18 Nama siswa: ....
Kegiatan Kriteria Penilaian
Ketepatan Kelengkapan
2.3 2.4
2.5
•
Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan ketika siswa menyampaikan hasil diskusinya. Adapun kriteria penilaiannya
mencakup keruntunan dan kejelasan di dalam penyampaiannya.
C. Menelaah Pola, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan Iklan
Kompetensi Dasar : Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster
yang membuat bangga dan memotivasi dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
Proses dan Prosedur Pembelajaraan
Mengamati Model
•
Guru kembali meminta siswa untuk memperhatikan model-model penyajian iklan yang terdapat pada Buku Siswa.
•
Dalam kegiatan ini, guru dapat pula menyajikan model iklan lainnya.
Menanya
•
Guru mendorong siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan unsur-unsur pembentuk iklan dan cara-cara
penyimpulannya.
•
Model pertanyaan yang dapat diajukan siswa tersedia dalam Kegiatan 2.6-2.8.
•
Guru mencatat dan menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan siswa dan memilihnya berdasarkan kelayakan dan kesesuaiannya
dengan indikator pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya.
19
Nama Siswa Pertanyaan
Kelayakan Kesesuaian
Menalar
•
Guru meminta siswa untuk membaca paparan materi yang terdapat pada Buku Siswa dan referensi lainnya yang relevan.
•
Para siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban atas sejumlah pertanyaan yang terpilih berdasarkan paparan materi
yang telah mereka baca sebelumnya.
Mengasosiasikan
•
Guru mengembangkan penguasaan siswa tentang penyimpulan iklan dengan meminta mereka mengerjakan latihan yang ada
pada Kegiatan 2.6-2.8.
•
Kegiatan-kegiatan tersebut sebaiknya dilakukan secara berkelompok.
•
Bersamaan dengan itu, guru melakukan penilaian baik secara individual ataupun kelompok, berkaitan dengan ketepatan siswa
dalam menjawab soal-soal yang tersedia maupun berkenaan dengan afektif siswa sebagaimana yang tertuang dalam indikator
pencapaian kompetensi.
Mengomunikasikan
•
Kegiatan mengomunikasikan yang dimaksud dalam pembelajaran ini dengan mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada akhir
Kegiatan 2.8-2.8.
•
Pada kegiatan tersebut ada kegiatan menanggapi yang dilakukan siswa dari kelompok lainnya.
•
Selain memperhatikan kecakapan siswa aspek kognitif dan psikomotor, guru juga perlu memberikan penilaian pada
afektifnya, sesuai dengan rumusan indikator pembelajaran.
•
Instrumen-instrumen yang tersedia pada Kegiatan 1.6 – 1.8 dapat digunakan guru dalam proses penilaian tersebut.
20
Kegiatan dan Instrumen Penilaian
•
Penilaian afektif berkenaan dengan sikap objektif, teliti, dan terbuka selama siswa mengikuti proses pembelajaran menyimpulkan
iklan. Penilaian tersebut dapat dinyatakan secara kuantitatif skala 1-4 ataupun secara kualitatif secara pendeskripsian.
Nama Siswa Afektif
Objektif Teliti
Terbuka
• Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal kognitif yang terdapat pada
Kegiatan 2.6-1.8. Kriteria penilaian berdasarkan aspek ketepatan, kelengkapan, dan kebakuan bahasanya.
Nama Siswa Kognitif
Ketepatan Kelengkapan
Kebakuan
•
Penilaian psikomotor dapat berupa teknik portofolio dan kegiatan praktik. Portofolio ditujukan pada produk siswa dlam merumuskan
kesimpulan atas isi suatu iklan. Penilaian praktik dilakukan terhadap kegiatan siswa ketika mempresentasikan laporan
diskusinya.
D. Menulis Iklan
