55
4.1.2.5 Aspek Afektif
Pemahaman siswa pada siklus I aspek afektif dalam pembelajaran bola voli mini dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Data Hasil Pembelajaran Bola Voli Mini pada siklus I Aspek Afektif
Keterangan Frekuensi
Persentase Tuntas
8 26
Belum Tuntas 23
74
Jumlah 31
100
Dari tabel pemahaman konsep gerak dalam permainan bola voli pada siklus I aspek afektif dengan pemberian modifikasi diketahui bahwa siswa
tergolong dalam kriteria tuntas sebanyak 8 siswa atau sebanyak 26, sedangkan yang belum tuntas sebanyak 23 siswa atau sebanyak 74. Jadi berdasarkan hasil
tersebut di atas dapat diambil kesimpulan bahwa pada siklus I aspek afektif siswa yang memperoleh pembelajaran bola voli mini lebih banyak yang belum tuntas
dibandingkan dengan siswa dengan pembelajaran bola voli mini yang tuntas, namun demikian secara klasikal tingkat ketuntasan belum memenuhi kriteria
ketuntasan, karena belum mencapai tingkat ketuntasan sebesar 85 dari
56
keseluruhan siswa yang tuntas, maka dilakukan pembenahan pada siklus II. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat diagram berikut.
Gambar 1. Diagram Data Hasil Pembelajaran Bola Voli Mini pada Siklus I Aspek Afektif
4.1.2.6 Aspek kognitif
Pemahaman siswa pada siklus I aspek kognitif dalam pembelajaran bola voli mini dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3. Data Hasil Pembelajaran Bola Voli Mini pada Siklus I Aspek Kognitif Keterangan
Frekuensi Persentase Tuntas
17 55
Belum Tuntas
14 45
Jumlah 31
100 Dari tabel pemahaman konsep gerak dalam permainan bola voli pada
siklus I aspek kognitif dengan kriteria tuntas sebanyak 17 siswa atau sebanyak
10 20
30 40
50 60
70 80
Tuntas Belum Tuntas
Kriteria 26
74
Per sen
tase
57
55, sedangkan yang belum tuntas hanya 14 siswa atau sebanyak 45. Jadi berdasarkan hasil tersebut diatas dapat diambil kesimpulan bahwa pada siklus I
aspek kognitif siswa yang memperoleh pembelajaran bola voli mini lebih banyak yang belum tuntas dibandingkan dengan siswa dengan pembelajaran bola voli
mini yang tuntas, namun demikian dari kedua kelompok tersebut masih jauh dari kriteria ketuntasan klasikal sebanyak 85 maka perlu dilakukan pembenahan-
pembenahan yang dilakukan pada siklus II. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram berikut ini perbandingan hasil pembelajaran kognitif pada siklus I
antara pembelajaran tanpa modifikasi dengan pembelajaran menggunakan modifikasi.
Gambar 2. Diagram Hasil Pembelajaran Bola Voli Mini pada siklus I aspek kognitif
10 20
30 40
50 60
Tuntas Belum Tuntas
Kriteria 55
45
Per e
sen tase
58
4.1.2.7 Aspek Psikomotorik
Kategori