yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru Azhar, 2000:15.
Menurut Encyclopedia of Educational Research sebagaimana dikutip oleh Hamalik 2011:15 merinci manfaat media pengajaran sebagai berikut:
a. Meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berfikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme.
b. Memperbesar perhatian siswa. c. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar,
sehinggga membuat pelajaran yang lebih mantap. d. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan
berusaha sendiri dikalangan siswa. e. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu terutama melalui
gambar hidup. f.
Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain dan membantu efisiensi dan keragaman yang banyak dalam belajar.
g. Membantu timbulnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan bahasa.
Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi
pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat siswa, media pembelajaran juga dapat membantu siswa meningkatkan pemahaman, menyajikan
data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi.
2.5 Media Pembelajaran Komik
2.5.1 Pengertian Media Pembelajaran Komik
Menurut Trimo, media pembelajaran komik didefinisikan sebagai visualisasi cerita melalui gambar-gambar, sedangkan kata-kata untuk kalimat
hanyalah merupakan semacam penjelasangambar Sungkono Eko, 1992:57 dalam Trimo, 1997:34.
Sebagai media instruksional edukatif, komik mempunyai sifat yang sederhana, jelas, mudah dan bersifat personal. Komik adalah suatu kartun yang
mengungkapkan suatu karakter dan memerankan suatu cerita dalam urutan yang erat, dihubungkan dengan gambar dan dirancang untuk memberikan hiburan
kepada para pembaca. Peranan pokok dari buku komik dalam instruksional adalah kemampuannya dalam menciptakan minat peserta didik Rohani, 1997: 77-79.
Secara garis besar menurut Sungkono dan Eko 1992:6 dalam Trimo, 1997:37 media pembelajaran komik dibedakan menjadi dua yaitu komik strip
strip comic dan buku komik comic book. Komik strip yaitu komik yang berbentuk lembaran-lembaran bingkai kolom yang biasanya bersambung
ceritanya. Sedangkan yang dimaksud buku komik adalah komik yang berbentuk buku, mempunyai cerita yang lebih panjang, dapat langsung selesai ataupun bisa
bersambung. Dalam penelitian ini, media yang digunakan berupa komik strip yang
berisi tentang cerita ilustrasi penjelasan materi permintaan dan penawaran. Sebagai alat evaluasi, digunakan beberapa soal latihan untuk mengasah
ketrampilan siswa sehingga siswa dapat memahami materi yang diberikan guru.
2.5.2 Syarat-syarat Pembuatan Komik
Media pembelajaran komik termasuk dalam kategori media grafis, sehingga syarat-syarat pembuatan media pembelajaran komik hampir sama
dengan media grafis gambar. Adapun syarat-syarat pembuatannya F. Praptono, dkk. 1995 adalah sebagai berikut:
a. Ukuran kertas cukup besar, gambar serta huruf terbaca oleh kelas. b. Visualisasi ide dan pesan mudah ditangkap dan dipahami.
c. Penampilan cukup menarik atraktif. d. Komposisi warna serasi dan seimbang dengan luas kertas.
e. Penggunaan dan penyimpanan serta pemeliharaan mudah. f.
Mudah dan sederhana pembuatannya.
2.5.3 Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran Komik
