Feri Andi Syuhada, 2014 PENGEMBANGAN BUKU AJAR REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN KONTEKS KEMBANG API UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
antara konten dan konteks, 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum tujuan pembelajaran, 4 Ketepatan ilustrasi gambarsimbollambangpercobaan, dan
5 Kelayakan untuk digunakan oleh peserta didik SMA. 2.
Melakukan revisi rancangan buku ajar reaksi redoks dan mengolah data hasil validasi.
Tahap 3: Uji keterbacaan
Melakukan uji keterbacaan buku ajar oleh peserta didik SMA, kemudian mengolah data hasil uji keterbacaan.
Tahap 4: Kesimpulan
Pengambilan kesimpulan dari hasil penelitian.
C. Definisi Operasional
Untuk menghindari kekeliruan dalam mengartikan dan menafsirkan istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka peneliti akan
menjelaskan beberapa istilah yang digunakan, diantaranya : 1.
Buku ajar adalah buku yang disusun untuk kepentingan proses pembelajaran yang bersumber dari hasil-hasil penelitian atau pemikiran pada bidang tertentu
Prasko, 2011. Pada penelitian ini, buku ajar yang dimaksud ialah subBAB dari materi kimia reaksi redoks dengan menggabungkan antara konten reaksi
redoks dengan konteks kembang api. 2.
Literasi sains ialah kapasitas untuk menggunakan pengetahuan dan kemampuan ilmiah, mengidentifikasikan pertanyaan-pertanyaaan ilmiah dan
menarik kesimpulan berdasarkan bukti dan data yang ada agar dapat memahami dan membantu peneliti untuk membuat keputusan tentang dunia
alami dan interaksi manusia dengan alamnya Toharudin, dkk. 2011. Literasi sains dalam buku ajar diwujudkan dalam bentuk pengetahuan materi reaksi
redoks yang dikaitkan dengan konteks kembang api; keterampilan dalam melakukan suatu percobaan; serta sikap terhadap pengaruh yang ditimbulkan
kembang api sebagai konteks materi. 3.
Model rekonstruksi pendidikan yang dimaksud berupa klarifikasi dan analisis konten sains; serta penelitian mengajar dan belajar Duit, dkk. 2012. Pada
Feri Andi Syuhada, 2014 PENGEMBANGAN BUKU AJAR REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN KONTEKS KEMBANG API UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
klarifikasi dan analisis konten sains, ada dua proses yang saling terkait, yaitu: klarifikasi materi subyek dan analisis signifikansi pendidikan. Sedangkan pada
penelitian mengajar dan belajar yakni proses membangun struktur konten untuk pengajaran didasarkan pada penelitian empiris, berupa perspektif
peserta didik dan konsepsi guru.
D. Instrumen Penelitian
Untuk mendapatkan data hasil penelitian, maka diperlukan beberapa instrumen penelitian. Pertanyaan pada rumusan masalah pertama dijawab
menggunakan instrumen format perpaduan konten reaksi redoks dengan konteks kembang api, rumusan masalah kedua digunakan instrumen berupa pedoman
wawancara dan tes tertulis, rumusan masalah ketiga digunakan instrumen format validasi dan rumusan masalah keempat digunakan instrumen format uji
keterbacaan buku ajar. Lebih jelasnya akan dipaparkan sebagai berikut: 1.
Format perpaduan konten-konteks Format perpaduan konten dan konteks digunakan untuk menjawab
rumusan masalah pertama. Diawali dengan penyajian konten, konteks, hingga perpaduan konten-konteks. Selanjutnya dilakukan proses penghalusan teks.
Rincian proses tersebut disajikan dalam Tabel 3.1. Tabel 3.1. Format perpaduan konten-konteks
Konten Konteks
Perpaduan konten dengan konteks
2. Pedoman wawancara dan tes tertulis
Untuk menjawab rumusan masalah kedua terkait dengan pertimbangan aspek pedagogis digunakan pedoman wawancara dan tes tertulis sebagai
instrumen dalam studi empiris. Pedoman wawancara digunakan untuk mengetahui perspektif peserta didik
SMA yang sudah mempelajari materi reaksi redoks yang mencakup aspek proses,
Feri Andi Syuhada, 2014 PENGEMBANGAN BUKU AJAR REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN KONTEKS KEMBANG API UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
sikap, dan konteks dalam PISA. Pedoman wawancara terdiri dari sembilan pertanyaan yang mencakup aspek proses tiga pertanyaan, aspek sikap empat
pertanyaan dan aspek konteks dua pertanyaan. Untuk melengkapi pertanyaan aspek konteks, peserta didik diberikan teks wacana terkait dengan kembang api.
Pedoman wawancara dan teks wacana kembang api masing-masing dapat dilihat pada Lampiran A.1 dan Lampiran A.2. Tes tertulis digunakan untuk mengetahui
konsepsi peserta didik pada konten materi reaksi redoks. tes tertulis terdiri dari empat pertanyaan dalam bentuk essay. Pertanyaan disesuaikan dengan konsep-
konsep yang terdapat pada materi reaksi redoks. Tes tertulis dapat dilihat pada Lampiran A.3.
3. Format validasi
Rumusan masalah ketiga terkait dengan validasi ahli dan guru kimia dijawab dengan menggunakan format validasi produk buku ajar, dalam hal ini
dinilai oleh empat orang dosen dan tiga orang guru kimia. Format validasi buku ajar terdiri atas lima poin penilaian, yaitu 1 Ketepatan isi materi konten dan
konteks, 2 Kesesuaian antara konten dengan konteks, 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum tujuan pembelajaran, 4 Ketepatan ilustrasi gambar simbol
lambang percobaan, dan 5 Kelayakan untuk digunakan oleh peserta didik SMA. Format validasi dapat dilihat pada Lampiran A.4.
4. Alat uji keterbacaan buku ajar
Rumusan masalah keempat terkait dengan penilaian peserta didik dijawab dengan menggunakan alat uji keterbacaan buku ajar, dilakukan dengan
menuliskan ide pokok pada paragraf yang terdapat pada buku ajar. Wacana buku ajar dapat dilihat pada Lampiran D. Secara umum, diambil 44 paragraf dengan
masing-masing satu ide pokok dan beberapa key words yang ditentukan di dalamnya. Penilaian didasarkan pada jumlah key words yang tepat yang dijawab
oleh peserta didik, sebagai kesesuaian ide pokok yang ditulis oleh peserta didik dengan ide pokok yang dikembangkan oleh peneliti dan pembimbing. Peserta
didik yang dimaksud ialah yang telah mempelajari materi reaksi redoks. Alat uji keterbacaan buku ajar oleh peserta didik dapat dilihat pada Lampiran A.5
Feri Andi Syuhada, 2014 PENGEMBANGAN BUKU AJAR REAKSI REDOKS MENGGUNAKAN KONTEKS KEMBANG API UNTUK
MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA
Universitas Pendidikan Indonesia
|
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
E. Teknik Analisis Data
