1. Home
  2. Lainnya

Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

72 ada di sekitarnya. Tadkiroatun Musfiroh 2008: 48 menyatakan bahwa kata-kata yang dimiliki anak usia prasekolah meliputi kata benda, kata kerja, kata sifat, dan kata keterangan.

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki keterbatasan ruang lingkup yakni hanya membahas kemampuan mengenal suku kata awal sama dalam beberapa suku kata yang dijadikan sampel. Hal tersebut mengindikasikan bahwa perlu adanya penelitian lanjutan dalam suku kata-suku kata yang lain dan dengan pemilihan kata yang lebih variatif untuk menguraikan lebih dalam kemampuan mengenal suku kata awal sama. Selain itu penelitian tidak dilaksanakan secara serempak disatu tempat dan waktu yang sama sehingga ada kemungkinan mempengaruhi hasil penelitian yang didapat. 73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan pada Bab IV maka dapat diambil kesimpulan penelitian sebagai berikut. 1. Tingkat kemampuan mengenal suku kata awal sama satu huruf dengan pola V- … anak TK kelompok B di Gugus PAUD 4 Tirtomartani adalah baik. 2. Tingkat kemampuan mengenal suku kata awal sama dua huruf dengan pola KV- … anak TK kelompok B di Gugus PAUD 4 Tirtomartani adalah baik. 3. Tingkat kemampuan mengenal suku kata awal sama tiga huruf dengan pola KVK- … anak TK kelompok B di Gugus PAUD 4 Tirtomartani adalah baik.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan yang telah diuraikan di atas, maka penulis mengajukan saran agar perkembangan kemampuan mengenal suku kata awal sama pada anak kelompok B dapat berkembang optimal adalah sebagai berikut. 1. Memberikan kegiatan pembelajaran tentang mengenal suku kata awal sama dengan pola dua huruf yaitu huruf konsonan dan vokal KV- … karena lebih mudah dipahami oleh anak. 2. Membiasakan kepada anak untuk mengungkapkan pendapat yang diperoleh selama proses pembelajaran serta membiasakan anak untuk menjawab pertanyaan. Hal ini ditujukan agar kosakata yang dimiliki anak bertambah. 3. Memberikan kegiatan yang dapat mengembangkan kemampuan mengidentifikasi kata atau gambar memiliki bunyihuruf awal yang sama

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE MEMBACA SUKU KATA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL PADA ANAK Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 5 14

PENDAHULUAN Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 8

METODE MEMBACA SUKU KATA BERPENGARUH TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL PADA ANAK Pengaruh Metode Membaca Suku Kata Terhadap Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B TK. Pertiwi Juwiring Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 16

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK KELOMPOK B 1 DI TK AISYIYAH PUCANGAN I KARTASURA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 15

PENDAHULUAN UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MELALUI PERMAINAN SUKU KATA PADA ANAK KELOMPOK B 1 DI TK AISYIYAH PUCANGAN I KARTASURA TAHUN AJARAN 2010/2011.

0 0 10

STUDI KEMAMPUAN MENGENAL POLA ABCD-ABCD PADA ANAK KELOMPOK B DI TK SE-GUGUS 3 KECAMATAN KASIHAN KABUPATEN BANTUL.

39 470 168

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS 1 KECAMATAN SEYEGAN SLEMAN YOGYAKARTA.

1 8 191

KETERAMPILAN MERONCE ANAK KELOMPOK B TK GUGUS 2 KECAMATAN KOKAP.

2 108 123

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI BILANGAN MELALUI BENDA KONKRET DI KELOMPOK B TK TPA KUPU-KUPU KALASAN SLEMAN.

0 0 147

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS SIDOMUKTI MANTRIJERON YOGYAKARTA.

1 2 118