Simpulan Tujuan Pembelajaran PENUTUP

31 Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan PPL di SMP Negeri 14 Yogyakarta c. Mahasiswa diharapkan membuat persiapan mengajar seoptimal mungkin karena semua itu berpengaruh dalam berlangsungnya proses belajar mengajar dikelas. d. Mahasiswa diharapkan dapat mengumpulkan administrasi pengajaran seperti RPP, Silabus, dan Penilaian serta Analisinya dengan tepat waktu, sehingga guru pembimbing yang menilai lebih mudah dan tidak terburu-buru. 2. Bagi SMP Negeri 14 Yogyakarta a. Diharapkan pihak sekolah yaitu SMP 14 Yogyakarta dapat mendukung program dari PPL. a. Apabila koreksi terhadap apa yang dilakukan mahasiswa PPL sebaiknya dibicarakan secara terbuka demi kebaikan bersama. Selain itu, juga terjalin komunikasi yang baik dengan mahasiswa praktikan. e. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta a. Pihak UNY diharapkan memberikan perhatian lebih kepada mahasiswa PPL dalam melaksanakan semua program PPL b. Memberikan penjelasan pelaksanaan PPL secara rinci agar mahasiswa tidak mengalami banyak kesulitan. 32 Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan PPL di SMP Negeri 14 Yogyakarta DAFTAR PUSTAKA LPPMP. 2015. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro PPL I. Yogyakarta : Pusat Layanan PPL PKL UNY. LPPMP. 2015. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta : Pusat Layanan PPL PKL UNY. LPPMP. 2015. Panduan PPL.Yogyakarta: Pusat Layanan PPL PKL UNY. LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPLMAGANG III NAMA MAHASISWA : Efi Setyorini Megawati NAMA SEKOLAHLEMBAGA : SMP N 14 Yogyakarta NO. MAHASISWA : 12201244008 ALAMAT SEKOLAHLEMBAGA: Jl. Tentara Pelajar No. 7 Yogyakarta FAKJURPRODI : FBSPBSI GURU PEMBIMBING : Indarti, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Sudiati, M.Hum. No. HariTanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi

1. Senin, 10 Agustus

Upacara bendera hari Senin sekaligus perkenalan mahasiswa PPL Diperoleh informasi tentang pelaksanaan upacara rutin hari Senin di SMP N 4 Ngaglik Tidak ada Tidak ada Observasi kelas mengikuti KBM di kelas 7A Diperoleh informasi tentang materi yang sedang diajarkan, karakteristik siswa 7A dan model dan metode pengajaran guru bahasa Indonesia Bu Indarti Tidak ada Tidak ada Mencari materi tentang menceritakan pengalaman di internet. Diperoleh artikel dan jurnal tentang materi menceritakan pengalaman. Belum memiliki buku pegangan guru buku paket Browsing di internet. F 02 Untuk Mahasiswa Membuat RPP Diperoleh satu RPP yang selanjutnya akan dikonsultasikan kepada guru pembimbing Tidak ada Mengikuti materi lanjutan dari guru pembimbing Membuat media PPT Diperoleh satu media PPT dengan materi menceritakan pangalaman mengesankan. Tidak ada Tiadak ada

2. Selasa, 11 Agustus

2015 Piket Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP yang telah dibuat Mendapat saran dan masukan tentang penambahan LKS dan penilaian dalam materi menceritakan pengalaman yang akan diajarkan Masig kekurangan bahan materi untuk melengkapi materi yang akan digunakan. Meminjam buku pegangan buku paket diperpustakaan dan mencari buku referensi lain yang beripa buku elektronik BSE Membuat RPP Diperoleh satu RPP yang telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari guru pembimbing lapngan. Tidak ada Tidak ada KIR Pendampingan bimbingan KIR bagi kelas IX yang mengikuti lomba KIR tingkat Nasional. Tidak ada Tidak ada

3. Rabu, 12 Agustus

2015 VII C 3 4 VII D 5 6  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan.  Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman Siswa dapat:  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan. Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman Siswa sulit mengingat dan susah mencurahkan pengalaman mengesankan yang pernah mereka alami. Pendidik memancing ingatan merekan dengan menayangkan sebuah video dan pendidik juga bercerita tentang pengalam pribadinya. Persiapan lomba Agustusan Mengadakan rapat dengan osis SMP N 14 Yogyakarta tentang lomba apa saja yang akan diadakan untuk memperingati HUT RI. Osis belum matang dalam menetukan lomba dan konsep acara untuk memperingati HUT RI. Sedangkan dari pihak PPL sudah matang mempersiapkannya sejak jauh-jauh hari. Akan diadakan rapat susulan pada hari jumat.

4. Kamis, 13 Agustus

2015 VII C 1 2  Menyusun cerita pengalama dari contoh Siswa dapat:  Menyusun cerita pengalama dari contoh video dengan pokok-pokok Siswa banyak yang malu untuk menceriytakan pengalaman mereka di depan Pendidik memancing mereka dengan iming-iming nilai tambah dan sebuah hadiah. video dengan pokok- pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas. VII A 5 6  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan.  Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman. yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas.  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan.  Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman. kelas. Banyak siswa yang sulit mengingat-ingat pengalaman mereka sehingga mereka kesulitan menentukan pengalama apa yang akan mereka jadikan sebuah cerita. Pendidik memberikan sebuah pencerahan dengan menceritakan pengalaman pribadinya dan memancing dengan mengungkapkan pengalaman yang paling umum dialami siswa SMP. Rapat intern PPL membahas kelanjutan lomba untuk memperingati HUT RI.  Memastikan dan memantapkan lomba yang akan diadakan oleh PPL sebagia bentuk partisipasi dalam Tiadak ada Tidak ada memperingati HUT RI di SMP N 14 Yogyakarta.

5. Jumat, 14 Agustus

2015 VII C 12  Menyusun cerita pengalama pribadi dengan pokok-pokok yang telah dibuat.  Menceritakan pengalaman yang mengesankan. VII D 56  Menyusun cerita pengalama dari contoh video dengan pokok- pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil Siswa dapat:  Menyusun cerita pengalama pribadi dengan pokok-pokok yang telah dibuat.  Menceritakan pengalaman yang mengesankan.  Menyusun cerita pengalama dari contoh video dengan pokok-pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas. Siswa banyak yang malu ketika disuruh menceritakan pengalamannya di depan kelas. Waktunya terbuang beberapa menit karena LCD yang tba- tiba tidak bisa digunakan dan suasana kelas yang menjadi gaduh. Pendidik memancing mereka dengan iming-iming nilai tambah dan sebuah hadiah. Guru segera mencari laptop lain sebagia alternative media. Sambal menunggu LCD yang hidup guru memberikan tugas kepada siswa untuk menentukan pengalaman yang karangan merekan didepan kelas. pernah merekan alami. Rapat bersama osis tentang keberlanjutan lomba apa saja yang akan diadakan untuk memperingati HUT RI di SMP N 14 Yogyakarta. Diperoleh kesepakatan yaitu lomba Bakiak dan lomba mengambil koin dari pihak osis dan lomba madding, foodsal, dan lomba LCC yang diadakan dari pihak PPL. Lomba akan diadakan hari Senin, 17 Agustus 2015 di SMP N 14 Yogyakarta setelah upacara bendera 17 Agustus. Tidak ada Tidak ada

6. Sabtu, 15 Agustus

2015 VII A 3 4  Menyusun cerita pengalama dari pengalaman pribadi dengan pokok-pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan Siswa dapat:  Menyusun cerita pengalama dari pengalaman pribadi dengan pokok- pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas. Karena kelas ini sangat aktif sebagian besar siswa berebut ingin maju dan mmbuat suasana kelas jadi gaduh Pendidik membuat aturan yaitu sambal menunggu teman yang maju siswa yang ada dibelakang mengomentari teman yang sedang bercerita. didepan kelas. Konsultasi bersama guru pembimbing tentang materi apa yang akan digunakan untuk praktik mengajar pada minggu selanjutnay Diperoleh kesepakatan bahwa materi minggu depan yang akan disampaikan dalam praktik mengajar adalah KD 2.2, 3.1, 3.2. Tidak ada Tidak ada Fiksasi dan pematangan konsep lomba yang akan dilaksanakan besok senin. Diperoleh kesepakatan PJ, temapt, dan waktu serta rencana yang matang untuk menjalankan lomba yang telah tersusun Tidak ada Tidak ada Mencari materi pengumuman, membaca cepat 200 kat permenit dan membaca kamus di perpustakaan sebagai reverensi untuk membuat RPP. Diperoleh materi mambaca kamus dari internet, buku paket dan sekaligus mendapatkan informasi ada berapa jumalh kamus besar Bahasa Indonesia yang dimiliki oleh perpustakaan SMP N 14 Yogyakarta. Tidak ada Tidaka ada Mencicil membuat RRP Pengumuman Diperoleh RPP yang telah berisi materi ajar, LKS, dan langkah-langkah pembelajaran tentang materi Tidak ada Tidak ada pengumuman.

7. Munggu,

16 Agustus 2015 Membuat RPP membaca cepat 200 kata permenit, membaca kamus, dan menyelesaikan membuat RPP pengumuman. Diperoleh 3 RPP yang selanjutnya akan dikonsultasikan kepada guru pembimbing. Tiadak ada Tidak ada Membuat media PPT untuk media sebagai alat bantu ntuk menyapaikan materi pengumuman dan membaca kamus. Diperoleh 2 media PPT sebagai alat bantu penyampaian materi pengumuman dan membaca kamus. Tidak ada Tidak ada. Mencari teks yang akan digunakan untuk LKS pada materi membaca kamus dan membaca cepat 200 kata permenit. Diperoleh teks “Wahana Roseta Jalani Manuver d Mars” untuk LKS membaca cepat 200 kata permenit dan “Manokwari yang Sedang Menggeliat” untuk LKS membaca kamus. Tidak ada Tidak ada

7. Senin, 17 Agustus

2015 Upacara HUT RI ke 70 di SMP N 14 Yogyakarta Diperoleh informasi tentang pelaksanaan upacara HUT RI ke-70 di SMP N 14 Yogyakarata. Tidak ada Tidak ada Konsultasi RPP pengumuman, membaca cepat 200 kata permenit, dan membaca kamus Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Kurangnya sumber belajar berupa buku Mencari di internet Pelaksanaan lomba 17 Agustus sebagai bagian memperingati HUT RI di SMP N Yogyakarata. Lomba berjalan sesuai dengan raudown yang tersusun dan selesai sesuai dengan rencana. Semua kelas ikut berpartisipasi dan lomba berjalan dengan seru. Awalnya ada misscomunication tentang waktu dimulainya acara karena breaving yang tidak semua anggota osis dan PPL hadir. Sebelum acara dimulai anggota osisi dan PPL melakukan breaving singkat. Revisi RPP dan media pembelajaran Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Tidak ada Tidak ada Merevisi media yang telah dibuat kemarin karena kurangnya animasi yang menarik. Membuat media pembelajaran tentang membaca 200 kata permenit. Diperoleh 3 hasil membuat PPT power point sebagai media pembelajaran Tidak ada Tidak ada

8. Selasa, 18 Agustus

2015 Piket meja guru Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada Konsultasi RPP pengumuman Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Kurangnya sumber belajar berupa buku Mencari di internet Revisi RPP dan media pembelajaran Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Tidak ada Tidak ada KIR Pendampingan bimbingan KIR bagi kelas IX yang mengikuti lomba KIR tingkat Nasional. Tidak ada Tidak ada Paduan suara Pendampingan paduan suara sebagai ekstrakulikulet SMP N 14 Yogyakarata. Tidak ada Tidak ada

9. Rabu, 19 Agustus

2015 VII C 3 4 VII D 5 6  Menentukan pokok- pokok pengumuman  Merangkai pokok-pokok pengumuman Siswa dapat:  Menentukan pokok-pokok pengumuman  Merangkai pokok-pokok pengumuman  Menyampikan pengumuman dengan Siswa masih kurang baik dalam membacakan sebuah pengumuman. Guru mecoba memberikan contoh dan mengomentasri setiap penampilan siswa bersama-sama dengan siswa yang tidak tampil.  Menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. Evaluasi dari guru pembimbing Diperoleh koreksi dan saran dari guru pembimbing tentang gaya penyampaian di kelas, materi yang diajarkan dan susunan RPP Tidak ada Tidak ada Konsultasi RPP membaca cepat 200 kata permenit Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Kurangnya sumber belajar berupa buku Mencari di internet Revisi RPP dan media pembelajaran Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Tidak ada Tidak ada Basket Pendampingan kegiatan ekstrakulikuler basket SMP N 14 Yogyakarata. Tidak ada Tidak ada PBB Pendampingan kegiatan ekstrakulikuler PBB SMP N 14 Yogyakarata. Tidak ada Tidak ada

10. Kamis, 20 Agustus 2015

VII C 1 2  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan. VII A 5 6  Menentukan pokok- pokok pengumuman  Merangkai pokok-pokok Siswa dapat:  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan.  Menentukan pokok-pokok pengumuman  Merangkai pokok-pokok pengumuman. Siswa banyak yang tidak paham cara menghitung KPM dan ketika menjawab pertanyaan masih banyak yang membaca ulang teks. Siswa masih kurang baik dalam membacakan sebuah pengumuman. Guru berkeliling ketika sesi menjawab pertanyaan sedang berlangsung. Guru menuntun siswa menghitung di papan tulis. Guru mecoba memberikan contoh dan mengomentasri setiap penampilan siswa bersama-sama dengan siswa pengumuman.  Menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.  Menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. yang tidak tampil. Evaluasi dari guru pembimbing Diperoleh koreksi dan saran dari guru pembimbing tentang gaya penyampaian di kelas, materi yang diajarkan dan susunan RPP Tidak ada Tidak ada Konsultasi RPP membaca cepat kamus. Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Kurangnya sumber belajar berupa buku Mencari di internet Revisi RPP dan media pembelajaran Diperoleh materi tambahan dalam RPP maupun media pembelajaran sekaligus pemantapan penyampaian Tidak ada Tidak ada

11. Jumat, 21 Agustus 2015

VIIC 1 2  Menemukan lema secara Siswa dapat:  Menemukan lema secara cepat dan Tidak semua siswa kebagian kamus, karena jimlah kamus Guru membagi kelas kedalam kelompok menjadi 6 kelompok cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks. VII D 5 6  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks.  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan. yang tersedia hanya 6 buah. Siswa banyak yang tidak paham cara menghitung KPM dan ketika menjawab pertanyaan masih banyak yang membaca ulang teks. yang terdiri dari 7 siswa tiap kelompok. Guru berkeliling ketika sesi menjawab pertanyaan sedang berlangsung. Guru menuntun siswa menghitung di papan tulis. bacaan. Evaluasi dari guru pembimbing Diperoleh koreksi dan saran dari guru pembimbing tentang gaya penyampaian di kelas, materi yang diajarkan dan susunan RPP Tidak ada Tidak ada

12. Sabtu, 22 Agustus

2015 VIID 1 2  Menemukan lema secara cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks. VII A 3 4  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang Siswa dapat:  Menemukan lema secara cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks.  Membaca cepat 200 kata permenit  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan. Tidak semua siswa kebagian kamus, karena jimlah kamus yang tersedia hanya 6 buah. Siswa banyak yang tidak paham cara menghitung KPM dan ketika menjawab pertanyaan masih banyak yang membaca ulang teks. Guru membagi kelas kedalam kelompok menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 7 siswa tiap kelompok. Guru berkeliling ketika sesi menjawab pertanyaan sedang berlangsung. Guru menuntun siswa menghitung di papan tulis. disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan. Rapat persiapan pembelian hadiah untuk pemenang lomba dalam rangka memperingati HUT RI. Diperoleh kesepakan bahwa setiap lomba yang diadakan oleh PPL, pemenangnya akan mendapatkan sebuah piala dan piagam. Tidak ada Tidak ada

13. Senin, 24 Agustus

2015 Upacara bendera hari Senin sekaligus pembagian hadiah lomba Agustusan Melaksanakan upacara rutin setiap hari senin di SMP N 14 Yogyakarta. Tidak ada Tidak ada VII A 2 3  Menemukan lema secara cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks. Siswa dapat:  Menemukan lema secara cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks. Tidak semua siswa kebagian kamus, karena jimlah kamus yang tersedia hanya 6 buah. Guru membagi kelas kedalam kelompok menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 7 siswa tiap kelompok. VII B 5 - 7  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan.  Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman  Menyusun cerita pengalama dari contoh video dengan pokok- pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas.  Teknik mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan  Menentukan pengalaman yang paling mengesankan.  Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman  Menyusun cerita pengalama dari contoh video dengan pokok-pokok yang telah dibuat dari pertemuan sebelumnya.  Menceritakan hasil karangan merekan didepan kelas. Siswa masih sulit mengingat dan menentukan pengalaman mereka yang akan merekan ceritakan. Waktu di kelas B yaitu 3 jam pelajaran untuk 2 materi yang akan diberikan. Memancing ingatan dengan memberikan contoh pengalaman yang pernah dialami oleh praktikan dan sebuah video pengalaman.  Menentukan pokok-pokok pengumuman  Menentukan pokok-pokok pengumuman Baru mendapatkan tentang pengetahuan umum tentang pengumuman dan berbagai contoh pengumuman srta apa saja pokok-pokok pengumuman, Praktikan memberikan tugas untuk mempelajari tentang pengumuna. Dan apa saja yang perlu diperhtikan ketika membuat pengumuman. Lomba foodsal dalam rangka memperingati HUT RI di SMP N 14 Yogyakarta. Dilaksanakan empat pertandingan semifinal dan final yang dimenagkan oleh kelas IX C juara III, VIII C juara II, dana jauara I adalah kelas VIII D. Tidak ada Tidak ada Membuat kisi-kissi dan soal untuk Ulangan Harian. Diperoleh kisi-kisi dan soal ualangan yang selanjutnya akan dikonsultasikan kepada guru pembimbing. Tidak ada Tidak ada. Konsultasi bersama guru pembimbing tentang kisi- kisi dan soal Ulangan Harian Diperoleh saran dan masukan cara pembuatan soal ulangan yang benar. Tidak ada Tidak ada

14. Selasa, 25 Agustus

VIIB 3 - 5 Siswa dapat: Siswa mearangkai Guru tetap memenuhi 2015  Merangkai pokok-pokok pengumuman  Menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.  Membaca 200 kata permenit  Merangkai pokok-pokok pengumuman  Menyampikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana. Membaca 200 kata permenit pengumuman dengan baik. Hamper semua siswa ingin maju membacakan pengumunannya sehingga waktu yang rersisa kurang efektif. Bebrapa siswa tidak membaca dengan sungguh sungguh. keinginan siswa dan melanjutkan materi berikutnya dengan singkat. Materi yang paling penting dan metode yang harus mereka lakukan praktikan langsung memberikan contohnya. Itu semua untuk memanage waktu. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang tidak bersungguh-sungguh Konsultasi bersama guru pembimbing tentang kisi- kisi dan soal Ulangan Harian Diperoleh saran dan masukan cara pembuatan soal ulangan yang benar. Tidak ada Tidak ada Revisi kisi-kisi dan soal Ulangan Harian Diperoleh soal ulangan yang sudah benar benar. Tidak ada Tidak ada KIR Pendampingan bimbingan KIR bagi Tidak ada Tidak ada kelas IX yang mengikuti lomba KIR tingkat Nasional.

15. Rabu, 26 Agustus 2015

VII C 3 4 VII D 5 6  ULANGAN HARIAN Hasil yang didapat: - 15 siswa kelas VII C sudah mencapai KKM - 17 siswa Kelas VII D sudah mencapai KKM Masih banyak siswa yang belum mencapai KKM Memberikan Remidial ke siswa untuk memperbaiki nilai ulangan harian Mengoreksi hasil ulanangan harian Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada Memebuat soal remidi dan pengayaan Diperoleh soal pengayaan dan remidi dengan kisi-kisi dan materi yang sama dengan ulangan harian. tidak ada Tidak ada.

16. Kamis, 27 Agustsus 2015

VII C 1 2  Membahas soal dan mengerjakan soal latihan pada bukupaket buku pegangan siswa VII A 5 6 Hasil yang didapat: - Siswa mengetahui kesalahan ketika menjawab soal ulangan - Mendapat kisi-kisi untuk pengayaan dan remidi Siswa banyak yang rame sendiri. Pendidik tidak menuliskan kisi- kisi tapi membacakannya supaya dicatat. ULANGAN HARIAN Hasil yang didapat: - 15 anak sudah mencapai KKM Masih banyak siswa yang belum mencapai KKM Memberikan Remidial ke siswa untuk memperbaiki nilai ulangan harian Mengoreksi hasil ulanangan harian Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada Analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal ulangan harian. Diperoleh hasil analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal ulangan harian. Tidak ada Tidak ada Konsultasi bersama guru pembimbing tentang soal remidi dan pengayaan Diperoleh soal pengayaan dan remidi yang siap digunakan. tidak ada Tidak ada.

17. Jumat, 28 Agustus

2015 VII C 1 2  PENGAYAAN DAN REMIDI VII D 5 6 Hasil yang didapat: - 26 siswa sudah mecapai KKM Hasil yang didapat: - Siswa mengetahui kesalahan Masih ada beberapa siswa yang beelum mencapai KKM. Banyak siswa yang rebut sendri karena soal ulanagn Guru memberikan tugas sebagi Tambahan nilai Guru menjelaskan apa saja yang keluar besok supaya nilai  Membahas soal dan mengerjakan soal latihan pada bukupaket buku pegangan siswa ketika menjawab soal ulangan - Mendapat kisi-kisi untuk pengayaan dan remidi yang susah dan besok langsung pengayaan dan remidi. mereka banyak yang bagus. Mengoreksi hasil ulanangan pengayaan dan remidial Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada

18. Sabtu, 29 Agustus 2015

VII D 1 2  PENGAYAAN DAN REMIDI Membahas soal dan mengerjakan soal latihan pada bukupaket buku pegangan siswa Hasil yang didapat: - 28 siswa sudah mencapai KKM Hasil yang didapat: - Siswa mengetahui kesalahan ketika menjawab soal ulangan - Mendapat kisi-kisi untuk pengayaan dan remidi Masih ada iswa yang belum mencapai KKM Banyak siswa yang rebut sendri karena soal ulanagn yang susah dan besok langsung pengayaan dan remidi. Guru memberikan tugas sebagi Tambahan nilai Guru menjelaskan apa saja yang keluar besok supaya nilai mereka banyak yang bagus. Mengoreksi hasil ulanangan pengayaan dan remidial Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada

19. Senin, 1 September

Upacara bendera hari Senin Warga Padmasana mengikuti upacara Tidak ada Tidak ada 2015 dengan baik, khusus untuk guru, staf, dan mahasiswa PPL mengenakan baju adat Jawa untuk memperingati HUT Yogyakarta dan sekaligus pembagian hadiah bagi para pemenang lomba. VII A 2 3  PENGAYAAN DAN REMIDI VIIB 5 - 7  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan  Menemukan lema secara Hasil yang didapat: - 27 siswa sudah mencapai KKM Siswa dapat:  Menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaa yang disediakan.  Menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai poko-pokok bacaan.  Menemukan lema secara cepat dan Masih ada siswa yang belum mencapai KKM Siswa banyak yang tidak paham cara menghitung KPM dan ketika menjawab pertanyaan masih banyak yang membaca ulang teks. Tidak semua siswa kebagian Guru memberikan tugas sebagi Tambahan nilai Guru berkeliling ketika sesi menjawab pertanyaan sedang berlangsung. Guru menuntun siswa menghitung di papan tulis. cepat dan tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks. tepat  Menenmukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks kamus, karena jimlah kamus yang tersedia hanya 6 buah. kelompok menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 7 siswa tiap kelompok. Mengoreksi hasil ulanangan pengayaan dan remidial Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada Analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal ulangan harian. Diperoleh hasil analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal ulangan harian. Tidak ada Tidak ada

20. Selasa, 2

September 2015 - ULANAGAN HARIAN - Membahas soal ulangan Hasil yang didapat: - 22 siswa suadah mencapai KKM Masih banyak siswa yang belum mencapai KKM Guru membeikan tugas tambahan untuk menambah nilai. Mengoreksi hasil ulanangan harian Diperoleh nilai dan segera dimasukkan ke lembar administrasi guru sebagai laoran penilaian hasil belajar. Tidak ada Tidak ada Analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal Diperoleh hasil analisis butir soal unuk mengetahui kelayakan soal ulangan Tidak ada Tidak ada ulangan harian. harian. KIR Pendampingan bimbingan KIR bagi kelas IX yang mengikuti lomba KIR tingkat Nasional. Tidak ada Tidak ada

21. Rabu, 3 September 2015

Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada Pendampingan dikelas VII D Diminta salah satu guru untuk menunggu kelas karena guru yang bersangkutan sedang keluar sekolah. Tidak ada Tidak ada

22. Kamis, 4

September 2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada

23. Jumat, 5

September 2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada

24. Sabtu, 6 September

2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada

25. Senin, 7 September

2015 Upacara bendera hari Senin Warga Padmasana mengikuti upacara dengan tertib Tidak ada Tidak ada Mencari data sekolah untuk untuk digunakan sebagai dta Diperoleh data sekolah untuk untuk digunakan sebagai dta dalam pembuatan Tidak ada Tidak ada dalam pembuatan laporan. laporan

26. Selasa, 8

September 2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada Menyicil laporan Diperoleh draf laporan PLL 2015 Tidak ada Tidak ada

27. Rabu, 9 September

2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada

28. Kamis, 10

September 2015 Menyusun laporan PPL Masih banyak revisi. Tidak ada Tidak ada Rapat bersama gru pamong tentang teknis penariakan PPL 2015. Melakukan kegiatan jasmani bersama warga Padmasana Tidak ada Tidak ada

29. Jumat, 11

September 2015 Piket meja guru. Diperoleh data siswa dari kelas 7,8, dan 9 yang tidak hadir ke sekolah Tidak ada Tidak ada Penarikan PPL Ditarinya mahasiswa PPL dari lokasi PPL SMP N 4 Ngaglik Tidak ada Tidak ada Pembuatan laporan PPL Masih banyak revisi. Tidak ada Tidak ada

30. Sabtu, 12

September 2015 Penarikan PPL Ditarinya mahasiswa PPL dari lokasi PPL SMP N 14 Yogyakarata. Tidak ada Tidak ada Pamitan dengan para siswa- Melihat video kegiatan apa saja ang telah Tidak ada Tidak ada siswi di SMP N 14 Yggyakarta. dilaksanakan sejak PPL UNY 2015 datang ke SMP N 14 Yogyakarata. Sleman, 12 September 2015 Mengetahui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Mahasiswa Sudiati, M.Hum Indarti, S.Pd. Efi Setyorini Megawati NIP. 19650924 199303 2 001 NIP. 19580529 198302 2 002 NIM. 12201244001 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 Universitas Negeri Yogyakarta F03 Untuk Mahasiswa NAMA SEKOLAH : SMP N 14 Yogyakarta ALAMAT SEKOLAH : Jalan Tentara Pelajar No. 7 Yogyakarta Telp 0274 587550 No. Nama Kegiatan Hasil KuantitatifKualitatif Serapan Dana Dalam Rupiah Swadaya SekolahLembaga Mahasiswa Pemda Kabupaten Sponsor Lembaga lainnya Jumlah 1. Mengajar Kelas VII A  Mengajar kelas VIII A  Fotokopi LKS 3 materi ajar Rp 52.000,00 Rp 52.000,00 2. Mengajar Kelas VII B  Mengajar kelas VIII B  Fotokopi LKS 3 materi ajar Rp 52.000,00 Rp 52.000,00 3. Mengajar Kelas VII C  Mengajar kelas VIII C  Penyusunan RPP 1,2,3, dan 4  Fotokopi LKS 3 materi ajar Rp 22.000,00 Rp 52.000,00 Rp. 74.000,00 4. Mengajar Kelas VII D  Mengajar kelas VIII D  Fotokopi LKS 3 materi ajar Rp 52.000,00 Rp. 52.000,00 5. Ualangan Harian  Soal ulangan harian kelas VIII A dan VIII B sudah selesai dibuat.  Fotokopi soal ulangan harian kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D. Rp. 36.000,00 Rp. 36.000,00 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 Universitas Negeri Yogyakarta F03 Untuk Mahasiswa No. Nama Kegiatan Hasil KuantitatifKualitatif Serapan Dana Dalam Rupiah Swadaya SekolahLembaga Mahasiswa Pemda Kabupaten Sponsor Lembaga lainnya Jumlah 6. Remidi dan Pengayaan  Soal Remidi dan Pengayaan kelas VIII A dan VIII B sudah selesai dibuat.  Fotokopi soal ulangan harian kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D. Rp. 36.000,00 Rp. 36.000,00 7. Pembuatan Kisi-kisi Ulangan Harian  Tersusunnya kisi-kisi ulangan harian Rp 2.000,00 Rp 2.000,00 8. Pembuatan Analisis Nilai Hasil Ulangan Harian  Tersusunnya analisis nilai hasil ulangan harian Rp 20.000,00 Rp 20.000,00 9. Pembuatan Laporan  Laporan pelaksanaan PPL selesai dibuat. Rp 100.000,00 Rp 100.000,00 Jumlah Total Rp 424.000,00 Mengetahui, Yogyakarta, 12 September 2015 Kepala SMP Negeri 14 Yogyakarta Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Lapangan Mahasiswa PPL Drs. Marsono, M. M. NIP. 19670601 199303 1 007 Sudiati, M.Hum. NIP. 19650924 199303 2 001 Indarti, S. Pd. NIP. NIP. 19580529 198302 2 002 Efi Setyorini Megawati NIM. 12201244008 Hasil Observasi Pembelajaran di Kelas dan Observasi Peserta Didik No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat Pembelajaran 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran KTSP Kurikulum yang digunakan dalam pembelajaran di SMP N 14 Yogyakarta adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang disusun oleh sekolah dengan menyesuaikan situasi dan kondisi sekolah. 2. Silabus Silabus yang disusun berdasarkan SK dan KD yang telah ditetapkan. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RPP yang digunakan berdasarkan silabus yang telah disusun. B Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran Diawali dengan salam, memeriksa kehadiran peserta didik, apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Penyajian Materi Penyajian materi disampaikan kepada peserta didik secara sistematis. Eksplorasi dilakukan dengan penggalian sumber dari buku pegangan peserta didik. Elaborasi dilakukan tanya jawab dengan peserta didik dan mengerjakan latihan soal kemudian dibahas bersama. Konfirmasi diberikan dengan menegaskan kembali materi yang telah diberikan. 3. Metode pembelajaran Ceramah bervariasi dengan bantuan media power point serta dengan menggunakan metode saintifik dan inkuiri dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya atau guru memberi pertanyaan pada peserta didik. 4. Penggunaan Bahasa Baik, dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan komunikatif. 5. Penggunaan waktu Baik, pembelajaran berjalan sesuai waktu yang telah ditetapkan. 6. Gerak Gerak menyeluruh. Ketika mengajar guru tidak hanya duduk tetapi berdiri serta berkeliling kelas, misalnya ada peserta didik yang tidak memperhatikan atau bertanya maka guru akan mendekati meja peserta didik. 7. Cara memotivasi peserta didik Memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas. No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 8. Teknik bertanya Untuk mengetahui pemahaman peserta didik guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Apabila peserta didik belum bisa menjawab, guru akan memberikan petunjuk lain yang memancing peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Peserta didik terus dibimbing sampai peserta didik menunjukkan adanya pemahaman dalam pembelajaran yang baru saja dilakukan. 9. Teknik penguasaan kelas Baik, karena guru mampu memonitoring seluruh peserta didik sehingga suasana kelas tercipta kondusif dan kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar. 10. Penggunaan media Guru menggunakan whiteboard, spidol, dan buku paket serta media power point guna mendukung jalannya pembelajaran. 11. Bentuk dan cara evaluasi Evaluasi berupa pemberian tugas, tugas berupa soal yang kemudian dikerjakan oleh peserta didik, dan dibahas bersama. Dengan demikian, guru dapat mengetahui seberapa kemampuan peserta didik dalam menangkap materi yang telah diajarkan. 12. Menutup pelajaran Pada saat menutup pelajaran, guru kembali menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari. Kemudian guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya, agar peserta didik dapat mempersiapkan bekal untuk materi yang akan datang. C Perilaku Peserta Didik 1. Perilaku peserta didik di dalam kelas Perilaku peserta didik di dalam kelas cukup baik. Peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan tenang dan mendengarkan petunjuk dan penjelasan dari guru. Ketika diberi tugas peserta didik menyelesaikannya dengan baik. Komunikasi antara peserta didik dengan guru juga berjalan dengan lancar. Ada komunikasi timbal balik yang baik antara guru dengan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Siswa lebih aktif jika guru memberikan pertanyaan pancingan dan memberikan sebuah reword yang berupa nilai. No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 2. Perilaku peserta didik di luar kelas Sopan dan ramah serta saling sapa antara peserta didik dan guru di luar kelas. Mengetahui, Guru Mapel BHS Indonesia Indarti NIP 19580529 198302 2 002 Yogyakarta, Agustus 2015 Mahsiswa Efi Setyorini Megawati NIM 12201244008 StandarKompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkanpengalamandaninformasimelaluikegiatanberceritadanmenyampaikanpengumuman. Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Jujur, bertanggung jawab, tekun, teliti, percaya diri, apresiatf, komunikatif. o Cara menceritakan pengalaman yang menge- sankan dan menggunakan kalimat efektif o Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan media video. o Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian  Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan  Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui bertanya jawab  Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesan- kan berdasarkan pokok-pokok Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur dan produk  Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalaman kalian yang kalian pandang paling mengesankan  Susunlah pokok- pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita Gunakanlah pilihan kata yang tepat dan efektif  Ceritakanlah pengalaman kalian yang paling mengesankan itu 4X40’  Pengalam an pribadi yang mengesan kan  Buku Teks  Video  Power Point Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan mengguna- kan pilihan kata dan kalimat efektif rangkaian cerita dengan meng- gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif secara lisan 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat- kalimat yang lugas dan sederhana Takun, cermat, percaya diri, kerjasam, betanggung jawab Penyampaian pengumuman o Membaca dan mencermati teks pengumuman o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan o Mendiskusikan pokok- pokok pengumuman o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi  Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman  Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman  Mampu menyampaikan Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur LKS dan produk  Umumkanlah secara lisan topik atau masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok- pokok pengumuman tersebut kemudian rangkailah pokok- pokok itu menjadi 2 x 40 menit  Selebaran Pengumu- man  Buku teks  Power Point Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen sebuah pengumuman o Berlatih mengumumkan o Menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana pengumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana sebuah pengumuman Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana StandarKompetensi : Membaca 3. Memahamiragamateksnonsastradenganberbagaicaramembaca Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Percaya diri, cermat, kerjasama, Bertanggung jawab Cara menemukan makna kata secara cepat dan penerapannya o Membaca teks nonsastra o Bertanya jawab mengenai isi bacaan o Menandai kata-kata  Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat  Mampu Observa si Lembar observasi  Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal sesuai 2 X 40’  Kamus istilah  Kamus Besar Ba- hasa Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu o Berpasangan untuk menemukan makna kata lema secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dengan waktu yang ditentukan: ya tidak  Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal sesuai dengan waktu yang ditentukan: ya tidak Indonesia  Teks Bacaan nonsastra Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen bacaan satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit. - Mandiri analitis - Disiplin Menyimpulkan isi bacaan o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya o Menghitung kecepatan membaca o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. o Menentukan pokok- pokok bacaan. o Merangkai pokok- pokok bacaan. o Menyimpulkan isi o Mampu membaca cepat 200 kata permenit. o Mampu menjawab dengan benar 75 dari jumlah pertanyaan yang disediakan. o Mampu menyimpulkan isi bacaan Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur LKS dan produk  Buka dan bacalah teks yang telah disediakan diatas mejamu setelah terdengar suara tanda bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengan tanda bel dua kali.  Jawablah beberapa 2X40’  Stopwatc h  Buku teks  Teks bacaan nonsastra Kompetensi Dasar Karakter Siswa Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen bacaan. dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan menggunakan teknik membaca SQ3R pertanyaan berikut  Tulislah pokok- pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu Yogyakarta, 31 Agustus 2015 Mengetahui, Guru Pembimbing PPL Mahasiswa PPL IndartiSPd EfiSetyorini Megawati NIP 19580529 198302 2 002 NIM 12201244008 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMP N 14 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VII1 Standar Kompetensi : 2. Berbicara Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman. Kopetensi dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif. Indikator :1 Mampu mengidentifikasi pengamalan yang mengesankan. 2 Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi 3 Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita berdasarkan pengalaman yang paling berkesan. 4 Mampu menceritakan pengalaman yang paling berkesan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif. Alokasi waktu : 4x 40 menit 2x Pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu mengidentifikasi pengelaman yang mengesankan b. Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan c. Siswa mampu menyusun pokok-okok cerita menjadi rangkaian cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan d. Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling berkesan berdasarkan pookok- pokok rangkaian cerita dengan mrnggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif dan Bahasa yang santun.

B. Materi Pembelajaran

a. Teknik mengidentifikasi pengalaman menarik b. Menentukan pengalaman yang paling mengesankan c. Menyusun pokok-pokok cerita dari pengalaman d. Menceritakan pengalaman yang paling berkesan

C. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Tanya jawab

c. Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Bentuk Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu Karakter yang Diharapkan Pendahuluan - Motivasi 1. berdoa bersama 2. memeriksa kehadiran peserta didik 3. guru menyampaikan tujun pembelajaran 4. guru bercerita tentang pengalaman menarik 10 Menit Dapat dipercaya Kegiatan Inti Eksplorasi - mengamati 1. Siswa mengamati contoh cerita pengalaman mengesankan yang diberikan oleh guru - Menanya 2. Siswa bertanya jawab tentang contoh teks cerita pengalaman mengesankan, mencari pokok-pokok dalam cerita pengalaman dengan mengidentifikasi contoh cerita pengalam yang telah diberikan, dan cara menyusun cerita pengalama berdasarkan pokok-pokok yang telah disusun Elaborasi 1. Pendidik mengarahkan atau mendorong peserta didik mengidentifikasi pengalaman mengesankan yang pernah dialami 2. Secara individu siswa mengidentifikasi berbagai pengalaman mengesankan yang pernah dialami 60 menit Dapat Dipercaya Rasa Hormat dan Perhatian Tekun Tnaggung jawab - Mengumpulkan data 3. Secara individu siswa memilih pengalaman yang paling mengesankan 4. Siswa secara individu mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai bahan cerita

5. Siswa mengidentifikasi pokok-

pokok cerita pengalaman yang mengesankan - Mengasosiasi 6. Siswa menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan 7. Siswa dan guru menyepakati format penilaian menyampaiakn cerita 8. Siswa berlatih menceritakan penglaman sesuai pokok-pokok cerita yang disusunnya. - Mengkomunikasikan 9. Beberapa siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan dihadapan peserta didik lain. - Konfirmasi 10. Pendidik mendorong peserta didik lain untuk memberi tanggapanatau komentar sesuai dengan format penilaian. Kegiatan Akhir Peserta didik melakukan refleksi dengan meminta tanggapan dan menanyakan kesulitan peserta didik dalam mempelajari cerita pengalaman. 10 Menit Tekun Rasa Hormat dan Perhatian Pertemuan kedua Bentuk Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Waktu Karakter yang Diharapkan Pendahuluan - motivasi 1. Guru bertanya tentang kegiatan brecerita pengalaman pada pertemuan sebelumnya 2. Peserta didik harus jelas dengan materi bercerita pengalaman yang mengesankan

3. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dengan menarik 10 Menit Tanggung jawab dan Jujur Kegiatan Inti Eksplorasi - Mengamati 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman masing-masing untuk membuat kerangka cerita pengalaman. - Menanya 1. Bertanya jawab tentang kerangka puikir untuk membuat cerita yang mengesankan dengan menggunakan Bahasa yang efektif 2. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk bkerja secara individu Elaborasi 1. Pendidik memberikan tugas untuk membuar cerita pengalaman mengesankan dengan kerangka pikir yang runtut. - Mengumpulkan data 2. Siswa secara individu menentukan pengalaman yang akan dijadikan sebuah cerita 3. Siswa mengidentifikasi pengalamannya dengan membuat kerangka pikir untuk membuat cerita pengalaman mengesankan - Mengasosiasi 60 menit Dapat Dipercaya Rasa Hormat dan Perhatian Tekun Tnaggung jawab