B. Model Pembelajaran
Model adalah sesuatu yang menggambarkan adanya pola berpikir. Sebuah model bisanya menggambarkan keseluruhan konsep yang saling
berkaitan. Model juga dapat dipandang sebagai upaya untuk mengongkritkan sebuah teori sekaligus juga merupakan sebuah analogi dan representasi dari
variabel-variabel yang terdapat di dalam teori tersebut Pribadi, 2009: 86. Model pembelajaran merupakan suatu perencanaan atau pola yang
digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial dan untuk menentukan perangkat-perangkat
pembelajaran termasuk di dalamnya buku-buku, film, komputer, kurikulum, dan lain-lainnya Joyce, 1992: 4. Model pembelajaran pada dasarnya
merupakan bentuk pembelajaran yang dibingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode dan teknik pembelajaran yang dilakukan secara khas oleh
guru. Model pembelajaran berarti acuan pembelajaran yang dilaksanakan
berdasarkan pola-pola pembelajaran tertentu secara sistematis La Iru dan La Ode, 2012: 6. Pemilihan penggunaan model-model pembelajaran dilakukan
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran tertentu dan disesuaikan dengan materi, kemampuan siswa, karakteristik siswa, dan sarana penunjang yang
tersedia. Menurut Trianto, 2011: 10 menyatakan bahwa dengan menguasai
model pembelajaran dalam proses belajar mengajar maka guru akan merasakan
adanya kemudahan di dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan tuntas sesuai dengan yang diharapkan.
Melihat dari teori ini, model pembelajaran dapat disimpulkan sebagai upaya yang menggambarkan pola pikir dengan cara mengorganisasikan dari
berbagai pengalaman belajar untuk tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan.
C. Inquiry Social
Pembelajaran Inkuiri berarti suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara
sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri Trianto, 2011: 136. Pembelajaran
inkuiri dirancang untuk mengajak siswa secara langsung kedalam proses ilmiah ke dalam waktu yang relatif singkat.
Pada awalnya model pembelajaran inkuiri banyak diterapkan dalam ilmu-ilmu alam natural sciency. Namun, para ahli pendidikan ilmu sosial
yaitu Massialas dan Cox Wena, 2009: 81 mengadopsi strategi inkuiri yang kemudian dinamakan Inquiry Social. Model pembelajaran yang dapat
mengembangkan kemampuan berpikir adalah model Inqiry Social. Menurut Bruce Joice dalam Sanjaya 2006: 203 Inquiry Social
merupakan strategi pembelajaran dari kelompok sosial social family sub kelompok konsep masyarakat concept of society. Sub kelompok ini
didasarkan pada asumsi bahwa metode pendidikan bertujuan untuk mengembangkan anggota masyarakat ideal yang dapat hidup dan dapat
mempertinggi kualitas kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, siswa harus diberi pengalaman yang menandai bagaimana caranya memecahkan persoalan-
persoalan yang muncul di masyarakat. Melalui pengalaman itulah setiap individu akan dapat membangun pengetahuan yang berguna bagi diri dan
masyarakatnya. Pembelajaran Inquiry Social menurut Wena yaitu:
Gambar 1. Langkah Pembelajaran Inquiry Social Langkah-langkah model pembelajaran Inquiry Social menurut Wena
2009: 82 yaitu: 1
Orientasi Orientasi
Hipotesis
Definisi
Eksplorasi
Pengumpulan bukti dan fakta
Generalisasi Pembelajaran
Inquiry social Nasionalisme
Tahap orientasi merupakan tahap awal dari model inkuiri ilmu sosial. Dalam tahap ini guru harus mampu membangun atau
mengembangkan rasa peka terhadap masalah-masalah sosial atas objek yang dibahas. Kriteria penting dalam tahap ini adalah semua aspek
berpusat pada suatu masalah yang menjadi subyek pembelajaran. 2
Pengembangan Hipotesis Pada tahap ini hipotesis dibangun dengan sejelas mungkin, sebagai
konsekuensi dari masalah yang sedang dikaji. Hipotesis yang diajukan dapat dijadikan penuntun pada proses inkuiri selanjutnya, di mana siswa
berusaha untuk memverifikasi masalah yang sedang dipecahkan. 3
Definisi Dalam tahap ini hipotesis yang diajukan diklarifikasi dan
didefinisikan, sehingga semua kelompok siswa dapat memahami dan mengkomunikasikan permasalahan yang dibahas dengan menggunakan
bahasa yang jelas dan mudah dipahami oleh siswa. 4
Eksplorasi Dalam tahap ini hipotesis yang diajukan diperluas atau dianalisis,
implikasinya, asumsi-asumsinya dan deduksi yang mungkin dilakukan dari hipotesis tersebut.
5 Pengumpulan Bukti dan Fakta
Pada tahap ini fakta dan bukti yang dibutuhkan untuk mendukung hipotesis dikumpulkan sesuai dengan karakteristik hipotesis yang
diajukan. Dalam tahap ini siswa dibimbing cara-cara mengumpulkan bukti, fakta, data yang berhubungan dengan hipotesis yang dijukan.
6 Generalisasi
Tahap terakhir dari model ini adalah pengungkapan penyelesaian masalah yang dipecahkan. Dari data-data yang dikumpulkan dan
dianalisis, siswa didorong untuk mencoba menegembangkan beberapa kesimpulan dan dari berbagai kesimpulan yang telah dibuat, dengan
memilih pemecahan masalah yang paling tepat. Inquiry Socialmerupakan model pembelajaran yang banyak dianjurkan,
karena memiliki beberapa keunggulan walaupun di sisi lain ada kelemahannya Sanjaya, 2006: 206, yaitu:
Keunggulan Inquiry Social: a.
Merupakan model pembelajaran yang menekankan kepada pengembangan aspek kognitif, afektif dan psikomotor secara seimbang,
sehingga pembelajaran melalui model ini dianggap lebih bermakna. b.
Dapat memberikan ruang kepada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka.
c. Merupakan model yang dianggap sesuai dengan perkembangan psikologi
belajar modern yang menganggap belajar adalah proses perubahan tingkah laku berkat adanya pengalaman.
d. Dapat melayani kebutuhan siswa yang memiliki kemampuan diatas rata-
rata artinya, siswa yang memiliki kemampuan belajar bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah dalam belajar.
Kelemahan Inquiry Social: a.
Sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa pada saat menggunakan model pembelajaran ini.
b. Sulit dalam merencanakan pembelajaran, karena terbentur dengan
kebiasaan siswa dalam belajar. c.
Memerlukan waktu yang panjang, sehingga guru sulit menyesuaikan dengan waktu yang telah ditentukan.
Melihat dari teori di atas, peneliti menyimpulkan bahwa langkah dalam pembelajaran Inquiry Social yaitu dengan adanya tahap orientasi, definisi,
eksplorasi, pengumpulan bukti dan fakta serta pengambilan suatu generalisasi secara tepat yang bertujuan untuk mengajak siswa belajar mandiri, aktif dalam
pokok materi secara cepat.
D. Pembinaan Sikap Nasionalisme
Kategori