88
• Penilaian psikomotor berupa penilaian kecakapan siswa dalam cara menyampaikan pendapat-pendapatnya tentang ciri-ciri teks
persuasi. Nama Siwa
Aspek Penilaian Keruntunan
Kejelasan
B. Menyimpulkan Isi Teks Persuasi
Kompetensi Dasar : Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai
permasalahan aktual dari teks persuasi lingkungan hidup, kondisi sosial, danatau keragaman budaya yang didengar dan dibaca.
Proses dan Prosedur Pembelajaran Mengamati Model
• Guru meminta siswa untuk mengamati model-model teks persuasi dan contoh penyimpulannya yang tersaji dalam Buku Siswa.
• Pengamatan siswa difokuskan pada perbandingan teks asli dengan kesimpulannya.
Siswa mencatat hal-hal yang diketahui dan diperolehnya setelah membaca teks tersebut.
Nama Isi Catatan
Menanya
• Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara penyimpulan isi
teks persuasi. Nama Siswa
Pertanyaan
89
• Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensitujuan pembelajaran
Menalar
• Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukannya itu melalui diskusi kelompok. Satu pertanyaan
sebaiknya dijawab oleh satu kelompok. Pertanyaan
ke- Kelompok
Penjawab Isi Jawaban
• Guru meminta siswa untuk membaca paparan materi pada buku siswa dan membaca berbagai referensi lainnya berkenaan dengan
latihan-latihan itu. Nama
KelompokSiswa Judul BukuE-Book
Alamat Laman Catatan Penting
• Jawaban setiap kelompok dibacakan oleh perwakilan masing- masing untuk ditanggapi dan ditentukan kesimpulannya secara
bersama-sama. Kelompok
Jawaban Tanggapan
Kesimpulan Kelas
I II
III IV
Dst.
Mengasosiasikan
90
• Guru menguatkan kecakapan siswa dengan mengerjakan latihan- latihan yang ada pada Buku Siswa.
• Guru juga melakukan penilaian proses selama dan setelah mereka melakukan kegiatan-kegiatan itu. Hasil penilaian siswa terhadap
hasil kerja temannya dapat dimanfaatkan sebagai salah satu masukan di dalam melakukan penilaian tersebut.
Mengomunikasikan
• Guru meminta beberapa orang siswa untuk membacakan hasil kegiatannya. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-
tanggapan berdasarkan aspek kesesuaian, kelogisan, dan keefektifannya.
Nama Kelompok Siswa
Pendapat Hasil Diskusi Tanggapan Siswa Lain-
nya
1.
.... 2. ....
3. .... Dst.
• Guru melakukan proses penilaian atas kinerja para siswa. Tanggapan- tanggapan para siswa terhadap pendapat temannya bisa dijadikan bahan
pertimbangan dalam proses penilaian ini. Nama Kelompok
Siswa Catatan Penilaian
Kegiatan dan Instrumen Penilaian
• Penilaian afektif berkenaan dengan cermat, keterbukaan, dan kesantunan ketika menyimpulkan isi teks persuasi. Mungkin pula
guru mencatat sikap-sikap lainnya yang muncul dalam kegiatan itu. Nama Siswa
Afektif Kecermatan
Keterbukaan Kesantunan
91
• Penilaian kognitif dilakukan ketepatan dan kelengkapan jawaban siswa atas soal-soal yang terdapat pada Kegiatan 7.3-7.4.
Nama siswa: .... Kegiatan
Kriteria Penilaian Ketepatan
Kelengkapan Kebakuan
Bahasa 7.3
7.4 • Penilaian psikomotor dalam subpelajaran ini dilakukan atas kinerja
siswa mengomunikasikan hasil kegiatannya. Kriteria penilaiannya mencakup keruntunan dan kejelasan di dalam penyampaiannya.
Nama Siswa Aspek Penilaian Psikomotor
Jumlah Keruntutan Kejelasan
Kebahasaan
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
