Batasan Masalah MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATA DIKLAT SISTEM PEMINDAH TENAGA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN PENDEKATAN STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISIONS DI SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN.

8

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, terdapat beberapa masalah yang berdampak pada kualitas pembelajaran pada mata diklat Sistem Pemindah Tenaga, salah satunya adalah tentang proses pembelajarannya. Guru masih menggunakan strategi mengajar yang monoton, dalam mata diklat Sistem Pemindah Tenaga SPT, terdapat beberapa sajian materi yang membutuhkan contoh nyata atau bukti kongkrit yang terjadi di lapangan, bukan hanya sebatas penjelasan verbal. Hal ini berdampak pada kejenuhan, kurangnya motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran sehingga siswa cenderung pasif dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru harus memanfaatkan strategi pembelajaran yang ada. Diantara strategi pembelajaran yang ada, strategi pembelajaran berbasis Contextual Teaching and Learning CTL yang diharapkan dapat membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran sehinga guru dapat mengkaitkan materi pembelajaran Sistem Pemindah Tenaga SPT yang dipelajari dengan konteks kehidupan sehari-hari. Agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik dan hasilnya dapat memuaskan maka strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL diikuti dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment Division STAD. Metode STAD paling sesuai untuk mengajarkan bidang studi yang sudah terdifinisi seperti ilmu-ilmu terapan, selain hal tersebut STAD adalah suatu pendekatan yang digunakan untuk mengemas pembelajaran menjadi kelompok-kelompok kecil. 9 Penggunaan kelompok-kelompok kecil dalam mengelola pembelajaran memungkinkan pembelajaran berlangsung lebih efektif karena dapat memudahkan siswa dalam belajar sehingga memungkinkan pembelajaran yang berlangsung melalui interaksi teman sebaya. Kelompok pada pembelajaran kooperatif tipe STAD bersifat heterogen, dari anggota kelompok tersebut terdiri dari tingkat kemampuan akademik yang berbeda, hal ini berfungsi untuk meningkatkan motivasi dan kreativitas peserta didik dalam mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok, dimana kelompok tidak akan mendapatkan penghargaan apabila masing-masing anggota kelompok belum memahami materi yang sedang di pelajari. Sehingga memungkinkan untuk saling mendukung dan membantu satu dengan lain.

D. Rumusan Masalah