1. Home
  2. Lainnya

Eksplorasi Produk Karakter Produk

k. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. l. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan misalnya: apa yang kalian ketahui tentang komponen ekosistem?.

8. Kegiatan Inti 55’

g. Eksplorasi

9 Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 10 Guru membagikan kartu diskusi, spidol, media tempel berupa kertas karton dan potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan ke white board di depan kelas. 11 Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. h. Elaborasi 5 Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 6 Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang.

i. Konfirmasi

5 Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 6 Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang interaksi antara komponen ekosistem yaitu biotik dengan biotik dan biotik dengan abiotik dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

9. Penutup 20’

8 Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan soal berupa pilihan ganda. 9 Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing saat waktu mengerjakan soal habis. 10 Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah disampaikan dengan cara mencari materi yang relevan dari berbagai sumber. 11 Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar

5. Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. 6. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas. H. Penilaian 7. Aspek yang dinilai a. Aspek Kognitif b. Aspek Afektif sikap 8. Prosedur penilaian e. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis f. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis 9. Alat penilaian e. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif f. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran IPA kelas VII Bp. Joko Susilo, S.Pd Peneliti Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080 Mengetahui PLT Kepala MTs N Surakarta 1 Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001 RPP PERTEMUAN 2 SFAE disertai Cocept Map Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1 Mata Pelajaran : IPA-Biologi KelasSemester : VII II Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem Indikator Kognitif

g. Produk

12. Menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem. 13. Menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem h. Proses 7. Melakukan diskusi kelompok mengenai pola interaksi organisme dan hubungan antara komponen ekosistem. 8. Membuat concept mengenai pola interaksi antara organisme dan hubungan antara komponen ekosistem. Afektif

g. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

h. Ketrampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif

g. Produk

1. Siswa mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem 2. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem.

h. Proses

Dokumen yang terkait

B E N T U K PE N GA W A S A N B E B A S V I S A K U N J U N G A N S I N G K A T ( B V K S ) O L E H K A N T O R K E I M I G R A S I A N K E P A D A W A R G A N E G A R A A S I N G Y A N G T I N G G A L D I I N D O N E S I A

0 4 15

E N I N G K A T A N H A S I L B E L A J A R M E N U L I S K A L I M A T E F E K T I F D A L A M P A R A G R A F A R G U M E N T A S I M E L A L U I K E G I A T A N P E E R C O R R E C T I O N P A D A S I S W A K E L A S X 1 S M A N E G E R I R A M B I P U

0 2 17

E V A L U A S I P E L A K S A N A A N P E N D I S T R I B U S I A N P R O G R A M B E R A S M I S K I N ( R A S K I N ) T A H U N 2 0 1 1 D I D E S A G E N T E N G K U L O N K E C A M A T A N G E N T E N G K A B U P A T E N B A N Y U W A N G I

0 9 21

FAKTOR- FAKTOR YANG MEMPENGARUHI K E P U T U S A N K O N S U M E N D A L A M P E MB E L I A N G U L A P A S I R K E MA S A N B E R L A B E L D A N TI DAK BERLABEL D I K A B U P A T E N J E M B E R

0 2 10

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI K E P U T U S A N K O N S U M E N D A L A M P EMB E L I A N G U L A P A S I R K EMA S A N B E R L A B E L D A N TIDAK BERLABEL D I K A B U P A T E N J E M B E R

0 4 17

I D E N T I F I K A S I P E N G A R U H L O K A S I U S A H A T E R H A D A P T I N G K A T K E B E R H A S I L A N U S A H A M I N I M A R K E T W A R A L A B A D I K A B U P A T E N J E M B E R D E N G A N S I S T E M I N F O R M A S I G E O G R A F I S

0 3 19

I N V E S T A S I B I D A N G E N E R G I M I N Y A K D A N G A S B U M I P E R U S A H A A N M U L T I N A S I O N A L P E T R O C H I N A D I I N D O N E S I A

0 4 16

K E A N E K A R A G A M A N JE N I S I K A N D I B L O K B E D U L S E G O R O A N A K T A M A N N A S I O N A L A L A S PU R WO

0 2 17

S I L A B U S Nama Sekolah SMA Negeri 6

0 6 2

D O S E R E S P O N S E B I OT I P R UM P U T B E L U L A N G

0 1 13