28
2. Guru memberikan tes penempatan kepada siswa. 3. Siswa dibentuk menjadi kelompok kecil dan heterogen berdasarkan hasil tes
penempatan, setiap kelompok terdiri dari 4-5 kelompok. 4. Siswa mempelajari materi yang telah diberikan oleh guru.
5. Guru memberikan pengajaran singkat mengenai materi ke masing-masing kelompok
6. Setiap kelompok mengerjakan tugas dari guru yang berupa LKS dan modul serta mempresenasikan hasil kerja kelompok. Pada tahap ini siswa yang
kesulitan memahami materi dapat bertanya kepada teman sekelompoknya. Jika diperlukan guru akan memberikan bantuan secara individual.
7. Siswa mengerjakan tes posttest secara individu 8. Guru menentukan kelompok terbaik dan memberikan reward atas hasil yang
dicapai oleh kelompok terbaik. 9. Guru membahas materi dan bersama siswa menyimpulkan materi.
B. Kajian Penelitian Yang Relevan
1. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Teams Assisted Individualization dalam pembelajaran IPA Materi Gaya terhadap Hasil Belajar
Siswa Kelas IV SD Negeri Penembahan Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012 oleh Fitri Utami 2012. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan
penerapan antara model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted
Individualization dan konvensional terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N Panembahan Kota Yogyakarta tahun ajaran 20112012. Hasil Penelitian
ini menunjukkan bahwa penerapan metode TAI mempengaruhi sangat nyata
29
dalam peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SD N Panembahan Yogyakarta dibuktikan dengan nilai t
hitung
sebesar 4.430.
2. Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction dalam Pembelajaran Fisika SMA Materi Elastisitas untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa oleh Rohadian Nurul Amal 2012. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TAI dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dan mengetahui keterlaksanaan penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe TAI pada mata pelajaran Fisika. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI efektif untuk meningkatkan
prestasi belajar siswa, terlihat dari nilai gain ternormalisasi sebesar 0.49 dengan kategori sedang.
3. Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Team Assisted Individualization TAI Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Menghitung Keliling,
Luas Persegi, dan Persegi Panjang di Kelas III Semester 2 MI Miftakhul Akhlaqiyah oleh Suci Lestari 2012. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui apakah model pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization TAI efektif terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan menghitung
keliling, luas persegi, dan persegi panjang di kelas iii semester 2 MI Miftakhul Akhlaqiyah. Hasil dari penelitian ini t
hitung
yang diperoleh bernilai 3.466 dan t
tabel
bernilai 1.684 sehingga dapat dikatakan model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
30
C. Kerangka Pikir
