Lampirn 1 S I L A B U S Perbedaan Pembelajaran Sfae Dengan Tgt Disertai Concept Map Ditinjau Dari Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII Semester II Di MTs N Surakarta 1 Tahun 2012/2013.

(1)

Lampirn 1

S I L A B U S

Sekolah : MTs N Surakarta 1

Kelas/Semester : VII (Tujuh)/2 (Dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber

Belajar Karakter

TM PT KMTT

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Ekosistem

Komponen ekosistem

Satuan organisme dalam ekosistem

 Siswa diskusi tentang ekosistem, komponen ekosistem dan satuan organisme dalam ekosistem.  Siswa mempresentasi kan hasil diskusi yang berupa concept map.  Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas

 Post test

 Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem.

 Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem.

 Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem  Penilaian Afektif berupa angket  Penilain kognitif dengan soal Pilihan ganda

2x 40 menit  Syamsuri, istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.  Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

Tanggung jawab

Bekerja sama

Aktif bertanya

Menyampaikan ide atau pendapat, Menjadi pendengar yang baik

Mampu berfikir kritis.

(2)

 Interaksi antara komponen ekosistem

 Hubungan antara komponen biotik dengan biotic.

 Hubungan antara komponen abiotik dengan biotik

 Siswa diskusi tentang Interaksi antara komponen ekosistem yaitu hubungan antara komponen bitik dengan biotik dan abiotik dengan biotik  Siswa mempresentasi kan hasil diskusi yang berupa concept map  Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas

 Post test

 Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik.

 Siswa mampu menjelaskan interaksi

hubungan antara komponen biotik dengan abiotik  Penilaian Afektif berupa angket  Penilain kognitif dengan soal pilihan ganda

2 x 40 menit  Syamsuri, istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga.  Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

Tanggung jawab

Bekerja sama.

Aktif bertanya,

Menyampaikan ide atau pendapat, Menjadi pendengar yang baik

Mampu berfikir kritis. 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

 Kepadatan populasi

 Faktor-faktor yang mempengaruhi kepadatan populasi

 Densitas kepadatan populasi, natalitas

 Siswa diskusi tentang kepadatan populsi, faktor-faktornya dan densitas kepadatan populasi, natalitas dan

 Siswa mampu menjelaskan pengertian kepadatan populasi.

 Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor

 Penilaian afektif berupa angket

2x40 menit  Buku pegangan siswa  Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII.

Tanggung jawab

Bekerja sama.

Aktif bertanya

Menyampaikan ide atau pendapat,

Menjadi pendengar yang

(3)

dan mortalitas mortalitas

 Siswa mempresentasi kan hasil diskusi yang berupa Concept map

 Klarifikasi guru tentang materi yang dibahas.

 Post test

yang

mempengaruhi kepadatan populasi.

 Siswa mampu menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas

 Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda.

Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

baik

Mampu berfikir kritis

(4)

Lampiran 2

RPP PERTEMUAN 1 TGT disertai Concept Map

Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1 Mata Pelajaran : IPA-Biologi Kelas/Semester : VII / II Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara

komponen ekosistem

Indikator Kognitif

a. Produk

1. Menjelaskan pengertian ekosistem

2. Menjelaskan komponen ekosistem

3. Mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem

b. Proses

1. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi ekosistem.

2. Membuat concept mapping mengenai komponen ekosistem dan satuan ekosistem.

Afektif

a. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

b. Ketrampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya,

menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif

a. Produk

(5)

2. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem.

3. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem

b. Proses

1. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian ekosistem, siswa kelas VII mampu

menjelaskan pengertian ekosistem.

2. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang satuan

ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan satuan ekosistem.

3. Melalui pembuatan concept map secara berkelompok tentang komponen

ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan komponen ekosistem.

Afektif

a. Karakter

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

b. Ketrampilan Sosial

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 3)

1. Pengertian ekosistem

2. Satuan ekosistem

3. Komponen ekosistem

C. Model Dan Metode

1. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif TGT

disertai Concept map (peta konsep)

2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 1. Pendahuluan (5’)

a. Guru mengucapakan salam

b. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran.

c. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

d. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan

(6)

2. Kegiatan Inti (55’) a. Eksplorasi

1) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri

dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.

2) Guru membagikan kartu berupa perintah diskusi, spidol, media tempel berupa

kertas karton dan potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan ke white board di depan kelas.

3) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat

hasil kerja siswa.

b. Elaborasi

1) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap

kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas.

2) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan

apabila ada bahan presentasi yang masih kurang.

c. Konfirmasi

1) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan

tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing.

2) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari yaitu tentang satuan dan komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

3. Penutup (20’)

1) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai

materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda).

2) Guru menyuruh siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing.

3) Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar

1. Syamsuri,Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta:

Erlangga.

2. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat

Perbukuan DepDikNas.

F. Penilaian

1. Aspek yang dinilai

a. Aspek Kognitif

(7)

2. Prosedur penilaian

a. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis (lampiran 5)

b. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis

3. Alat penilaian

a. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif

b. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap

Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran

IPA kelas VII

Joko Susilo, S.Pd

Peneliti

Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080

Mengetahui

PLT Kepala MTs N Surakarta 1

Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001

(8)

RPP PERTEMUAN 1

Student Facilitator and Explaining disertai Concept Map

Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1 Mata Pelajaran : IPA-Biologi Kelas/Semester : VII / II Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara

komponen ekosistem

Indikator Kognitif

c. Produk

4. Menjelaskan pengertian ekosistem

5. Menjelaskan komponen ekosistem

6. Mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem

d. Proses

3. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi ekosistem.

4. Membuat concept mapping mengenai komponen ekosistem dan satuan ekosistem

elakukan diskusi kelompok mengenai ekosistem dan komponen ekosistem.

Afektif

c. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

d. Ketrampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya,

menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif

c. Produk

(9)

8. Siswa mampu meenjelaskan komponen ekosistem.

9. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem.

d. Proses

4. Melalui diskusi kelompok tentang pengertian ekosistem, siswa kelas VII mampu

menjelaskan pengertian ekosistem.

5. Melalui diskusi kelompok tentang komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu

menjelaskan komponen ekosistem.

6. Melalui pembuatan concept map tentang komponen ekosistem, siswa kelas VII

mampu menjelaskan tentang komponen ekosistem.

7. Melalui diskusi kelompok tentang satuan ekosistem, siswa kelas VII mampu

mendefinisikan satuan ekosistem.

Afektif

c. Karakter

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

d. Ketrampilan Sosial

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 5)

4. Pengertian ekosistem

5. Komponen ekosistem

6. Satuan Ekosistem

C. Model Dan Metode

3. Model Pembelajaran : Student Facilitator and Explaining

4. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 4. Pendahuluan (5’)

e. Guru mengucapakan salam

f. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai

pelajaran.

g. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

h. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan

(10)

5. Kegiatan Inti (55’) d. Eksplorasi

4) Guru menyampaikan materi pembuka tentang pengertian ekosistem dengan cara

menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang ekosistem.

5) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri

dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.

6) Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis

berupa kertas karton kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk berdiskusi sesuai dengan perintah yang ada pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa selama berdiskusi yaitu hasil diskusi setiap kelompok adalah sebuah concept mapping yang mewakili materi diskusi masing-masing kelompok. Hasil diskusi ditulis pada kertas karton yang telah diterima.

7) Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white

board.

8) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa untuk membantu kesulitan yang

dihadapi siswa.

e. Elaborasi

3) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap

kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas.

4) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan mencatat apabila ada hasil

presentasi siswa yang kurang sesuai dengan materi.

f. Konfirmasi

3) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan

tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing.

4) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari yaitu tentang komponen ekosistem dan hubungan antar komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

6. Penutup (20’)

4) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai

materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda).

5) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing saat waktu

mengerjakan selesai.

6) Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah disampaikan dengan

cara mencari tambahan materi dari berbagai sumber yang relevan.

(11)

E. Sumber Belajar

3. Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta:

Erlangga.

4. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat

Perbukuan DepDikNas

G. Penilaian

4. Aspek yang dinilai

a. Aspek Kognitif

b. Aspek Afektif (sikap)

5. Prosedur penilaian

c. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis

d. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis

6. Alat penilaian

c. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif

d. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap

Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran

IPA kelas VII

Bp. Joko Susilo, S.Pd

Peneliti

Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080

Mengetahui

PLT Kepala MTs N Surakarta 1

Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001

(12)

Lampiran 3

Materi Pembelajaran Pertemuan 1 EKOSISTEM

A. Komponen Ekosistem 1. Komponen Biotik

Berupa segala makhluk hidup dalam lingkungan ekosistem yang terdiri dari:

a. Produsen, yaitu makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri (autotrof)

dengan cara fotosisintesis.

Contoh: Tumbuhan berklorofil yaitu ganggang, lumut dan tumbuhan hijau

b. Konsumen, yaitu makhluk hidup yang memakan makhluk hidup lain atau sisa-sisa

zat organik (heterotrof).

Contoh: Makhluk hidup pemakan tumbuhan (herbivora), makhluk hidup pemakan daging (karnivora), makhluk hidup pemakan tumbuhan dan daging (omnivora).

c. Dekomposer, yaitu makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan

menguraikan senyawa organik dari makhluk hidup lain yang telah mati. EKOSISTEM

KOMPONEN EKOSISTEM

SATUAN EKOSISTEM

ABIOTIK BIOTIK

 Air

 Udara

 Tanah

 Suhu

 Kelembaban

 Matahari

Makhluk hidup (tumbuhan,

hewan, manusia)

Individu

Populasi

Komunitas

Ekosistem

(13)

2. Komponen Abiotik

Berupa benda tak hidup atau lingkungan fisik yang terdiri dari:

a. Air , sangat dibutuhkan oleh makhluk hidup karena 90% tubuhnya terdiri dari air. b. Tanah, mengandung air tanah, udara tanah, garam mineral, dan humus. Tanah

berpengaruh terhadap keanekaragaman organisme

c. Suhu, di permukaan bumi dipengaruhi oleh cahaya matahari dan tumbuhan. Suhu

lingkungan berpengaruh terhadap jenis makhluk hidup yang menghuni suatu lingkungan.

d. Kelembaban , daerah pegunungan memiliki kelembapan udara yang lebih tinggi

dibandingkan dengan daerah pantai. Perbedaan kelembapan berpengaruh pada perbedaan organisme.

e. Cahaya Matahari, cahaya matahari adalah sumber energi utama ekosistem.

Cahaya matahari diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis. Tumbuhan dan hewan tidak dapat hidup tanpa cahaya matahari. Cahaya mempengaruhi suhu lingkungan, tingkah laku dan kegiatan hewan.

f. Ruangan, merupakan komponen abiotik yang digunakan oleh makhluk

B. SATUAN EKOSISTEM

POPULASI I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D I N D I V U D

POPULASI POPULASI POPULASI

KOMUNITAS LINGKUNGAN KOMUNITAS

EKOSISTEM EKOSISTEM

(14)

1. Individu

Individu adalah organisasi terkecil dalam ekosistem, yang merupakan makhluk hidup tunggal.

Contoh: seekor rusa, sebatang pohon mangga.

2. Populasi

Populasi adalah sekumpulan makhluk hidup sejenis dalam suatu tempat tertentu. Contoh:

a. Beberapa ekor lele di kolam ikan

b. Dua ekor sapi di kandang

3. Komunitas

Komunitas adalah interaksi antar populasi di suatu tempat pada waktu tertentu. Misalnya, komunitas hutan terdiri atas populasi pohon jati, populasi harimau, dan populasi jamur.

4. Ekosistem

Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan. Berdasarkan proses terjadinya ekosistem dibedakan menjadi dua yaitu,:

a. Ekosistem alam, yaitu ekositem yang terjadi tanpa campur tangan manusia terjadi

secara alami

Contoh: danau, rawa, sungai, hutan, padang rumput, gurun.

b. Ekosistem buatan, yaitu ekosistem yang terjadi karena dibuat oleh manusia

Contoh: akuarium, sawah, ladang, tambak

Berdasarkan tempatnya ekosistem dibagi menjadi dua, yaitu:

a. Ekosistem darat (terrestrial), misalnya hutan, ladang, padang rumput, kebun

b. Ekosistem air (akuatik), misalnya laut, sungai, kolam, danau.

5. Biosfer

Biosfer adalah kumpulan dari ekosistem yang terdapat dibumi. Biosfer terdiri atas berbagai macam ekosistem. Biosfer terdiri atas:

a. Hidrosfer (ekosistem perairan)

b. Litosfer (ekosistem daratan)

(15)

Lampiran 4

INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 1

No Indikator C1 C2 C3

1 Menjelaskan pengertian ekositem 1

2 Menyebutkan komponen ekosistem 2, 5

3 Menyebutkan macam-macam

komponen biotik dan abiotik 3, 4, 6, 7

4 Menyebutkan macam satuan

ekosistem 7, 9,

5 Menyebutkan contoh dari satuan

penyusun ekosistem 8, 12, 14

6 Menjelaskan pengertian dari macam

atuan ekosistem 10

7 Menjelaskan perbedaan antara

satuan ekosistem 13

8 Menyebutkan macam-macam

ekositem buatan dan alami 15

9 Menjelaskan ciri-ciri komunitas 19

Menerapkan hubungan antara

satuan ekosistem melalui concept

map

16, 17

Memahami hubungan anatara

komponen ekosistem 11, 18, 19

Keterangan:

C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Penerapan

(16)

Lampiran 5

FOTOSINTESIS KELAS VIII SEMESTER II MATA PELAJARAN : BIOLOGI

MATERI POKOK : EKOSISTEM SEKOLAH/ KELAS : MTs/VII

SEMESTER : II

WAKTU : 20 Menit

PETUNJUK UMUM

1. Tulislah dengan lengkap nama, nomor absen, dan kelas anda pada lembar jawaban

2. Periksalah soal-soal sebelum anda menjawab

3. Jumlah butir soal ada 20 butir

4. Kejakan terlebih dahulu soal yang anda angap mudah, kemudian baru yang lebih

sukar, sehingga semua soal terjawab.

5. Tulis jawaban anda pada lembar jawaban yang disediakan dengan member tanda

silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar

6. Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan ingin memperbaikinya, tidak

diperbolehkan memakai tipe-x atau penghapus, melainkan dengan cara seperti di bawah ini:

Contoh:

Pilihan semula A B C D

Dibetulkan menjadi A B C D

Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru, soal dan lembar jawaban diserahkan kembali kepada guru.

(17)

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan!

1. Ekosistem adalah hubungan timbal balik yang terjadi antara ...

a. Makhluk hidup satu dengan makhluk hidup lainnya

b. Makhluk hidup dengan lingkungan

c. Lingkungan dengan lingkungan

d. Komponen biotik dengan biotik

2. Komponen ekosistem terdiri dari ...

a. Biotik dan biotik

b. Biotik dan abiotik

c. Abiotik dan abiotik

d. Lingkungan dan abiotik

3. Perhatikan komponen ekosistem berikut!

1) Matahari

2) Tumbuhan

3) Udara

4) Garam mineral

5) Air

6) Pengurai

Manakah diantara komponen ekosistem di atas yang termasuk komponen abiotik ...

a. 1, 4, 5, 6

b. 2, 3, 5, 6

c. 1, 3, 4, 5

d. 3, 4, 5, 6

4. Salah satu komponen biotik yang dapat membuat makanan sendiri (autotrof) disebut ...

a. Produsen

b. Konsumen

c. Pengurai

d. Manusia

5. Dekomposer/pengurai adalah makhluk hidup yang bagaimana ....

a. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan cara berfotosintesis.

b. Komponen biotik yang ada dalam ekosistem sebagai produsen

c. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan cara memangsa makhluk hidup

lain.

d. Makhluk hidup yang cara mendapatkan nutrisi dengan menguraikan senyawa organik

(18)

6. Komponen abiotik yang dipengaruhi oleh cahaya matahari dan tumbuhan adalah ...

a. Air

b. Tanah

c. Suhu

d. Udara

7. Organisme yang termasuk detritivor adalah ...

a. Cacing tanah dan rayap

b. Burung elang dan babi hutan

c. Ular dan katak

d. Singa dan harimau

8. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Beberapa ikan lele di kolam

2) Ikan lele dan ikan nila di kolam

3) Sekumpulan rusa di padang rumput

4) Hutan yang banyak terdapat kumpulan rusa dan kumpulan rumput liar

5) Beberapa bebek di sungai.

Dari pernyataan di atas yang termasuk populasi adalah ...

a. 1, 2, 3

b. 2, 4, 5

c. 3, 4, 5

d. 1, 3, 5

9. Satuan organisme tekecil dalam ekosistem adalah ...

a. Populasi

b. Individu

c. Komunitas

d. Biosfer

10.Pengertian dari komunitas adalah ...

a. Interaksi antar individu dalam suatu tempat

b. Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan

c. Interaksi antar populasi di suatu tempat pada waktu tertentu

d. Interaksi antar komponen biotik dengan komponen abiotik

11.Biosfer adalah kumpulan dari ekosistem yang terdapat dibumi. Biosfer terdiri atas

berbagai macam ekosistem yaitu ...

a. Hidrosfer, litosfer dan atmosfer

b. Higrosfer, litosfer dan atmosfer

c. Hidrosfer, lisomer dan atmosfer

(19)

12.Contoh dari komunitas adalah ...

a. Hutan yang terdiri dari sekumpulan jerapah dan populasi gajah

b. Kolam ikan yang terdiri dari sekumpulan ikan nila.

c. Sungai yang terdapat air, pasir dan ikan

d. Aquarium yang terdapat seekor ikan koi

13.Salah satu perbedaan antara konsumen dengan produsen adalah ...

a. Konsumen dapat membuat makanan sendiri, produsen tidak dapat

b. Konsumen memangsa hewan lain, produsen memangsa tumbuhan lain

c. Produsen biasanya menguraikan, konsumen biasanya memakan

d. Produsen dapat membuat makanan sendiri, konsumen tidak dapat

14.Sumber energi utama yang diperlukan oleh semua komponen dalam ekosistem adalah ...

a. Manusia

b. Matahari

c. Tanah

d. Air

15.Perhatikan data di bawah ini!

1) Sungai

2) Danau

3) Ladang

4) Aquarium

5) Tambak

6) Gurun

Yang termasuk ekosistem buatan adalah ...

a. 1, 2, 3

b. 2, 3, 4

c. 3, 4, 5

d. 4, 5, 6

Perhatikan concept mapp di bawah ini! Skema digunakan untuk menjawab soal no. 16 dan 17.

individu individu individu individu

X X

Y lingkunga

Keterangan: : dengan : menjadi

(20)

16.Satuan ekosistem yang ditunjukan huruf Y adalah ...

a. Populasi

b. Ekosistem

c. Komunitas

d. Biosfer

17.Satuan ekosistem yang ditunjukkan huruf Z adalah ...

a. Populasi

b. Ekosistem

c. Komunitas

d. Biosfer

18.Satuan pembentuk biosfer adalah sebagai berikut kecuali ...

a. Populasi, komunitas, individu, ekosistem dan lingkungan

b. Individu, populasi, komunitas, lingkungan dan ekosistem

c. Lingkungan, komunitas, ekosistem dan individu

d. Individu, komunitas, biotik, abiotik dan lingkungan

19.Hal yang mungkin terjadi apabila semua produsen mati adalah ...

a. Konsumen mati

b. Konsumen akan subur

c. Dekomposer akan mati

d. Jumlah pemakan tumbuhan akan mati

20.Ciri-ciri suatu komunitas adalah sebagai berikut kecuali ...

a. Adanya interaksi dengan komponen abiotik

b. Baru mulai terdapat peran pengurai dan perombak

c. Terdapat sekumpulan macam-macam populasi

(21)

Lampiran 6

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 1

1. B 6. C 11. A 16. C

2. B 7. A 12. A 17. B

3. C 8. D 13. D 18. D

4. A 9. B 14. B 19. A

(22)

Lampiran 7

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-1 KOMPONEN DAN SATUAN EKOSISTEM

A. Standar Kompetensi

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

C. Tujuan

1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekosistem

2. Siswa mampu menjelaskan komponen ekosistem

3. Siswa mampu mendefinisikan satuan organisme dalam ekosistem

D. Langkah-Langkah (SFAE)

1. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung

2. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa

kertas karton dan spidol.

3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok

masing-masing pada kertas karton.

4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai

mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis

5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing

kelompok.

E. Langkah-Langkah (TGT)

1. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung

2. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media

tempel berupa kertas karton dan spidol

3. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok

masing-masing pada kertas karton.

4. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi

kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan.

5. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing

(23)

KARTU DISKUSI TGT

Kelompok 1

Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) !

Clue : Ekosistem memiliki pengertian dan di dalam ekosistem terdapat 2 penyusun utama ekosistem.

Kelompok 2

Clue : Komponen ekosistem ada 2 macam, apa pengertian dari masing-masing komponen tersebut?

Kelompok 3

Clue : Salah satu komponenekosistem adalah biotik, berikan 3 contoh komponen biotik

(24)

Kelompok 4

Clue : Salah satu komponen ekosistem adalah abiotik, berikan contoh komponen aiotik1

Kelompok 5

Clue : Satuan Ekosistem ada 5, sebutkan dan jelaskan pengertiannya!

Kelompok 6

(25)

Kelompok 7

(26)

Kelompok 1

Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept

mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna ) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan !

Clue : Ekosistem  pengertian bagaimana?  sebut penyusun utama dalam ekosistem jelaskan pengertiannya!

Kelompok 2

Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept

mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan !

Clue : Komponen penyusun ekosistem  macamnya apa?  pengertiannya bagaimana?

Kelompok 3

Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept

mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan !

Clue : Komponen penyusun ekosistem yang berupa biotik  berikan 3 contohnya

(27)

Kelompok 4

Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping (Peta Konsep yaitu sebuah kata/kalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna) sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan !

Clue : Komponen penyusun ekosistem yang berupa abiotik  berikan 3 contohnya

Kelompok 5

Clue : Satuan ekosistem  Macam satuan ekosistem?  pengertian dari masing-masing satuan ekosistem?

Kelompok 6

Clue : Buat hubungan antara individu, populasi, komunitas, lingkungan, ekosistem dan biosfer!

(28)

Kelompok 7

Clue : Buat hubungan antara individu, populasi, komunitas, lingkungan, ekosistem dan biosfer!

(29)

HASIL DISKUSI KELAS TGT DAN SFAE

Hasil Diskusi Kelas TGT disertai Concep map

(30)

Lampiran 8

RPP PERTEMUAN 2 TGT disertai Concept Map Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1

Mata Pelajaran : IPA-Biologi Kelas/Semester : VII / II Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara

komponen ekosistem

Indikator Kognitif

e. Produk

10. Menjelaskan pola interaksi antara komponen biotik dan biotik.

11. Menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik dan

sebaliknya.

f. Proses

5. Melakukan diskusi kelompok mengenai pola interaksi komponen biotik dan

biotik serta interaksi hubungan komponen biotik dan abiotik.

6. Membuat concept mapping mengenai hubungan antara komponen biotik dengan

abiotik serta hubungan antara komponen biotik dan biotik.

Afektif

e. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

f. Ketrampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya,

menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif

e. Produk

(31)

5. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik.

f. Proses

8. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi antara komponen biotik dengan

biotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik.

9. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang interaksi antara

komponen biotik dengan biotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik.

10. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi hubungan antara komponen biotik

dengan abiotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan abiotik.

11. Melalui pembuatan concept mapping secara berkelompok tentang hubungan

antara komponen biotik dengan abiotik, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi komponen biotik dengan abiotik.

Afektif

e. Karakter

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

f. Ketrampilan Sosial

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 9)

7. Interaksi antara komponen ekosistem

8. Hubungan antara komponen biotik dengan biotik

9. Hubunhan antara komponen abiotik dengan biotik

C. Model dan Metode

5. Model Pembelajaran : TGT (Teams Group Tournament) disertai

Concept map (peta konsep)

6. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 7. Pendahuluan (5’)

i. Guru mengucapakan salam

j. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran.

(32)

k. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

l. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan

diajarkan (misalnya: apa yang kalian ketahui tentang komponen ekosistem?).

8. Kegiatan Inti (55’) g. Eksplorasi

9) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri

dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.

10) Guru membagikan kartu diskusi, spidol, media tempel berupa kertas karton dan

potongan kartu kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk menyusun potongan kartu yang diterima sesuai dengan perintah pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan aturan permainan yang akan dilaksanakan. Kelompok yang telah selesai menyusun potongan kartu segera menempelkan ke white board di depan kelas.

11) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat

hasil kerja siswa.

h. Elaborasi

5) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap

kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas.

6) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan

apabila ada bahan presentasi yang masih kurang.

i. Konfirmasi

5) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan

tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing.

6) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari yaitu tentang interaksi antara komponen ekosistem yaitu biotik dengan biotik dan biotik dengan abiotik dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

9. Penutup (20’)

8) Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai

materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda).

9) Guru meminta siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing saat waktu

mengerjakan soal habis.

10)Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang telah disampaikan dengan

cara mencari materi yang relevan dari berbagai sumber.

11)Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar

5. Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta:

(33)

6. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

H. Penilaian

7. Aspek yang dinilai

a. Aspek Kognitif

b. Aspek Afektif (sikap)

8. Prosedur penilaian

e. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis

f. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis

9. Alat penilaian

e. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif

f. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap

Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran

IPA kelas VII

Bp. Joko Susilo, S.Pd

Peneliti

Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080

Mengetahui

PLT Kepala MTs N Surakarta 1

Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001

(34)

RPP PERTEMUAN 2 SFAE disertai Cocept Map

Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1 Mata Pelajaran : IPA-Biologi Kelas/Semester : VII / II Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman

mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem

Indikator Kognitif

g. Produk

12. Menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem.

13. Menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem

h. Proses

7. Melakukan diskusi kelompok mengenai pola interaksi organisme dan hubungan

antara komponen ekosistem.

8. Membuat concept mengenai pola interaksi antara organisme dan hubungan antara

komponen ekosistem.

Afektif

g. Karakter

Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

h. Ketrampilan Sosial

Menunjukkan kemampuan ketrampilan sosial, meliputi: Aktif bertanya,

menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

A. Tujuan Pembelajaran Kognitif

g. Produk

1. Siswa mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem

(35)

h. Proses

12. Melalui diskusi kelompok tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem,

siswa kelas VII mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem.

13. Melalui pembuatan concept mapping tentang pola pola interaksi organisme dalam

ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem.

3. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi hubungan antara komponen

ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem.

4. Melalui pembuatan concept mapping tentang interaksi hubungan antara

komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem.

Afektif

g. Karakter

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

h. Ketrampilan Sosial

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran 1)

10.Interaksi organisme dalam ekosistem

11.Interaksi antara komponen ekosistem (hubungan biotik dengan biotik dan abiotik dengan

biotik).

C. Model dan Metode

7. Model Pembelajaran : Student Facilitator and Explaining

8. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 10.Pendahuluan (5’)

m.Guru mengucapakan salam

n. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai

pelajaran.

o. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa.

p. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan

(36)

11.Kegiatan Inti (55’) j. Eksplorasi

12) Guru menyampaikan materi pembuka tentang komponen ekosistem dengan cara

menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang interaksi antara komponen ekosistem.

13) Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri

dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan.

14) Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis

15) Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white

board.

16) Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat

hasil kerja siswa.

k. Elaborasi

7) Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap

kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas.

8) Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan

apabila ada bahan presentasi yang masih kurang.

l. Konfirmasi

7) Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan

tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing.

8) Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang

telah dipelajari yaitu tentang interaksi antar organisme dalam ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

12.Penutup (20’)

12)Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai

materi yang telah diajarkan (soal berupa pilihan ganda).

13)Guru siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing.

14)Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar

7. Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta:

(37)

8. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas.

I. Penilaian

10. Aspek yang dinilai

a. Aspek Kognitif

b. Aspek Afektif (sikap)

11. Prosedur penilaian

g. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis

h. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis

12. Alat penilaian

g. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif

h. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap

Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran

IPA kelas VII

Bp. Joko Susilo, S.Pd

Peneliti

Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080

Mengetahui

PLT Kepala MTs N Surakarta 1

Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001

(38)

Lampiran 9

INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

A. INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM 1. Interaksi Komponen Biotik dengan Abiotik

Interaksi antara komponen biotik dan abiotik dapat terjadi melalui hubungan:

a. Komponen biotik mempengaruhi komponen abiotik

Contoh: 1). Cacing tanah dapat menggemburkan tanah 2). Tumbuhan dapat menahan erosi tanah

b. Komponen abiotik memepengaruhi komponen biotik

Contoh:

1) Udara digunakan hewan untuk bernafas,

2) Pupuk dibutuhkan padi untuk pertumbuhan

INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM

RANTAI MAKANAN

JARING-JARING MAKANAN

PIRAMIDA MAKANAN BIOTIK

DENGAN BIOTIK

BIOTIK DENGAN ABIOTIK

POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

NETRALISME

PREDASI

KOMPETISI

(39)

2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik

Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik

a. Rantai Makanan

Rantai makanan adalah peristiwa makan-dimakan yang digambarkan dalam bentuk linier atau dengan urutan tertentu. Setiap peristiwa rantai makanan selalu diawali dari tumbuhan hijau yang berperan sebagai produsen makanan.

Contoh:

b. Jaring-Jaring Makanan

Jaring-jaring makanan adalah kumpulan dari beberapa rantai makanan yang saling berhubungan.

Contoh:

c. Piramida Makanan

Piramida makanan adalah gambaran yang menunjukkan perbandingan antara jumlah makanan, komposisi jumlah biomassa, dan jumlah energi antara produsen, konsumen tingkat I, konsumen tingkat II, konsumen tingkat III dan seterusnya hingga tingkat puncak. Bentuk piramida semakin keatas semakin kecil karena selama proses perpindahan energi terjadi penyusutan jumlah energi setiap trofik. Piramida makanan yang seimbang apabila jumlah setiap trofik semakin keatas jumlahnya semakin sedikit.

Rumput Belalang Burung

kecil Ular Elang

Belalang

Padi Tikus

Rumput Burung

Kecil

Ular Elang

Ayam

Singa

(40)

Gambar piramida makanan yang seimbang

5 4 3 2 1

B. POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME

Macam-macam pola interaksi organisme dalam ekosistem, antara lain:

a. Netralisme

Netralisme adalah hubungan antar individu yang tidak saling mempengaruhi (netral) meskipun hidup di dalam habitat yang sama.

Contohnya: Interakasi antara kambing dan kupu-kupu, interaksi antara burung dan laba-laba.

b. Predasi

Predasi adalah pola interaksi dimana hewan yang satu memangsa hewan lainnya. Contohnya: ular memangsa tikus, singa memangsa rusa, dan beruang memangsa ikan. Hewan pemangsa disebut predator.

c. Kompetisi

Persaingan antar makhluk hidup dalam satu ekosistem karena adanya kebutuhan hidup yang sama. Kompetisi berlangsung di alam bebas atau di tempat budidaya. Di dalam kompetisi bisa terjadi dalam keadaan seimbang atau tidak seimbang. Jika yang berkompetisi dari populasi yang sama-sama kuat maka akan terjadi pertarungan sehingga salah satu populasi akan kalah.

d. Simbiosis

Simbiosis adalah interaksi yang erat antara dua organisme yang berbeda spesies. Simbiosis dibedakan menjadi:

1) Simbiosis Mutualisme

Simbiosis mutualisme adalah interaksi saling menguntungkan antara dua organisme. Simbiosis mutualisme ini bersifat sangat erat, sehingga masing-masing organisme tidak dapat hidup mandiri.

Contoh: 1. Lebah menghisap madu, bunga terjadi penyerbukan

2. Jamur mendapat makanan, ganggang mendapat mineral dari jamur Keterangan : 1. Produsen

2. Konsumen I 3. Konsumen II 4. Konsumen III 5. Konsumen IV

(41)

2) Simbiosis Parasitisme

Simbiosis parasitisme adalah interaksi antara dua organisme berbeda jenis dimana salah satu pihak mendapatkan untung, sedangkan pihak lain dirugikan.

Pihak yang untung disebut parasit, sedangkan pihak yang rugi disebut inang.

Contoh: 1. Nyamuk menghisap darah manusia. 2. Benalu mengambil nutrisi dari inang. 3. Cacing pita pada usus manusia

3) SimbiosisKomensalisme

Simbiosis komensalisme adalah interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain tidak diuntungkan dan juga tidak

dirugikan. Organisme yang mendapat keuntungan disebut komensal.

Contoh: 1. Ikan remora dengan ikan hiu

2. Anggrek dan tumbuhan paku yang menempel pada pohon. 3. Semut memangsa bangkai sisa hewan pemangsa.

(42)

Lampiran 10

INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 2

No Indikator C1 C2 C3

1 Menjelaskan proses aliran energi

dalam ekosistem 1, 14

2 Menyebutkan interaksi antara

komponen ekosistem 2, 3

3 Menjelaskan hubungan yang terjadi

dalam piramida makanan 4, 13

4 Menerapkan hubungan antara

organisme dalam concept map

5, 6, 7, 12, 15

5 Menyebutkan contoh pola interaksi

antar organisme dalam ekosistem 8, 11, 16, 18, 20

6 Menjelaskan pengertian pola

interaksi organisme 9,

Menerapkan hubungan antar komponen ekosistem dalam lingkungan sekitar

8 Menyebutkan macam-macam

simbiosis 17

9 Menyebutkan syarat terjadinya

kompetisi 19

Keterangan:

C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Penerapan

(43)

Lampiran 11

FOTOSINTESIS KELAS VIII SEMESTER II MATA PELAJARAN : BIOLOGI

MATERI POKOK : EKOSISTEM SEKOLAH/ KELAS : MTs/VII

SEMESTER : II

WAKTU : 20 Menit

PETUNJUK UMUM

7. Tulislah dengan lengkap nama, nomor absen, dan kelas anda pada lembar jawaban

8. Periksalah soal-soal sebelum anda menjawab

9. Jumlah butir soal ada 20 butir

10.Kejakan terlebih dahulu soal yang anda angap mudah, kemudian baru yang lebih

sukar, sehingga semua soal terjawab.

11.Tulis jawaban anda pada lembar jawaban yang disediakan dengan member tanda

silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap benar

12.Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan ingin memperbaikinya, tidak

diperbolehkan memakai tipe-x atau penghapus, melainkan dengan cara seperti di bawah ini:

Contoh:

Pilihan semula A B C D

Dibetulkan menjadi A B C D

Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru, soal dan lembar jawaban diserahkan kembali kepada guru.

(44)

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan!

1. Proses aliran energi di dalam ekosistem berlangsung melalui ...

e. Matahari – autotrof - heterotrof

f. Matahari – heterotrof - autotrof

g. Matahari – produsen – dekomposer - konsumen

h. Matahari – konsumen – produsen – dekomposer

2. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Cacing tanah dapat menggemburkan tanah

2) Tanah menjadi subur setelah dipupuk

3) Tumbuhan dapat menahan erosi tanah

4) Tumbuhan menyerap zat hara dan garam mineral

5) Burung makan ulat, ulat makan daun

6) Belalang makan tumbuhan

Dari pernyataan di atas yang merupakan interaksi antara komponen biotik dengan abiotik adalah ...

a. 1, 2, 3

b. 2, 3, 6

c. 2, 5, 6

d. 1, 3, 4

3. Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini

beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik adalah ...

a. Rantai makanan, piramida makanan, penguraian makanan

b. Netralisme, predasi, rantai makanan

c. Rantai makanan, piramida makanan, jaring-jaring makanan

d. Parasitisme, simbiosis, predasi

4. Organisme yang memiliki jumlah terbanyak di dalam ekosistem alam adalah ...

a. Konsumen I

b. Produsen

c. Konsumen III

d. Dekomposer

5. Perhatikan concept mapp di bawah ini!

Nama hewan yang ditunjukkan oleh huruf X, Y dan Z secara berurutan adalah ...

a. Rumput, burung kecil, katak

b. Rumput, burung kecil, ular

c. Rumput, tikus, ular

(45)

d. Rumpur, katak, tikus

6. Perhatikan concept mapp di bawah ini!

Berdasarkan skema di atas, yang menjadi konsumen tingkat II adalah ...

a. Burung, ikan besar, cacing

b. Ikan kecil, cacing, kerang

c. Ikan kecil, ikan besar, kerang

d. Cacing, kerang, ikan besar

7. Perhatikan concept mapp di bawah ini!

Tumbuhan  Herbivora  karnivora

Apabila jumlah herbivora mengalami penurunan, maka kemungkinan yang akan terjadi adalah ...

a. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora meningkat pula

b. Jumlah tumbuhan menurun dan jumlah karnivora meningkat

c. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora menurun

d. Jumlah tumbuhan dan karnivora menurun

8. Ikan remora dan ikan hiu membentuk pola simbiosis, contoh pasangan berikut yang

memiliki pola serupa adalah ...

a. Bunga anggrek dengan inangnya

b. Burung jalak dengan kerbau

c. Benalu dengan inangnya

d. Harimau dengan rusa

9. Simbiosis komensalisme adalah salah satu pola interaksi antar organisme dalam

ekosistem yang seperti apa ...

a. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang

lain tidak diuntungkan dan juga tidak dirugikan

b. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak saling diuntungkan

c. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang

lain dirugikan

d. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak sama-sama tidak

diuntungkan dan tidak dirugikan

Burung

Ikan besar

Cacing

Alga

Kerang Ikan kecil

(46)

10.Pada suatu ekosistem rawa terdapat air, batu, ikan kecil, semanggi, fitoplankton, katak dan kutu air. Komponen yang berfungsi sebagai produsen adalah ...

a. Air dan batu

b. Ikan kecil dan katak

c. Katak dan kutu air

d. Semanggi dan fitoplankton

11.Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Kupu-kupu dengan tumbuhan bunga sepatu

2) Ikan remora dengan ikan hiu

3) Rhizobium sp. dengantumbuhan kacang-kacangan

4) Tumbuhan Tali putri dengan tanaman pagar

Berdasarkan data tersebut yang merupakan simbiosis mutualisme ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1 dan 2

b. 2 dan 4

c. 1 dan 4

d. 1 dan 3

12.Perahatikan skema di bawah ini

Organisme yang tepat untuk huruf A, B dan C adalah ...

a. Dekomposer, konsumen, produsen

b. Konsumen, dekomposer, produsen

c. Produsen, konsumen, dekomposer

d. Produsen, dekomposer, konsumen

13.Pada suatu rantai makanan apabila jumlah produsen bertambah, akibatnya adalah ....

a. Jumlah herbivora meningkat, jumlah karnivora meningkat juga

b. Jumlah herbivora meningkat, tetapi jumlah karnivora menurun

c. Jumlah herbivora dan karnivora meningkat

d. Jumlah herbivora dan karnivora menurun

14.Proses perpindahan energi dalam ekosistem dapat berlangsung apabila terjadi ...

a. Simbiosis mutualisme

b. Peristiwa makan dan dimakan

c. Kompetisi

d. Predasi

Organisme B

Organisme C Organisme A

(47)

15.Perhatikan jaring-jaring makanan di bawah ini!

Berdasarkan jaring-jaring makanan di atas yang berperan sebagai konsumen tingkat II adalah ...

a. Manusia, Harimau, Ular, burung kecil

b. Manusia, ayam, tikus, belalang

c. Harimau, ular, burung kecil, belalang

d. Manusia, harimau, tikus, burung kecil

16.Perhatikan data berikut!

1) Dekomposer

2) Tumbuhan

3) Kelinci

4) Srigala

5) Ular

Berdasarkan data di atas urutan rantai makanan yang benar adalah ... a. 2 – 4 – 5 – 3 – 1

b. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 c. 2 – 3 – 5 – 4 – 1 d. 2 – 3 – 5 – 1 – 4

17.Interaksi di bawah ini menunjukkan simbiosis mutualisme kecuali ...

a. Tanaman anggrek menempel pada tumbuhan jati

b. Lebah dengan bunga

c. Jamur dengan ganggang

d. Rhizobium sp. dengantumbuhan kacang-kacangan

18.Interaksi yang terjadi antara lebah dengan kupu-kupu adalah ...

a. Predasi

b. Netralisme

c. Parasitisme

d. Simbiosis

19.Dua spesies berbeda dalam habitat yang sama melakukan kompetisi apabila ...

a. Memiliki daur hidup berbeda

b. Memiliki kebutuhan yang sama

c. Memiliki jumlah populasi yang sama

(48)

20.Macam pola interaksi antar organisme dalam ekosistem adalah ...

a. Simbiosis, predasi, kompetisi, netralisme

b. Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida makanan

c. Hubungan biotik dengan abiotik

d. Hubungan antara komunitas dengan lingkungan

(49)

Lampiran 12

KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 2

1. A 6. B 11. D 16. C

2. D 7. C 12. C 17. A

3. C 8. A 13. C 18. B

4. B 9. A 14. B 19. B

(50)

Lampiran 13

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-2 HUBUNGAN ANTAR KOMPONEN EKOSISTEM

A. Standar Kompetensi

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

C. Tujuan

4. Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik

5. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan

abiotik

D. Langkah-Langkah (SFAE)

6. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung

7. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa

kertas karton dan spidol.

8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok

masing-masing pada kertas karton.

9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai

mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis

10.Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing

kelompok.

E. Langkah-Langkah (TGT)

6. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung

7. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media

tempel berupa kertas karton dan spidol

8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok

masing-masing pada kertas karton.

9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi

kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan.

10.Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing

(51)

Kelompok 1

Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping (membuat peta konsep yaitu

menghubungkan antar kartu dengan tanda garis) ! Clue: Interaksi dalam ekosistem ada 2, tempelkan salah

satunya dan berikan contohnya!

KARTU DISKUSI TGT

Kelompok 2