1. Home
  2. Lainnya

Uji Reliabilitas Uji Instrumen Penelitian

Skor tidak dapat dijadikan untuk menentukan hasil yang didapatkan oleh siswa oleh karena itu skor harus diolah terlebih dahulu menjadi nilai. Nilai pada dasarnya adalah angka atau huruf yang melambangkan seberapa jauh atau seberapa besar kemampuan oleh testee terhadap materi dan bahan yang diteskan, sesuai tujuan intruksional khusus yang telah ditentukan.Sudijono, 2008:311. Skor mentah yang didapatkan dari tes yang berikan kepada siswa akan diolah menjadi nilai yang akan digunakan untuk menginterpretasikan kategori hasil belajar siswa. Untuk mengubah skor ke nilai digunakan rumus sebagai berikut: Sudijono, 2008:318

3.10. Pengkategorisasian Hasil dan Aktivitas Belajar

Pengkategorisasian ini dilakukan untuk mengubah data interval menjadi data ordinal yang akan digunakan dalam perhitungan pada pengujian hipotesis. Adapun kategorisasi hasil dan aktivitas belajar sejarah ini menggunakan pengolahan data dengan pendekatan penilaian acuan norma PAN. Untuk melakukan kategorisasi berdasarkan pendekatan PAN ini menggunakan rumus simpangan baku SD dan nilai baku atau angka skala sebagai alat bantu praktis. Berikut adalah langkah-langkah untuk mengkategorikan data berdasarkan interval : 1. Mencari skor mentah setiap siswa. 2. Menentukan rerata mean, dengan rumus sebagai berikut: 3. Menentukan simpangan baku SD, dengan rumus sebagai berikut: 4. Mengkategorikan skor dengan menggunakan tabel bantu sebagai berikut: Tabel 12. Kategorisasi Skor Aktivitas Belajar Klasifikasi Batas Interval Tinggi X M + 1 SD Sedang M – 1 SD ≥ X ≤ M + 1 SD Rendah X M – 1 SD Sumber : Zainal Arifin, 2009:240.

3.11. Uji Prasyarat Hipotesis Penelitian

3.11.1. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data penelitian yang didapatkan berdistribusi normal atau tidak. Untuk mengukur normalitas data peneliti menggunakan rumus Chi Khuadrat. Hipotesis yang digunakan yaitu: H : Berdistribusi normal. H a : Tidak berdistribusi normal Taraf Signifikansi α = 95 Statistik Uji: Keterangan:   = nilai chi khuadrat Oi = frekuensi hasil pengamatan Ei = frekuensi yang diharapkan K = banyaknya kelas interval

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN KEMAMPUAN NUMERIK DAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI BALUNG TAHUN AJARAN 2015/2016

6 31 156

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG

0 4 10

STUDI PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA PEMBELAJARAN DENGAN METODE SCIENTIFIC INQUIRY DAN DISCOVERY PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG

0 13 60

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 2 108

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DENGAN MEMPERHATIKAN SIKAP SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2

0 5 107

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2013/2014

0 6 79

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SEPUTIH MATARAM TAHUN PELAJARAN 2013-2014

2 18 61

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM QUIZ TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF PADAPELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X.1 DI SMA BINA MULYA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016

0 11 61

KREATIVITAS BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL GROUP INVESTIGATION DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X IIS 4 DI SMA NEGERI 9 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 3 53

PENGARUH AKTIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI DI SMA NEGERI 13 BANDAR LAMPUNG

1 6 79