hukum, ilmu politik, ilmu ekonomi, ilmu sosial lain seperti geografi, sejarah, antropologi, dan lainnya.
Menurut Pusat
Kurikulum depdikbud,
penyelengaraan IPS di SD, bertujuan sebagai berikut : 1.
Menambahkan dasar-dasar perilaku, budi pekerti dan berakhlak mulia.
2. Menumbuhkan sikap-sikap kemahiran membaca,
menulis, dan berhitung. 3.
Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif.
4. Menumbuhkan kemahiran membaca, menulis dan
berhitung serta sikap toleransi, tanggung jawab, kemandirian dan kecakapan emosional.
5. Memberikan
dasar-dasar keterampilan
hidup, kewirausahaan, dan etos kerja.
6. Menumbuhkan rasa cinta bangsa dan tanah air
bangsa Indonesia.
Sehingga dalam pembelajaran IPS mengembangkan suatu keterampian sosial yang terjadi di dalam kehidupan
sehari-hari siswa. Keterampilan sosial ini hendaknya dikembangkan dalam proses pembelajaran diimbangi dengan
sikap sosial positif dengan membiasakan siswa untuk selalu berfikir positif terhadap sesuatu hal.
2.1.3 Cooperative Learning
Menurut Slavin dalam Isjoni 2007: 12 mengemukakan bahwa cooperative learning
merupakan suatu cara pendekatan atau serangkaian strategi yang khusus dirancang untuk memberi dorongan
kepada peserta didik agar bekerja selama proses pembelajaran. Menurut Kagan dalam Munchit 2010: 81 mengemukakan bahwa cooperative
learning adalah strategi pembelajaran dimana terdapat tim kecil yang masing-masing siswa dengan tingkat kemampuan yang berbeda,
menggunakan berbagai
aktivitas belajar
untuk meningkatkan
pemahaman siswa tentang suatu subjek. Beberapa ciri dari cooperative learning adalah :
a Setiap anggota memiliki peran. b Terjadi hubungan langsung antara siswa.
c Setiap anggota kelompok bertanggung jawab atas belajarnya
dan juga teman-teman sekelompoknya. d Guru membantu mengembangkan keterampilan interpersonal
kelompok. e Guru hanya berinteraksi dengan kelompok saat diperlukan
Isjoni, 2007: 20. Unsur-unsur dasar dalam cooperative learning menurut Lungdern
dalam Isjoni 2007: 13-15 sebagai berikut ; a
Para siswa harus memiliki persepsi bahwa mereka -
b Para siswa harus memiliki tanggung jawab terhadap siswa
atau peserta didik lain dalam kelompoknya, saling tanggung jawab terhadap diri sendiri dalam mempelajari materi yang
dihadapi.
c Para siswa harus berpandangan bahwa mereka semua
memiliki tujuan yang sama. d
Para siswa membagi tugas dan berbagi tanggung jawab dantara para anggota kelompok.
e Para siswa diberikan satu evaluasi atau penghargaan yang
akan ikut berpengaruh terhadap evaluasi kelompok. f
Para siswa berbagi kepemimpinan sementara mereka memperoleh keterampilan bekerja sama selama belajar.
g Setiap siswa akan diminta mempertanggung jawabkan secara
individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif. Erickson dalam Komalasari 2010 : 62 mengemukakan bahwa
Cooperative Learning
merupakan strategi
pembelajaran yang
mengorganisir pembelajaran dengan menggunakan kelompok belajar kecil dimana siswa belajar dan bekerja bersama dalam kelompok-
kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 2-6 orang, dengan struktur kelompoknya yang bersifat homogen.
Stahl dalam Isjoni 2007: 12 menyatakan bahwa cooperative learning dapat meningkatkan belajar siswa lebih baik dan menungkatkan
sikap tolong-menolong dalam perilaku sosial. Model-model cooperative
learning menurut Trianto 2010: 67-87, yaitu
Student Teams Achievement Division STAD, Jigsaw, Group Investigation GI, Think
Pair Share TPS, Numbered Heads Together NHT, Teams Games Tournament
TGT. Berdasarkan
penjelasan diatas,
penulis menyimpulkan bahwa model cooperative learning adalah model
pembelajaran yang dipandang tepat untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, karena dalam model cooperative learning menuntut
keaktifan siswa untuk berkerjasama, dimana keberhasilan sangat dipengaruhi oleh ketertiban setiap anggota kelompok itu sendiri dan
tanggung jawab individu sangat berpengaruh. Sehingga kemudian, penelitian ini akan menggunakan model cooperative learning tipe
numbered heads together NHT.
2.1.4 Model cooperative learning tipe Numbered Heads Together NHT
