Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah

5 dari keunggulan pembelajaran kooperatif dan pengajaran individual. Model ini menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok kecil 4 sampai 5 siswa yang heterogen dan selanjutnya diikuti dengan pemberian bantuan secara individu bagi siswa yang memerlukannya. Sebelum dibentuk kelompok, siswa diajarkan bagaimana bekerja sama dalam suatu kelompok. Siswa diajari menjadi pendengar yang baik, dapat memberikan penjelasan kepada teman sekelompok, berdiskusi, mendorong teman lain untuk bekerja sama, menghargai pendapat teman lain, dan sebagainya, sehingga terjalin interaksi sosial yang baik dalam proses pembelajaran. Setelah proses pembelajaran berjalan di dalam kelas, untuk mengukur seberapa besar tingkat kecapaiaan siswa dalam memahami materi yang disampaikan perlu adanya pengukuran hasil belajar siswa. Hasil ini yang digunakan untuk mengukur keberhasilan suatu proses pembelajaran. Keberhasilan suatu proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapafaktor, faktor eksternal dan internal. Keberhasilan proses pembelajaran bisa diketahui melalui adanya evaluasi pembelajaran setelah penyampaian kompetensi dasar. Keberhasilan proses belajar tidak hanya berpacu kepada keberhasilan siswa mengerti dan memahami suatu materi, akan tetapi juga berpacu pada cara penyampaian guru itu sendiri, sehingga keberhasilan proses belajar juga sebagai bahan evaluasi seorang guru dalam pemilihan metode penyampaian materi selanjutnya dan untuk menyikapi siswa-siswa yang belum mencapai KKM.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pengalaman melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di dalam kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Ngawen pada bulan Juli sampai September 6 2013 peneliti melihat bahwa proses pembelajaran berjalan dengan baik, tetapi ada beberapa permasalahan yang terjadi selama proses pembelajaran, diantaranya yaitu : 1. Ketuntasan belajar siswa kelas XI TI B masih 28,57. Dapat dikatakan bahwa lebih dari 50 siswa belum mencapai KKM. 2. Ada beberapa siswa yang masih merasa takut untuk bertanya langsung kepada gurunya, mereka lebih memilih untuk bertanya langsung kepada teman mereka untuk menyelesaikan permasalahan mereka dalam pembelajaran. 3. Kemampuan belajar sebagian siswa baik secara individu maupun kelompok rendah. 4. Ketertiban berfikir sebagian siswa secara individual maupun kelompok rendah. Oleh sebab itu perlu adanya suatu metode pembelajaran yang bisa merangsang siswa agar berkembang kemampuannya, baik kognitif maupun praktik. Namun, cara pengajaran yang diberikan jangan sampai menghilangkan peran seorang guru karena bagaimanapun seorang guru tetap harus memberikan penyampaian dan penjelasan materi agar ada keseragaman materi diantara siswa.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang ada, perlu adanya pembatasan permasalahan agar peneliti lebih fokus dalam proses mengatasi permasalahan yang ada. Maka batasan masalah pada penelitian ini terfokus pada hasil belajar teknik komputer dan jaringan siswa kelas XI TIB tahun ajaran 7 20132014 pada kompetensi dasar membuat desain awal jaringan WAN dan mengevaluasi lalu lintas jaringan dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif model TAI Team Assisted Individualization.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah di atas dapat dibuat suatu rumusan masalah yaitu: Apakah metode Team Assisted Individualization TAI dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Teknik Komputer dan Jaringan siswakelas XI TKJ SMK N 1 Ngawen?

E. Tujuan Penelitian