41
Siswa memanfaatkan benda- benda untuk memecahkan masalah
4 Menggunakan
Model Siswa mampu membuat atau
mengembangkan model- model
pembelajaran matematika 5
Siswa mampu membuat kesimpulan dari kerja yang dilakukan
6 Menggunakan
hasil dan konstruksi
siswa Siswa menghasilkan bermacam- macam
cara 7
Siswa memberikan jawaban yang berbeda- beda
8 Siswa menemukan penyelesaian masalah
secara mandiri atau dengan bantuan teman atau peneliti
9
Siswa mampu menyusun langkah- langkah penyelesaian masalah
10 Terjadi
interaksi Siswa memberikan dan menanggapi
pendapat 11
Siswa bertanya kepada teman dalam diskusi kelompok
12 Peneliti memberikan kesempatan kepada
siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
13
Siswa bertanya kepada peneliti jika mengalami kesulitan
14 Peneliti dan siswa bersama-sama
membahas hasil diskusi kelompok 15
G. Validitas Instrumen
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat- tingkat kevalidan suatu instrumen. Sebuah instrumen dinyatakan valid apabila mampu
mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat Suharsimi :2006 : 168. Menurut Sugiyono 2008:173,
sebuah instrumen dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila faktor- faktor yang merupakan bagian dari instrumen tersebut tidak menyimpang dari
fungsi instrumen.
42 Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan berbentuk tes objektif
pilihan ganda berjumlah 30 soal, setiap butir soal memiliki empat pilihan jawaban. Untuk lebih relevan, instrumen tersebut divalidasi oleh dosen ahli
matematika bapak Sardjiman, M.Pd.
H. Teknik Analisis Data
Tujuan analisis dalam penelitian tindakan kelas adalah untuk memperoleh bukti kepastian apakah terjadi perbaikan, peningkatan, atau
perubahan sebagaimana yang diharapkan. Kegiatan pengumpulan data yang besar dan tepat merupakan jantungnya penelitian tindakan, sedangkan analisis
data akan memberikan kehidupan dalam kegiatan penelitian. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan menggunakan deskriptif kuantitatif, sedangkan
untuk data observasi dianalisis dengan deskriptif kualitatif. Untuk mencari perhitungan rerata dari sekumpulan nilai yang telah diperoleh siswa tersebut,
dapat menggunakan rumus mean Riduwan dan Akdon, 2007: 28, yaitu sebagai berikut:
Keterangan :
. � = ∑
�₁ �
. � = rata-rata kelas mean
Σx₁ = Jumlah nilai siswa n = Banyaknya siswa
I. Kriteria Keberhasilan Penelitian
Pada penelitian ini, nilai rata-rata kelas siswa pada pembelajaran matematika materi pecahan sederhana diharapkan mencapai skor rata-rata 70,
dan jika sudah tercapai maka penelitian dihentikan.
