34 e.
mempersiapkan sarana dan media pembelajaran, dan f.
mempersiapkan soal tes akhir siklus.
2. Pelaksanaan
Pada tahap ini peneliti bertindak sebagai pengajar dan observer yang berkolaborasi dengan guru kelas III yang bertindak sebagai observer.
Dalam usaha ke arah perbaikan, suatu perencanaan bersifat fleksibel dan siap dilakukan perubahan sesuai dengan apa yang terjadi dalam proses
pelaksanaan di lapangan. Peneliti mengajar siswa dengan menggunakan RPP yang telah dibuat, sedangkan guru mengamati aktivitas peneliti dalam
menerapkan Pembelajaran Matematika Realistik. Pelaksanaan dimulai pada bulan Februari 2015 pada pertemuan ini,
peneliti menjelaskan tentang adanya penelitian ini. Setelah itu, peneliti mengawali pembelajaran dengan melakukan apersepsi berupa pertanyaan
“Siapa yang pernah dibelikan buah oleh ibu kalian, misalnya buah apel, kemudian buah itu dibagi kepada seluruh anggota keluarga kalian?”.
Peneliti juga menyampaikan tujuan mempelajari materi pengenalan konsep pecahan sederhana.
a. Menggunakan masalah kontekstual
Peneliti melanjutkan apersepsi dengan menampilkan alat peraga berupa buah apel yang kemudian dibagikan kepada siswa. Siswa sendiri
yang membelah apel.
35 b.
Menggunakan model Peneliti menampilkan alat peraga, berupa gabus dan gambar
supaya siswa sendiri yang dapat memahami konsep pecahan sederhana dengan bimbingan peneliti.
c. Menggunakan hasil dan konstruksi siswa sendiri
Peneliti membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan setiap kelompok beranggotakan 4-5 anak. Kelompok mendapatkan tugas
kelompok untuk dikerjakan dengan bimbingan peneliti. Siswa mengerjakan tugas kelompok bersama anggota kelompoknya. Setelah
selesai mengerjakan tugas kelompok, tiap-tiap kelompok melaporkan hasil pekerjaannya, sementara kelompok lain menanggapinya dengan
bimbingan peneliti. d.
Terjadi interaksi Dalam pembelajaran siswa boleh berdiskusi dengan teman dalam
satu kelompok maupun dengan kelompok lain. Interaksi antara siswa dan peneliti terjadi pada saat peneliti mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan. e.
Adanya keterkaitan dan keragaman Peneliti mengajukan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
masalah sehari- hari yang berhubungan dengan bilangan pecahan. Kegiatan dilanjutkan dengan evaluasi dengan siswa mengerjakan soal
evaluasi secara individu yang telah diberikan oleh peneliti.. Pekerjaan siswa dibahas dengan bimbingan peneliti dan pelajaran pun diakhiri.
Kategori