9
Penggunaan kelompok-kelompok kecil dalam mengelola pembelajaran memungkinkan pembelajaran berlangsung lebih efektif
karena dapat memudahkan siswa dalam belajar sehingga memungkinkan pembelajaran yang
berlangsung melalui interaksi teman sebaya. Kelompok pada pembelajaran kooperatif tipe STAD bersifat
heterogen, dari anggota kelompok tersebut terdiri dari tingkat kemampuan akademik yang berbeda, hal ini berfungsi untuk meningkatkan motivasi dan
kreativitas peserta didik dalam mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok, dimana kelompok tidak akan mendapatkan penghargaan apabila
masing-masing anggota kelompok belum memahami materi yang sedang di pelajari. Sehingga memungkinkan untuk saling mendukung dan membantu satu
dengan lain.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah tersebut di atas maka dapat dirumuskan suatu rumusan masalah sebagai berikut :
Apakah strategi pembelajaran berbasis Contextual Teaching and Learning CTL dengan pendekatan Student Teams Achievment Division
STAD dapat meningkatkan kualitas pembelajaran Kelas XI TKC pada mata diklat Sistem Pemindah Tenaga di SMK Muhammadiyah Prambanan tahun
pelajaran 2011 2012 ?
10
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang ada, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengetahui proses pembelajaran pada mata diklat Sistem Pemindah
Tenaga SPT melalui strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL dengan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Student
Teams Achievment Divisions STAD. 2. Mengetahui peningkatan Kualitas Pembelajaran yang terjadi dengan
diterapkannya strategi pembelajaran Contextual Teaching and Learning CTL dengan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievment Divisions STAD.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini baik manfaat teoritis atau pun manfaat praktis adalah sebagai berikut:
1. Manfaat secara teoritis dari penelitian ini adalah: Manfaat teoritis dari penelitian ini sesuai dengan teori belajar
kontruktifisme bahwa pengetahuan tidak dikonsumsi
melainkan dikonstruksi, sehingga nantinya pembelajaran yang bersifat verbalistis dan
abstrak dirubah menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna bagi para siswa.
11
2. Manfaat praktis dari penelitian ini adalah: Sebagai masukan guru kelas dalam mengatasi kesulitan proses
belajar mengajar yang bersifat pasif akibat dari pembelajaran yang bersifat verbalistis. Melalui strategi pembelajaran Contextual Teaching and
Learning CTL dengan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievment Divisions STAD ini diharapkan mampu membangun
suasana pembelajaran yang aktif-partisipatif, bermakna dan mampu melibatkan siswa dalam interaksi dialogis yang berkualitas dengan guru,
dan antar siswa.
12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teoritis 1.
