1. Home
  2. Lainnya

Modus Mean Rentang Data = data tertinggi – data terendah

3 Pengelompokan kategori kemampuan belajar mandiri dengan modul mata diklat menggunakan teknik dasar pengolahan makanan : Mi + 1,5 SDi keatas = Sangat baik Mi sd Mi + 1,5 SDi = Baik Mi– 1,5 SDi sd Mi = Cukup baik Mi – 1,5 SDi kebawah = Kurang baik M ideal = ½ skor tertinggi + skor terendah = ½ [42 x 4] + [42 x 1] = ½ 168 + 42 = ½ 210 = 105 SD ideal = 16 skor tertinggi – skor terendah = 16 [42 x 4] – [42 x 1] = 16 168-42 = 16 126 = 21 Kategori sangat baik Mi + 1,5 SDi keatas = 105 + 1,5 21 = 105 + 31,5 = 136,5 Kategori Baik Mi sd Mi + 1,5 SDi = 105 sd 105 + 1,5 21 = 105 sd 136,5 Kategori Cukup baik Mi – 1,5 SDi sd Mi = 105 – 1,5 21 sd 105 = 73,5 sd 105 Kategori Kurang baik Mi – 1,5 SDi kebawah = 105 – 1,5 21 = 73,5 Tabel 7. kategori kemampuan belajar mandiri dengan modul mata diklat menggunakan teknik dasar pengolahan makanan No Skor Kategori Frekuensi Absolut Relatif 1 2 3 4 136,5 105,1 sd 136,5 73,5 sd 105 73,5 Sangat baik Baik Cukup baik Kurang baik 28 54 4 32,56 62,79 4,65 4 Nilai ketercapaian kemampuan belajar mandiri dengan modul mata diklat menggunakan teknik dasar pengolahan makanan : ggi Skortertin M x 100 = 168 5 , 131 x 100 = 78,18

1. Indikator Menyadari serta memiliki tujuan belajar A. Jumlah Kelas Interval

K = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 86 = 1 + 6,369 = 7,37 = 7

B. Rentang Data = data tertinggi – data terendah

= 16 - 9 = 7

C. Panjang kelas =

1 7 7  Kelas Interval Frekuensi xi fxi   x xi   x xi 2 2 x xi f  Absolut Komulatif Relatif 4-5 4,5 3,65 13,32 6-7 6,5 5,65 31,92 8-9 1 1 1,16 8,5 8,5 7,65 58,52 58,52 10-11 1 2 1,16 10,5 10,5 9,65 93,12 93,12 12-13 36 38 41,86 12,5 450 11,65 135,72 4885,92 14-15 29 67 33,72 14,5 420,5 13,65 186,32 5403,28 16-17 19 86 22,09 16,5 313,5 15,65 244,92 4653,48 86 194 100 73,5 1203 20887,8  x = n xi  = 86 5 , 73 = 0,85 5

D. Median

Klas interval = 12-13 b = 12-0,5 = 11,5 n = 86 p = 1 F = 2 f = 36 Md = b + p        f F n 2 1 = 11,5+ 1        36 2 86 2 1 = 11,5 + 1        36 2 43 = 12,64

E. Modus

b = 11,5 p = 1 b 1 = 36-1 = 35 b 2 = 36-29 =7 Mo = b + p        2 1 1 b b b = 11,5 + 1        7 35 35 = 11,5 + 1       42 35 = 11,5 + 0,83 = 12,33

F. Mean

Me = fi xi fi  . = 86 1203 = 13,99

G. Standar Deviasi

S = n x xi 2  

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN PERSEPSI PESERTA DIKLAT TERHADAP PELAKSANAAN PROGRAM DIKLAT TEKNIK PENGUKURAN DAN KALIBRASI DENGAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIKLAT : Studi Deskriptif Korelasional Terhadap Peserta Diklat di Balai Pengembangan Instrumentasi LIPI Bandung.

1 1 48

PENGARUH JOBSHEET TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MASTERCAM BAGI KELAS 3 BIDANG KEAHLIAN TEKNIK PEMESINAN SMK 1 PIRI YOGYAKARTA.

0 5 143

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENGOLAHAN DAN PENYAJIAN MAKANAN INDONESIA KELAS XI DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 0 193

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENGOLAHAN DAN PENYAJIAN MAKANAN INDONESIA KELAS XI DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 4 15

PENGEMBANGAN MODUL MATA DIKLAT HIDROLIK DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

0 0 164

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA MODUL PADA MATA DIKLAT GAMBAR TEKNIK DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 146

PENDAPAT SISWA TENTANG IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATA DIKLAT PENGOLAHAN MAKANAN INDONESIA ORIENTAL DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 169

KEMAMPUAN BELAJAR MANDIRI DENGAN MODUL MATA DIKLAT ”MENGGUNAKAN TEKNIK DASAR PENGOLAHAN MAKANAN” BAGI PESERTA DIKLAT KELAS I SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 0 167

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MODUL PADA MATA DIKLAT PENGUKURAN DI SMK

0 0 11

Implementasi Evaluasi Formatif pada Mata Diklat Gambar dan Mata Diklat Produktif Pengetahuan Dasar Teknik Mesin (PDTM) di SMK Negeri 1 Padang - Universitas Negeri Padang Repository

0 0 14