73
menggunakan model STS yang telah dirancang pada tahap perencanaan. Kegiatan observasi dan interpretasi data atau dokumen yang dapat dilakukan antara lain:
a. Mengamati dan mencatat mendokumentasikan tindakan pembelajaran
dengan menggunakan model STS b.
Mengamati dan mencatat aktivitas siswa, interaksi belajar, dll c.
Mencatat hasil proses pembelajaran d.
Mencatat kondisi kelas yang terkait dengan pembelajaran menggunkan model STS
e. Mencatat data pendukung lain yang ada hubungannya dengan yang diteliti.
4. Refleksi
Tahap refleksi merupakan suatu penghayatan kembali dan interpretasi mendalam terhadap data-data dan fenomena suatu indikator dari suatu variabel. Seberapa
jauh pencapaian keberhasilan suatu tindakan dan dampakakibat suatu tindakan yang terjadi sesuai dengan bukti-bukti dan data yang menunjukkan ketercapaian
tindakan pembelajaran dengan menggunkan model STS dan selanjutnya dapat memberikan rekomendasi, solusi, dan tindak lanjutnya.
Adapun alur penelitian dalam penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dari
diagram alur penelitian tindakan di bawah ini.
74
Gambar 3.1 Prosedur Siklus penelitian Tindakan Kelas Pargito: 35
C. Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu pelaksanaan penelitian dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 20122013. Tempat penelitian dilakukan di SMA DCC Global Bandar Lampung.
Refleksi
Perencanaan Yang direvisi
Pengamatan Siklus III
Pelaksanaan
Refleksi
Perencanaan Yang direvisi
Pengamatan Siklus II
Pelaksanaan
Refleksi
Perencanaan Pengamatan
Siklus I Pelaksanaan
75
D. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
1.1.Siswa Subjek penelitian tindakan ini terfokus pada siswa SMA DCC Global
School Bandar Lampung kelas XI IPS yang berjumlah 8 orang. Penelitian dilakukan oleh peneliti langsung sebagai guru mata pelajaran
geografi yang memberikan pembelajaran, mitra peneliti adalah kepala sekolah dan satu orang guru IPS sebagai kolaborator. Dipilihnya guru
IPS sebagai kolaborator dikarenakan di SMA DCC Global Bandar Lampung hanya mempunyai satu orang guru mata pelajaran geografi
yaitu peneliti sendiri. 1.2.Guru
Dalam penelitian ini tidak hanya siswa yang menjadi subyek tetapi juga guru mata pelajaran IPS kelas XI IPS.
2. Objek Penelitian
Objekvariabel tindakan adalah pembelajaran menggunakan model Science- Technology-Society STS, sedangkan objekvariabel dampak adalah sikap
kepedulian siswa, dan kreativitas siswa.
E. Operasional Skenario Penelitian Tindakan Kelas
Operasional tindakan atau scenario tindakan merupakan penjelasan atau rumusan variabel atau objek yang diteliti, baik dalam tataran konsep maupun praktik atau
langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran. Peneliti bersama kolaborator
76
menggali informasi sesuai dengan indikator dan subindikator variabel yang diteliti. Penulis merumuskan dan memberikan batasan variabel yang diteliti,
indikator sesuai variabel dan cara melakukan pengukuran untuk melihat tingkat keberhasilan penelitian tindakan.
a. Indikator Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran
Birrent et. Al dalam Pargito 2011: VII-1 mendefinisikan bahwa sikap sebagai kumpulan hasil evaluasi seseorang terhadap objek, orang, atau masalah tertentu.
Sikap menentukan bagaimana kepribadian seseorang diekspresikan. Lebih lanjut Birren menjelaskan bahwa sikap berbeda dengan ciri-ciri atau sifat kepribadian
yang dapat didefinisikan sebagai pola kebiasaan atau cara bereaksi terhadap sesuatu. Sikap lebih merupakan “stereotype” seseorang. Oleh karena itu, melalui
sikap seseorang, kita dapat mengenal siapa orang itu yang sebenarnya. Sementara sikap kepedulian siswa terhadap mata pelajaran adalah suatu tindakan yang
dilakukan siswa dalam menerima,menangkap, serta menyerap informasi yang diperoleh ketika melakukan proses pembelajaran.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran
No Indikator
Pernyataan
1 Sikap
terhadap mata
pelajaran 1.
Selalu berusaha hadir pada jam pelajaran geografi
2. Membawa buku atau referensi yang
relevan 3.
Mencatat materi yang disampaikan guru 4.
Mengerjakan tugas dari guru 2
Sikap terhadap guru mata pelajaran
1. Menyimak penjelasan guru dari awal
hingga akhir proses pebelajaran 2.
Bertanya kepada guru 3.
Menanggapi penjelasan dari guru
77
Tabel 3.2 lanjutan
No Indikator
Pernyataan
3 Sikap terhadap proses
pembelajaran 1.
Mengajak teman berdiskusi 2.
Menjawab pertanyaan dari teman atau kelompok lain
3. Memberikan
pertanyaan kepada
teman atau kelompok lain 5.
Mengobrol dengan siswa lainnya 6.
Keluar masuk kelas saat proses pembelajaran sedang berlangsung
Jumlah Total 12
Instrumen sikap kepedulian dalam penelitian ini berdasarkan objek sikap dalam penilaian sikap pada berbagai mata pelajaran dimana dalam penelitian ini mata
pelajaran yang diteliti adalah mata pelajaran geografi. Sikap kepedulian siswa dapat dilihat dari hasil observasi selama tindakan berlangsung. Setiap siswa
diamati sikap kepedulian nya dalam setiap pertemuan dengan memberi tanda “ ”
pada lembar observasi sesuai dengan indikator yang telah ditentukan oleh peneliti untuk setiap pernyataan pada kolom pilihan sikap yang paling sesuai untuk
dirinya. Keterangan pilihan sikap dan penskoran untuk sikap tersebut meliputi: Selalu
= 4 Sering
= 3 Pernah
= 2 Tidak Pernah = 1
Pedoman dalam pemberian skor pada instrumen dapat dilihat pada tabel dibawah
ini.
78
Tabel 3.3 Uraian Skala Penilaian Pada Instrumen Perencanaan
Pembelajaran No
Pernyataan Uraian Skala Penilaian
1 2
3 4
1 1.
Selalu berusaha
hadir pada
jam pelajaran geografi
2. Membawa
buku atau referensi yang
relevan
3. Mencatat materi
yang disampaikan guru
4. Mengerjakan tugas
dari guru Tidak pernah
hadir pada jam pelajaran
geografi Tidak
memiliki buku atau reverensi
yang relevan Tidak pernah
mencatat Tidak pernah
mengerjakan tugas
Sering tidak hadir pada
jam pelajaran
geografi Tidak
membawa buku
atau reverensi
yang relevan
Mencatat tetapi tidak
lengkap Hanya
sesekali mengerjaka
n tugas Hadir pada
jam pelajaran
geografi tetapi
terlambat Membawa
satu
buku atau
referensi yang
relevan Mencatat
materi dengan
lengkap namun tidak
rapi Mengerjaka
n
tugas tetapi
semaunya Selalu hadir
pada jam
pelajaran geografi
Membawa lebih
dari satu
buku atau
referensi yang relefan
Mencatat materi
dengan lengkap dan
rapi Mengerjaka
n
tugas dengan
benar 2
1. Menyimak
penjelasan guru
dari awal hingga akhir
proses pebelajaran
2. Bertanya kepada
guru
3. Menanggapi
Tidak pernah menyimak
Tidak pernah bertanya
Tidak pernah Menyimak
namun tidak fokus
Hanya bertanya
ketika ditunjuk
oleh guru Hanya
Menyimak pada
awal proses
pembelajara n
Bertanya tidak lebih
dari dua kali Menanggapi
Menyimak dari
awal hingga
akhir proses pembelajara
n Selalu
bertanya ketika
ada hal
yang tidak
dimengerti Sering
