Matematka Kompetensi Dasar
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan menampilkan data menggunakan bagan dan grafik termasuk grafik batang ganda, diagram garis, dan diagram lingkaran
Indikator
2.3.1 Mengerjakan dan menyelesaikan laihan soal dengan teliti dan mandiri 4.15.1 Membuat diagram batang ganda dengan benar
SBDP Kompetensi Dasar
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
Indikator
4.4.1 Membuat kerajinan dari clay
C. Tujuan Pembelajaran:
1.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui makanan yang termasuk dalam lauk pauk dengan benar
2.
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengetahui kandungan gizi yang terdapat pada lauk pauk
3.
Dengan membaca informasi, siswa dapat mengetahui makanan bergizi seimbang dengan benar
4.
Melalui bereksplorasi, siswa dapat menegtahui porsi makanan yang tepat untuk dikonsumsi anak dengan benar
5.
Dengan berdiskusi, siswa mampu mengemukakan pendapat dengan santun dan benar
6.
Dengan berhitung siswa dapat membuat diagram batang ganda dengan benar
7.
Dengan berkarya, siswa dapat membuat kerajinan dari clay sesuai dengan petunjuk
D. Materi Pembelajaran :
• Makanan bergizi seimbang
• Cara membuat kerajinan dari clay
• Cara membuat diagram batang ganda
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi
F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media: Majalah, koran, internet
2. AlatBahan: benda-benda untuk berhitung
3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan
sekitar.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN
DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan
1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa pada
pagi hari.
3.
Siswa diminta untuk menyebutkan sila-sila Pancasila sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
10 menit
Kegiatan Int
1.
Siswa mengamati gambar pada buku siswa tentang macam-macam makanan mengamat
1. Siswa dibimbing mengamati gambar secara rinci untuk mengidentifikasi jenis-jenis makanan yang termasuk ke dalam kategori lauk pauk yang
ada pada gambar. Pada langkah kegiatan ini guru menumbuhkan sikap kemandirian siswa dalam mengamati gambar secara rinci dengan
memberikan arahan yang jelas. mengamat
2. Siswa dibimbing untuk mengamati gambar macam-macam lauk pauk. Pada tahap ini guru membimbing siswa untuk bersikap terbuka dan
menghargai pendapat temannya yang mungkin saja berbeda 3. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar tersebut apa yang dimaksud dengan laukpauk? Apa
lauk pauk kesukaanmu? menanya
4. Siswa berdiskusi dalam kelas dengan bimbingan guru tentang makanan yang tergolong ke dalam lauk pauk. Siswa diminta untuk berdiskusi
tentang kandungan gizi yang terdapat pada lauk pauk. 5. Siswa diminta untuk membaca karangan narasi tentang kandungan gizi
ikan. Siswa diminta menggaris bawahi informasi penting yang ada pada bacaan.
6. Setelah membaca karangan narasi, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan. Tahap ini dapat digunakan untuk
menilai pemahamam siswa tentang isi karangan dan kemandirian siswa
dalam menjawab soal. mencoba
7. Siswa diminta untuk membaca informasi tentang makanan bergizi seimbang. Guru menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang bagi
kesehatan manusia. Kemudian siswa diminta untuk mencari informasi tentang porsi makanan yang sesuai denagn usianya. Siswa dapat mencari
informasi dari majalah, koran, internet. Kegiatan ini dikerjakan secara berkelompok. Informasi yang didapat ditulis pada kertas.
8. Setelah melakukan kegiatan mencoba, siswa diminta untuk membuat kesimpulan gizi makanan dan porsi yang sesuai. Guru dapat
membimbing siswa dalam membuat kesimpulan menalar
9. Siswa diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan tulisan mereka 185
menit
dengan maju ke depan kelas kegiatan ini bisa diganti dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memajang hasil tulisannya
di dinding kelas. Tahap ini digunakan untuk mengukur pemahaman siswa baik dari aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap
mengkomunikasikan
10. Guru menjelaskan cara membuat kerajinan dari clay. Siswa diminta untuk membawa bahan-bahan yang diperlukan dari rumah. Siswa
diminta untuk mendengarkan penjelasan guru dengan seksama. Kemudian siswa diminta untuk membuat bentuk yang diinginkan sesuai
dengan petunjuk guru. 11. Guru menyajikan data dalam bentuk tabel. Guru dapat menjelaskan cara
membuat dan membaca data yang terdapat pada tabel tersebut. Siswa diminta untuk memperhatikan penjelasan guru. Kemudian siswa diminta
untuk berlatih membuat diagram batang ganda dari data yang ada. Tahap ini dapat digunakan untuk mengukur pemahaman siswa dalam
membaca dan membuat kesimpulan berdasarkan data pada tabel. 12. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum kegiatan dan
mengerjakan soal latihan pada halaman 51-52
Kegiatan Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
15 menit
................, ..............2014 Kepala Sekolah
Guru Kelas IV
........................................... ..........................................
NIP. NIP.
RPP KELAS 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
PERTEMUAN KE-3
Satuan Pendidikan : SD ……………………………
KelasSemester : 42 dua
TemaSub tema : Makananku Sehat dan Bergizi Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi
Waktu : 1 x pertemuan 6 x35 menit
A.
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
