41
B. Menyimpulkan Isi Puisi
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan unsur-unsur pembangunan dan makna puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.
Proses dan Prosedur Pembelajaraan
Mengamati Model
•
Guru meminta siswa untuk mengamati puisi yang tersaji pada Buku Siswa.
•
Pengamatan siswa difokuskan pada maksud puisi itu secara per kata, per bait, dan maksud keseluruhan isi puisi.
•
Guru meminta siswa untuk mencatat pemahaman tentang puisi itu dalam format sebagai berikut.
Judul puisi : ....
Bagian Puisi Pemahaman Siswa
a.
Per Kata
b.
Per Bait
c.
Keseluruhan
Menanya
•
Guru meminta siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan langkah-langkah penyimpulan puisi.
Nama Siswa Pertanyaan
• Guru menginventarisasi pertanyaan-pertanyaan siswa dan memilihnya yang sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
Pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi ....
42
Menalar
•
Guru meminta siswa untuk mempelajari paparan materi yang berkenaan dengan penyimpulan isi puisi.
•
Berdasarkan pemahaman yang diperolehnya itu, para siswa menjawab sendiri pertanyaanpersoalan yang telah mereka
rumuskan sebelumnya.
•
Para siswa membaca referensi lainnya yang membahas tentang makna suatu puisi.
•
Guru meminta mencatat hal-hal penting dari hasil membacanya.
Catatan Penting Sumber
• Para siswa menjadikan catatan itu sebagai bagian penting dari pemahaman mereka tentang maksud dari isi suatu puisi.
Mengasosiasikan
•
Guru menguatkan penguasaan siswa atas KD tentang penyimpulan isi puisi dengan meminta para siswa mengerjakan
sejumlah latihan yang tersaji dalam Kegiatan 4.3-4.4.
•
Guru melakukan penilaian proses selama dan setelah mereka melakukan kegiatan-kegiatan itu; tidak hanya aspek kognitif,
tetapi meliputi juga aspek afektif dan psikomotor yang muncul secara dominan.
Mengomunikasikan
•
Guru meminta beberapa orang siswa untuk membacakan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
•
Kegiatan tersebut ditanggapi oleh siswa lainnya dan dinilai guru dengan menggunakan rubrik berikut.
Nama siswa:
....
43
Aspek Nilai
1-10 Keterangan
1.
Ketepatan isi jawaban
2.
Kelengkapan bagian-bagian jawaban
3.
Kebakuan penggunaan ba- hasa
•
Penilaian ranah afektif juga dapat dilakukan guru, terkait dengan indikator pencapaian kompetensi yang telah ditentukan sebelumnya,
misalnya terkait dengan sikap kritis dan kesantunan mereka dalam berprestasi dan menyampaikan tanggapan-tanggapan.
Kegiatan dan Instrumen Penilaian
•
Penilaian afektif berkenaan dengan daya kritis, kesantunan, dan keterbukaan ketika merumuskan kesimpulan tentang isi suatu
puisi. Mungkin pula guru mencatat sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu
Nama Siswa Afektif
Daya Kritis Kesantunan
Keterbukaan
•
Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang terdapat pada Kegiatan 4.3-4.4.
Nama siswa: ....
Kegiatan Kriteria Penilaian
Ketepatan Kelengkapan
Kebakuan 4.3
4.4
•
Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan ketika siswa menyampaikanmempresentasikan hasil diskusinya. Adapun
kriteria penilaiannya mencakup keruntunan dan kejelasan di dalam penyampaiannya. Kriteria penilaian dapat pula dikaitkan dengan
kemampuan berbahasa siswa ketika mempresentasikan laporan hasil diskusinya itu.
44
Nama Siswa Aspek Penilaian Psikomotor
Jumlah Keruntutan
Kejelasan Kebahasaan
C. Memilah Unsur-unsur Pembangunan Puisi
Kategori