Penilaian afektif berkenaan dengan rasa ingin tahu percaya diri, kritis, dan keterbukaan ketika merumuskan kesimpulan tentang isi
suatu teks eksplanasi. Mungkin pula guru mencatat sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu.
Nama Siswa Afektif
Rasa Ingin Tahu Kritis
Keterbukaan
• Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang terdapat pada Kegiatan
5.3-5.4. Nama
siswa: ....
Kegiatan Kriteria Penilaian
Ketepatan Kelengkapan
Kebakuan Bahasa
5.3 5.4
•
Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan kinerja siswa melakukan silang baca. Adapun kriteria penilaiannya mencakup
keruntutan dan kejelasan dalam penyampaiannya. Kriteria penilaian dapat pula dikaitkan dengan kemampuan berbahasa siswa ketika
melakukan kegiatan tersebut.
Nama Siswa Aspek Penilaian Psikomotor
Jumlah Keruntutan
Kejelasan Kebahasaan
C. Menelaah Isi, Struktur, dan Kaidah Teks Eksplanasi
