Proses Rantai Makanan Jaring-Jaring Makanan Predasi Produk

h. Proses

12. Melalui diskusi kelompok tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan pola interaksi organisme dalam ekosistem. 13. Melalui pembuatan concept mapping tentang pola pola interaksi organisme dalam ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan tentang pola interaksi organisme dalam ekosistem. 3. Melalui diskusi kelompok tentang interaksi hubungan antara komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem. 4. Melalui pembuatan concept mapping tentang interaksi hubungan antara komponen ekosistem, siswa kelas VII mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen ekosistem. Afektif g. Karakter Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter, meliputi: tanggung jawab dan bekerja sama.

h. Ketrampilan Sosial

Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam ketrampilan sosial, meliputi: aktif bertanya, menyampaikan ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik dan mampu berfikir kritis.

B. Materi Pembelajaran Lampiran 1

10. Interaksi organisme dalam ekosistem 11. Interaksi antara komponen ekosistem hubungan biotik dengan biotik dan abiotik dengan biotik.

C. Model dan Metode

7. Model Pembelajaran : Student Facilitator and Explaining 8. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan presentasi

D. Langkah-Langkah Pmbelajaran 10.

Pendahuluan 5’ m. Guru mengucapakan salam n. Guru menginstruksikan kepada para siswa untuk membaca do’a sebelum memulai pelajaran. o. Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. p. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan misalnya: apa yang kalian ketahui tentang komponen ekosistem?.

11. Kegiatan Inti 55’

j. Eksplorasi

12 Guru menyampaikan materi pembuka tentang komponen ekosistem dengan cara menyakan pada siswa dan meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang interaksi antara komponen ekosistem. 13 Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dimana satu kelompok terdiri dari 5-6 orang dengan cara berhitung 1 sampai 7, kemudian guru meminta siswa untuk duduk bergabung dengan kelompok masing-masing yang telah ditentukan. 14 Guru membagikan kartu yang berisi perintah diskusi, spidol dan media tulis berupa kertas karton kepada masing-masing kelompok, kemudian guru meminta siswa untuk berdiskusi sesuai dengan perintah yang ada pada kartu. Setelah semua kelompok mendapat bahan diskusi guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa selama berdiskusi yaitu hasil diskusi setiap kelompok adalah sebuah concept mapping yang mewakili materi diskusi masing-masing kelompok. Hasil diskusi ditulis pada kertas karton yang telah diterima. 15 Kelompok yang telah selesai berdiskusi, menempelkan hasil diskusi ke white board. 16 Selama proses diskusi guru mendampingi siswa secara bergantian untuk melihat hasil kerja siswa. k. Elaborasi 7 Setelah semua kelompok menyelesaikan tugasnya, guru meminta pada setiap kelompok untuk memilih perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi yang berupa concept mapping ke depan kelas. 8 Selama presentasi berlangsung guru mengamati dan memberikan masukan apabila ada bahan presentasi yang masih kurang. l. Konfirmasi 7 Setelah siswa selesai melakukan presentasi, guru meminta siswa untuk merapikan tempat duduknya dan kembali pada tempat duduk masing-masing. 8 Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari yaitu tentang interaksi antar organisme dalam ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem dengan hasil diskusi siswa yang masih tertempel di white board.

12. Penutup 20’

12 Sebelum menutup pertemuan, guru memberikan post test kepada siswa mengenai materi yang telah diajarkan soal berupa pilihan ganda. 13 Guru siswa mengumpulkan lembar jawab masing-masing. 14 Guru menutup pertemuan dengan salam.

E. Sumber Belajar

7. Syamsuri, Istamar dkk. 2006. IPA BIOLOGI Jilid 1 untuk kelas VII. Jakarta: Erlangga. 8. Sugiarto, Teguh dan Eni. 2008. IPA untuk SMPMTs kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan DepDikNas. I. Penilaian 10. Aspek yang dinilai a. Aspek Kognitif b. Aspek Afektif sikap 11. Prosedur penilaian g. Penilaian ranah kognitif : tes tertulis h. Penilaiaan ranah afektif : tes tertulis 12. Alat penilaian g. Penilaian ranah kognitif : instrumen soal-soal bentuk objektif h. Penilaiaan ranah afektif : instrumen angket sikap Surakarta, Maret 2013 Guru Mata Pelajaran IPA kelas VII Bp. Joko Susilo, S.Pd Peneliti Wahyu Lestari NIM. A 420 090 080 Mengetahui PLT Kepala MTs N Surakarta 1 Drs. M. Hariyadi Purwanto, M.Ag NIP. 195707081984031001 Lampiran 9 INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

A. INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM

1. Interaksi Komponen Biotik dengan Abiotik

Interaksi antara komponen biotik dan abiotik dapat terjadi melalui hubungan: a. Komponen biotik mempengaruhi komponen abiotik Contoh: 1. Cacing tanah dapat menggemburkan tanah 2. Tumbuhan dapat menahan erosi tanah b. Komponen abiotik memepengaruhi komponen biotik Contoh: 1 Udara digunakan hewan untuk bernafas, 2 Pupuk dibutuhkan padi untuk pertumbuhan 3 INTERAKSI KOMPONEN EKOSISTEM RANTAI MAKANAN JARING-JARING MAKANAN PIRAMIDA MAKANAN BIOTIK DENGAN BIOTIK BIOTIK DENGAN ABIOTIK POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME INTERAKSI DALAM EKOSISTEM NETRALISME PREDASI KOMPETISI SIMBIOSIS

2. Interaksi Komponen Biotik dengan Biotik

Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik

a. Rantai Makanan

Rantai makanan adalah peristiwa makan-dimakan yang digambarkan dalam bentuk linier atau dengan urutan tertentu. Setiap peristiwa rantai makanan selalu diawali dari tumbuhan hijau yang berperan sebagai produsen makanan. Contoh:

b. Jaring-Jaring Makanan

Jaring-jaring makanan adalah kumpulan dari beberapa rantai makanan yang saling berhubungan. Contoh:

c. Piramida Makanan

Piramida makanan adalah gambaran yang menunjukkan perbandingan antara jumlah makanan, komposisi jumlah biomassa, dan jumlah energi antara produsen, konsumen tingkat I, konsumen tingkat II, konsumen tingkat III dan seterusnya hingga tingkat puncak. Bentuk piramida semakin keatas semakin kecil karena selama proses perpindahan energi terjadi penyusutan jumlah energi setiap trofik. Piramida makanan yang seimbang apabila jumlah setiap trofik semakin keatas jumlahnya semakin sedikit. Rumput Belalang Burung kecil Ular Elang Belalang Padi Tikus Rumput Burung Kecil Ular Elang Ayam Singa Pengurai Gambar piramida makanan yang seimbang 5 4 3 2 1

B. POLA INTERAKSI ANTAR ORGANISME

Macam-macam pola interaksi organisme dalam ekosistem, antara lain: a. Netralisme Netralisme adalah hubungan antar individu yang tidak saling mempengaruhi netral meskipun hidup di dalam habitat yang sama. Contohnya: Interakasi antara kambing dan kupu-kupu, interaksi antara burung dan laba-laba.

b. Predasi

Predasi adalah pola interaksi dimana hewan yang satu memangsa hewan lainnya. Contohnya: ular memangsa tikus, singa memangsa rusa, dan beruang memangsa ikan. Hewan pemangsa disebut predator. c. Kompetisi Persaingan antar makhluk hidup dalam satu ekosistem karena adanya kebutuhan hidup yang sama. Kompetisi berlangsung di alam bebas atau di tempat budidaya. Di dalam kompetisi bisa terjadi dalam keadaan seimbang atau tidak seimbang. Jika yang berkompetisi dari populasi yang sama-sama kuat maka akan terjadi pertarungan sehingga salah satu populasi akan kalah.

d. Simbiosis

Simbiosis adalah interaksi yang erat antara dua organisme yang berbeda spesies. Simbiosis dibedakan menjadi: 1 Simbiosis Mutualisme Simbiosis mutualisme adalah interaksi saling menguntungkan antara dua organisme. Simbiosis mutualisme ini bersifat sangat erat, sehingga masing- masing organisme tidak dapat hidup mandiri. Contoh: 1. Lebah menghisap madu, bunga terjadi penyerbukan 2. Jamur mendapat makanan, ganggang mendapat mineral dari jamur Keterangan : 1. Produsen 2. Konsumen I 3. Konsumen II 4. Konsumen III 5. Konsumen IV 2 Simbiosis Parasitisme Simbiosis parasitisme adalah interaksi antara dua organisme berbeda jenis dimana salah satu pihak mendapatkan untung, sedangkan pihak lain dirugikan. Pihak yang untung disebut parasit, sedangkan pihak yang rugi disebut inang . Contoh: 1. Nyamuk menghisap darah manusia. 2. Benalu mengambil nutrisi dari inang. 3. Cacing pita pada usus manusia 3 Simbiosis Komensalisme Simbiosis komensalisme adalah interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain tidak diuntungkan dan juga tidak dirugikan. Organisme yang mendapat keuntungan disebut komensal . Contoh: 1. Ikan remora dengan ikan hiu 2. Anggrek dan tumbuhan paku yang menempel pada pohon.

3. Semut memangsa bangkai sisa hewan pemangsa.

Lampiran 10 INDIKATOR DAN JENJANG INSTRUMEN KOGNITIF POST TEST 2 No Indikator C1 C2 C3 1 Menjelaskan proses aliran energi dalam ekosistem

1, 14

2 Menyebutkan interaksi antara komponen ekosistem

2, 3

3 Menjelaskan hubungan yang terjadi dalam piramida makanan

4, 13

4 Menerapkan hubungan antara organisme dalam concept map

5, 6, 7, 12, 15

5 Menyebutkan contoh pola interaksi antar organisme dalam ekosistem 8, 11, 16, 18, 20 6 Menjelaskan pengertian pola interaksi organisme 9, 7 Menerapkan hubungan antar komponen ekosistem dalam lingkungan sekitar 10 8 Menyebutkan macam-macam simbiosis 17 9 Menyebutkan syarat terjadinya kompetisi 19 Keterangan: C1 : Pengetahuan C2 : Pemahaman C3 : Penerapan Lampiran 11 FOTOSINTESIS KELAS VIII SEMESTER II MATA PELAJARAN : BIOLOGI MATERI POKOK : EKOSISTEM SEKOLAH KELAS : MTsVII SEMESTER : II WAKTU : 20 Menit PETUNJUK UMUM 7. Tulislah dengan lengkap nama, nomor absen, dan kelas anda pada lembar jawaban 8. Periksalah soal-soal sebelum anda menjawab 9. Jumlah butir soal ada 20 butir 10. Kejakan terlebih dahulu soal yang anda angap mudah, kemudian baru yang lebih sukar, sehingga semua soal terjawab. 11. Tulis jawaban anda pada lembar jawaban yang disediakan dengan member tanda silang X pada salah satu jawaban yang anda anggap benar 12. Apabila ada jawaban yang anda anggap salah dan ingin memperbaikinya, tidak diperbolehkan memakai tipe-x atau penghapus, melainkan dengan cara seperti di bawah ini: Contoh: Pilihan semula A B C D Dibetulkan menjadi A B C D Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada guru, soal dan lembar jawaban diserahkan kembali kepada guru. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang x pada huruf a, b, c atau d pada lembar jawaban yang telah disediakan 1. Proses aliran energi di dalam ekosistem berlangsung melalui ... e. Matahari – autotrof - heterotrof f. Matahari – heterotrof - autotrof g. Matahari – produsen – dekomposer - konsumen h. Matahari – konsumen – produsen – dekomposer 2. Perhatikan pernyataan di bawah ini 1 Cacing tanah dapat menggemburkan tanah 2 Tanah menjadi subur setelah dipupuk 3 Tumbuhan dapat menahan erosi tanah 4 Tumbuhan menyerap zat hara dan garam mineral 5 Burung makan ulat, ulat makan daun 6 Belalang makan tumbuhan Dari pernyataan di atas yang merupakan interaksi antara komponen biotik dengan abiotik adalah ... a. 1, 2, 3 b. 2, 3, 6 c. 2, 5, 6 d. 1, 3, 4 3. Interaksi yang terjadi antar komponen biotik membentuk pola tertentu. Berikut ini beberapa bentuk interaksi antar komponen biotik adalah ... a. Rantai makanan, piramida makanan, penguraian makanan b. Netralisme, predasi, rantai makanan c. Rantai makanan, piramida makanan, jaring-jaring makanan d. Parasitisme, simbiosis, predasi 4. Organisme yang memiliki jumlah terbanyak di dalam ekosistem alam adalah ... a. Konsumen I b. Produsen c. Konsumen III d. Dekomposer 5. Perhatikan concept mapp di bawah ini Nama hewan yang ditunjukkan oleh huruf X, Y dan Z secara berurutan adalah ... a. Rumput, burung kecil, katak b. Rumput, burung kecil, ular c. Rumput, tikus, ular X Belalang Y Z Elang d. Rumpur, katak, tikus 6. Perhatikan concept mapp di bawah ini Berdasarkan skema di atas, yang menjadi konsumen tingkat II adalah ... a. Burung, ikan besar, cacing b. Ikan kecil, cacing, kerang c. Ikan kecil, ikan besar, kerang d. Cacing, kerang, ikan besar 7. Perhatikan concept mapp di bawah ini Tumbuhan  Herbivora  karnivora Apabila jumlah herbivora mengalami penurunan, maka kemungkinan yang akan terjadi adalah ... a. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora meningkat pula b. Jumlah tumbuhan menurun dan jumlah karnivora meningkat c. Jumlah tumbuhan meningkat dan jumlah karnivora menurun d. Jumlah tumbuhan dan karnivora menurun 8. Ikan remora dan ikan hiu membentuk pola simbiosis, contoh pasangan berikut yang memiliki pola serupa adalah ... a. Bunga anggrek dengan inangnya b. Burung jalak dengan kerbau c. Benalu dengan inangnya d. Harimau dengan rusa 9. Simbiosis komensalisme adalah salah satu pola interaksi antar organisme dalam ekosistem yang seperti apa ... a. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain tidak diuntungkan dan juga tidak dirugikan b. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak saling diuntungkan c. Interaksi antara dua jenis organisme dimana satu pihak diuntungkan dan pihak yang lain dirugikan d. Interaksi antara dua jenis organisme dimana kedua belah pihak sama-sama tidak diuntungkan dan tidak dirugikan Burung Ikan besar Cacing Alga Kerang Ikan kecil 10. Pada suatu ekosistem rawa terdapat air, batu, ikan kecil, semanggi, fitoplankton, katak dan kutu air. Komponen yang berfungsi sebagai produsen adalah ... a. Air dan batu b. Ikan kecil dan katak c. Katak dan kutu air d. Semanggi dan fitoplankton 11. Perhatikan pernyataan di bawah ini 1 Kupu-kupu dengan tumbuhan bunga sepatu 2 Ikan remora dengan ikan hiu 3 Rhizobium sp. dengan tumbuhan kacang-kacangan 4 Tumbuhan Tali putri dengan tanaman pagar Berdasarkan data tersebut yang merupakan simbiosis mutualisme ditunjukkan oleh nomor ... a. 1 dan 2 b. 2 dan 4 c. 1 dan 4 d. 1 dan 3 12. Perahatikan skema di bawah ini Organisme yang tepat untuk huruf A, B dan C adalah ... a. Dekomposer, konsumen, produsen b. Konsumen, dekomposer, produsen c. Produsen, konsumen, dekomposer d. Produsen, dekomposer, konsumen 13. Pada suatu rantai makanan apabila jumlah produsen bertambah, akibatnya adalah .... a. Jumlah herbivora meningkat, jumlah karnivora meningkat juga b. Jumlah herbivora meningkat, tetapi jumlah karnivora menurun c. Jumlah herbivora dan karnivora meningkat d. Jumlah herbivora dan karnivora menurun 14. Proses perpindahan energi dalam ekosistem dapat berlangsung apabila terjadi ... a. Simbiosis mutualisme b. Peristiwa makan dan dimakan c. Kompetisi d. Predasi Organisme B Organisme C Organisme A Mineral di tanah 15. Perhatikan jaring-jaring makanan di bawah ini Berdasarkan jaring-jaring makanan di atas yang berperan sebagai konsumen tingkat II adalah ... a. Manusia, Harimau, Ular, burung kecil b. Manusia, ayam, tikus, belalang c. Harimau, ular, burung kecil, belalang d. Manusia, harimau, tikus, burung kecil 16. Perhatikan data berikut 1 Dekomposer 2 Tumbuhan 3 Kelinci 4 Srigala 5 Ular Berdasarkan data di atas urutan rantai makanan yang benar adalah ... a. 2 – 4 – 5 – 3 – 1 b. 2 – 3 – 4 – 5 – 1 c. 2 – 3 – 5 – 4 – 1 d. 2 – 3 – 5 – 1 – 4 17. Interaksi di bawah ini menunjukkan simbiosis mutualisme kecuali ... a. Tanaman anggrek menempel pada tumbuhan jati b. Lebah dengan bunga c. Jamur dengan ganggang d. Rhizobium sp. dengan tumbuhan kacang-kacangan 18. Interaksi yang terjadi antara lebah dengan kupu-kupu adalah ... a. Predasi b. Netralisme c. Parasitisme

d. Simbiosis

19. Dua spesies berbeda dalam habitat yang sama melakukan kompetisi apabila ... a. Memiliki daur hidup berbeda b. Memiliki kebutuhan yang sama c. Memiliki jumlah populasi yang sama d. Memiliki hubungan yang erat 20. Macam pola interaksi antar organisme dalam ekosistem adalah ... a. Simbiosis, predasi, kompetisi, netralisme b. Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida makanan c. Hubungan biotik dengan abiotik d. Hubungan antara komunitas dengan lingkungan ===== Selamat Mengerjakan === Lampiran 12 KUNCI JAWABAN SOAL POST TEST 2 1. A 6. B 11. D 16. C 2. D 7. C 12. C 17. A 3. C 8. A 13. C 18. B 4. B 9. A 14. B 19. B 5. B 10. D 15. A 20. A Lampiran 13 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE-2 HUBUNGAN ANTAR KOMPONEN EKOSISTEM

A. Standar Kompetensi

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

C. Tujuan

4. Siswa mampu menjelaskan interaksi antara komponen biotik dengan biotik 5. Siswa mampu menjelaskan interaksi hubungan antara komponen biotik dengan abiotik D. Langkah-Langkah SFAE 6. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 7. Siswa menerima potongan kartu yang berisi tugas siswa, media tempel berupa kertas karton dan spidol. 8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dan apabila sudah selesai mengerjakan hasil diskusi ditempelkan di papan tulis 10. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok.

E. Langkah-Langkah TGT

6. Guru menbagi siswa menjadi 7 kelompok kecil dengan cara berhitung 7. Siswa menerima kartu yang berisi tugas siswa, kartu untuk ditempelkan, media tempel berupa kertas karton dan spidol 8. Siswa mengerjakan tugas yang terdapat pada kartu sesuai dengan kelompok masing-masing pada kertas karton. 9. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan selama 40 menit dengan aturan main, bagi kelompok yang selesai paling awal segera menempelkan hasil diskusi ke papan tulis dan diberi nomor urut penempelan. 10. Setelah semua siswa selesai berdiskusi dilanjutkan presentasi dari masing-masing kelompok. Kelompok 1 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Interaksi dalam ekosistem ada 2, tempelkan salah satunya dan berikan contohnya KARTU DISKUSI TGT Kelompok 2 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Interaksi antar komponen ekosistem ada 2, tempelkan salah satunya dan berikan contohnya Kelompok 3 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Macam Interaksi antar komponen biotik adalah rantai makanan tampilkan beserta contoh prosesnya Kelompok 4 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Interaksi antar komponen biotik adalah jaring-jaring makanan tampilkan beserta contohnya1 Kelompok 5 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Interaksi antar komponen biotik adalah piramida makanan, gambarkan dan beri keterangan Kelompok 6 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Macam pola interaksi antar organisme selain simbiosis, tampilkan beserta contohnya Kelompok 7 Susunlah kartu yang telah disediakan agar menjadi bermakna pada media tempel yang telah disediakan dengan cara membuat concept mapping membuat peta konsep yaitu menghubungkan antar kartu dengan tanda garis Clue: Macam pola interaksi antar organisme yang berupa simbiosis, tampilkan beserta contoh Kelompok 1 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen ekosistem  biotik abiotik  3 contoh? Kelompok 2 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik biotik 3 contoh KARTU DISKUSI SFAE Kelompok 3 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik biotik Rantai Makanan  Contoh prosesnya? Kelompok 4 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik biotik Jaring-jaring makanan  Contoh prosesnya? Kelompok 5 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Interaksi dalam ekosistem  Interaksi antar komponen  biotik biotik Piramida makanan  Gambarkan dan beri keterangan Kelompok 6 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Pola interaksi antar organisme macamnya selain simbiosis?  Contoh? Kelompok 7 Diskusikan dengan kelompok untuk membuat sebuah concept mapping Peta Konsep yaitu sebuah katakalimat yang dihubungkan dengan garis agar bermakna sesuai dengan clue yang disediakan pada media kertas dan spidol yang telah disediakan Clue: Pola interaksi antar organisme Simbiosis  Macamnya?  contohnya? HASIL DISKUSI KELAS TGT DAN SFAE Hasil Diskusi Kelas TGT disertai Concept Map Hasil Diskusi Kelas SFAE Lampiran 14 RPP PERTEMUAN 3 TGT disertai Concept Map Nama Sekolah : MTs N Surakarta 1 Mata Pelajaran : IPA-Biologi KelasSemester : VII II Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan Indikator Kognitif

a. Produk

1. Menjelaskan pengertian kepadatan populasi 2. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kepadatan populasi 3. Menjelaskan densitas kepadatan populasi, natalitas dan mortalitas b. Proses 1. Melakukan diskusi kelompok mengenai materi kepadatan populasi 2. Membuat concept map mengenai kepadatan populasi, faktor-faktor penyebab kepadatan populasi dan densitas kepadatan populasi. Afektif

a. Karakter